1. 一堂難忘的什麼課五年級作文四百字
上一年級時的一節語文課是一節難忘的語文課，直到現在我還記憶猶新。
上一年級時我還很小，膽子也像老鼠一樣小，老師提問一般都不舉手。一次，老師提了一個很簡單的問題，同學們都迫不及待的舉起了手。他們爭先恐後，生怕搶不到這次回答問題的機會，他們把手舉得老高，真怕丁老師看不到。丁老師看到同學們發言積極，笑容掛在她的臉上。可是，到底挑誰呢？丁老師的目光從每位同學身上掃過，最終鎖定了我。這是為什麼呢？瞧瞧，同學們發言積極，而我呢？把頭埋在胳膊里，心裡還默默祈禱：阿門保佑，阿門保佑，千萬別挑我。雖然我知道這道題的答案，可要是……答錯了怎麼辦？
什麼？老師選了我？我抬起頭，緩慢地站起來，站的歪歪扭扭，用誰也聽不清的聲音回答了這個問題。然後，我情不自禁地低下了頭，等著老師生氣地訓我。誰知，丁老師卻笑盈盈地說：「你回答的很對，可要是聲音大點就更好了。」我小心翼翼的大聲又說了一遍答案，看到丁老師第一個為我鼓掌，在雷鳴般的掌聲中，我害羞的坐了下來。
說來也怪，從那節課以後，我的膽子大了起來，並且也開始和同學們一起爭先恐後的回答問題。我開朗了！我自信了！我勇敢了！
這節課真令我難忘，是丁老師鼓勵了我，使我的性格發生了改變，我永遠也不會忘記老師，忘記這難忘的一節課。
2. 小學作文指導課
[小學作文指導課]小學作文指導課小學語文四年級教案——實際重點突出——小學五年級作文指導課《記一次游覽活動》教例評析
〔教例〕
習作內容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚，小學作文指導課。
教學目標：
1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，並能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前准備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間：一課時。
教學步驟：
一、教師課前談話，激發情趣。
同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春遊。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看後，能和我們共享春遊水壺山的歡樂。
二、命題立意，理清線索。
1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春遊酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什麼呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春遊酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論，老師在「游」字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春遊的游覽線是什麼?(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心，討論選材。
1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春遊中，我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：賓士的列車，望不到邊的田野，作文指導《小學作文指導課》。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象徵意義的石像——「酒壺」。山頂：綠樹覆蓋岩洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點，研究「靜」「動」。
1.教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。
2.復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態——形狀、大孝位置、顏色等。動態——活動、變化等。
3.具體討論這次春遊能看到的景物中哪些屬靜態，哪些屬動態，應該如何進行描繪。
五、編擬提綱，開始習作。
1.文章開頭應交待些什麼?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)
2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)
3.文章可以怎樣結尾?(自然結尾，抒情結尾，議論結尾等)
4.學生編寫提綱起草作文，教師巡迴個別輔導。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個特點：
第一，教學思路清晰。
教案設計者根據兒童的認識規律，從「啟發談話」時就注意把游覽的最主要觀察點「腳踏巍巍酒壺山之巔」作了概要提示。在命題階段，更留心「理清線索」，板書出示「游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂」。到「圍繞中心，討論選材」時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據學生的議論內容，對「鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂」各處的景物作簡要的板書。這樣，由於教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線索，並使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學重點突出。
目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流於一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發，明確提出把「具體形象地描寫出景物的靜態和動態美」作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識，板書出「靜態——形態、大孝位置、顏色;動態——活動、變化」。隨後結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬於靜態，哪些屬於動態，應該如何描繪。這樣「讀寫結合」的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。
第三，緊密聯系實際。
這是本教案的另一特點。首先是聯系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以後進行的。由於教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯系學生的作文實際。教案密切聯系學生寫「游覽活動」文體時的通病，即以往寫這類文章「總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤」。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊玻由於學生對此大都有切身體會的，經教師這么一點，這次作文就不會再重現老-毛病了。
第四，指導程序科學。
這篇教案較科學地安排了「寫前指導」的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，並且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法，可以達到促使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發談話和組織學生復習有關課文寫法和本組「讀寫例話」的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學生養成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學設計，符合面向全體學生的原則。〔小學作文指導課〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
3. 五年級作文500字新學期的第一節語文課
：早晨的太陽離地球的遠呢？還是中午太陽離地球近呢？
早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什麼早晨的太陽看起來較中午時大呢?這是視覺的差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做「光滲作用」。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
◆問：早晨的氣溫涼呢？還是中午的氣溫高呢？
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜裡，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，並不能說明太陽距離地面的遠與近。
地球繞日運行的軌道為一橢圓，太陽位於其中一個焦點上。每年1月初經過近日點（距太陽14710萬公里），7月初經過遠日點（距太陽15210萬公里）。經過計算，地球每年從遠日點向近日點（7月～1月）運行時，從早晨到中午這段時間靠近太陽約8000公里，在此期間，每天中午的太陽比早晨的太陽距離我們近些；反之，地球從近日點向遠日點（1月～7月）運行時，每天中午的太陽比早晨距我們遠約8000公里。早晨和中午的日地距離8000公里之差，和日地平均距離（1.5億公里）相比，微不足道，用肉眼是很難觀察出來的。
4. 一堂有趣的課500字作文(五年級)
今天我們上了一堂有趣的作文課。
我們老師先給我們說出了游戲規則：1、四個杯子一枚硬幣2、把硬幣放在其中一個杯子里3、發現了秘密不能告訴別人。老師讓韓聰做助手，給韓聰說了幾句悄悄話，不一會，韓聰神秘
的沖我們笑了笑。
老師面帶微笑的向我們宣布：「第一輪比賽現在開始。」我們大家都迫不及待的高興的叫了起來，老師先被劉星星蒙上了眼睛面向黑便，助手便把硬幣放進了一個紙杯里，然後老師慢慢地
轉過身，用魔棒輕輕地敲了敲紙杯，聽聽裡面的聲音是不是一樣。老師還專注地尋找硬幣，助手便慌張的把硬幣投進了第四個杯子里，可這細微的動作沒逃過老師那「火眼金腈」。於是老師說：「這次不算！」於是第二輪比賽開始了。
為了試試老師的法力，大家把老師請出了門外，讓邊雨晨監督老師，我們伸手指示意助手把硬幣放進了第二個杯子里，然後把老師叫了進來。老師三步並作兩步走上講台，不到十秒鍾老師就把那隻扣著硬幣的紙杯找了出來，十分得意的向我們展示，我們在台下大眼瞪小眼的吃驚的看著老師。
老師看我們十分不解，於是宣布了秘密，原來放在第一個杯子里說「好」，放在第二個被子里說「好了」，放在第三個杯子里說「放好了」，放在第四個杯子里說「真的放好了」。
從此我知道了細心的好處，便把「欲要看究竟，處處細留心」作為我的座右銘。
5. 作文五年級一次什麼的公開課400字
現在的課堂我們快樂歡笑，不再像過去上課：老師問我們答的古老的方式上課，同學們一點都不喜愛這樣的課。現在課改實驗班的雨點落到了我們班的頭上。今天，我們第三節課是公開課，老師宣布這個消息的時候，大家都非常驚訝。因為，這一次公開課不是我們老師和我們一起學習，而是由二十里堡的老師上課，所以我們非常緊張。 上課之前，老師讓我們先上四樓准備好。上課了，老師說：「今天我們來學習第十一課《晏子使楚》」我終於鬆了一口氣，心裡想：這一次幸好上的是第十一課，這是一篇我們非常熟悉的小故事。而後老師讓我們齊讀課題，然後講題目的意思。我們說是晏子出使楚國，老師說我們回答的很棒。王老師讓我們讀課前要求，我大膽的舉了手。同學們也不示弱，爭先恐後的來回答老師的問題的火爆場面出現了。老師點了我的名字，我很自信的回答問題。教室里立刻恢復了我們平時上課的氣氛。 最後，王老師讓我們演課本劇。接下來，該是我們班超級大笑星——王鑫出場的時候了。王鑫在課本劇里扮演楚國大王和齊國大王，他對晏子說：「愛卿啊，朕派你到楚國拜訪一下楚王。」晏子說：「是大王」。他們倆的一唱一和，把全班逗的哈哈大笑，後面看課的老師也跟著笑，王老師說我們今天表現的太棒了。 這真是一節又輕松，又能學會知識的公開課，我喜歡這種新的教學方法。每一節課都讓我們回味無窮，課堂上再也找不到差生了。
6. 五年級作文我們的作文課3oo字
面上掠過，留下絲絲漣漪；陽光從雲層中穿過，留下縷縷溫暖；歲月從樹林間飄過，留下圈圈年輪。我在人生這條崎嶇的道路上走過，留下了自己匆匆的腳步，從幼稚向成熟邁進。
小時候，常凝視天空，想像自己長大後的樣子，是否英俊瀟灑？是否風流倜儻？白雲回答我，你會像我一樣潔白無暇；大地回答我，你會像我一樣有寬闊的胸懷；而小鳥告訴我，你會像我一樣自由地在藍天飛翔。那一刻，我笑了，在為長大後的我美好地憧憬著。
抱著自己喜歡的童話書，看著裡面的英雄殺壞人，懲惡少，不禁浮想聯翩：自己長大後是否也能和他們一樣，殺富濟貧，伸張正義，做那種成為名垂青史的人物？那一刻，長大，成了我執著的夢想。
葉落，又生；雪飄，又止。不知在經過了幾個365 天的循環里，我一點也沒有長大的跡象，我不禁有點發慌，為什麼自己不會長大？是老天遺落了我這個可愛的小孩子嗎？
我不禁有點黯然神傷，獨自走在人生的道路上，憑時間之風在耳旁「嗖嗖」吹起，卻無論如何也找不到成長的足跡……
抬頭，看見母親在收拾房間，走上前去，輕輕地對母親說：「媽媽，我來幫助你吧！」母親先是一愣，隨即喜笑顏開：「棚宇真乖，真是長大了！」那一刻，我的心砰然一動，莫不是我真的是長大了？
盡管有許多疑惑，但我還是笑了，一如少時思念長大的樣子。那以後，我更加體諒父母，幫助朋友，關懷他人。自此以後，我雖然還是那個我，但見到我的人都說：「棚宇長大了！」
也就在那風起雲落之際，我突然意識到我真的長大了，我欣喜，我快樂，我無法按捺心中的狂喜——我長大了，我真的長大了！
狂喜過後我又陷入了深思：「我是怎樣長大的呢？」?
——踏過時間的足跡，詢問時光老人，得知我的長大並非偶然，是自己的良好行動、良好習慣獲得了長大的權利。我更加懂得了，是否長大，不在於年齡的大小，更在於對他人的責任，對社會的貢獻。
呵呵，長大了真好！可以伴春風一起飛翔，和夏日一起高歌，跟秋雨一起彷徨，隨冬雪一樣飛揚。現在，我可以自豪地向時間老人宣告——我長大了！
7. 我最喜歡的一堂課五年級作文 500字以上
<1>
隨著一段優美的音樂鈴聲響起,我們上課了.我翻開鉛筆盒看了一眼裡面的課表.喲!是美術課.頓時,我心裡的喜悅洋溢在臉上了.因為,那節美術課上金老師讓我們根據自己的思想設計一幢建築模型.以鍛煉我們的手工技巧.
那是四年級第二學期的一節課,美術老師金老師一走進教室就綻開了她的美麗的笑臉。然後柔切地對我們說：「我們今天做建築模型！」同學們聽後雷鳴般的掌聲不約而同地響了起來。老師先做了示範，然後講了一些注意事項後，便讓我們發揮想像力，開始做起來。
同學們開始動手做了。我也投入到了做手工的歡樂活動之中，我先用剪刀把一張紙剪成一絲一絲的，然後再把這種絲帶的二頭分別粘上膠水把它黏在底板上。依次類推，一個拱形的建築就大功告成了！
我又為這個建築裝飾了一番。然後把它交給了老師，老師又為我作了點評和指導，我接受了老師給我的提示，准備作修改！
我回頭看了看周圍同學們設計的，他們真可謂八仙過海——各顯神通。他們有的設計的建築小巧玲瓏，有的設計了高聳入雲摩天大樓，還有些獨創風格，真是讓我大開眼界。
我的建築經過了與老師的交流，我把它設計成了一套房子，是球形的。用透明的厚玻璃作材料。睡覺可以看看星空，白天可以曬被子，風格別致的現在地球上還沒有的式樣，為了使它好上加好。我把以前學到的一些做模型的裝修技巧，一起用了進去，在作品展示時，
我真喜歡這堂美術課！這是節輕松自如的課，我享受到了創造的樂趣，也感受到了同學們智慧的靈光在熠熠生輝！
<2>
小學里，（我們）學的科目繁多，有語文、數學、英語、自然、美術、品德、口語（等）…在其中我最喜歡（上的課是）趙老師(上)的美術課。（在美術課上你經常會聽到我們爽朗的笑聲。）趙老師有時讓我們畫自畫像，有時讓我們學習（平行）透視，有時讓我們做泥工。但那節（美術）課（至今）讓我記憶猶新：
記得是（那）這學期的一節美術課，趙老師讓我們畫透視的物體。趙老師用親切的語氣給我們介紹透視是什麼，教我們該如何畫，應該注意些什麼。我畫的是我的小床。我先小心謹慎地確定了一個心點，然後畫了一條消失線，讓床的每一個點都於心點連接，畫出床的立體感，又將床用記號筆深深地描了幾下，塗上深棕色體現出床的質感。我還用彩色筆輕輕地畫出了陰影，就這樣我的第一幅透視畫誕生了。我得意洋洋地把這幅畫給趙老師看，（。）老師說我畫得不錯，還把畫貼在了黑板上，讓全班同學欣賞。（同學們看了都贊嘆不已）
這堂美術課真爽。（還讓我懂得了怎畫平行透視！！！）(85分)
8. 小學作文課怎麼講教案
首先寫教學目標，現抄在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
9. 怎樣上好小學五年級的作文課
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教學探索 讓「空白」豐富語文課堂的內涵——試論新課改下中學語文教學中的德育滲透...
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因此， 教師在中學語文教學中應運用各種手段有效組織...語文學習是母語學習， 從小學開始到高中， 學生 已有一定的語文學習史和學習經驗...
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