1. 蘇教版四年級科學下冊各種實驗
你看看是不是下面的？
日 期 名 稱 實驗方式 所需器材及數量
第一周 土壤里回有什麼 答小組 土壤、酒精燈、火柴、鐵架台、碟子。
第一周 土壤的保水性 小組 燒杯、濾紙、。
第二周 有趣的石頭 小組 小刀、常見的幾種岩石、錘子、鹽酸、滴管
第四周 植物向哪裡長 小組 盤子、水、膠水、大豆或玉米。
第六周 杯子變熱了 演示 酒精燈、火柴、鐵架台、鐵條、凡士林。
第七周 小米粒水中游 演示 燒杯、三角架、石棉網、酒精燈、米粒、水。
第八周 它們會生熱 演示 溫度計、棉花、棉手套、動物毛皮、泡沫塑料等。
第十周 凸透鏡成像 個人 凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴、支架
2. 四年級下冊科學實驗研究杠桿的實驗步驟是什麼
1、把杠桿的中點支在支架上；
2、把鉤碼掛在杠桿的兩邊，改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡；
3、記下兩邊的鉤碼的重，用尺量出它們的力臂，記下實驗數據；
4、改變力和力臂數值，做三次實驗.
5、求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂數值.
3. 科學四年級教科版下冊學生分組實驗開出記錄
生活中，我們都會碰到食物存放一些時間後，會發霉，這時我們就不再食用這內些食物了。容然而，不同的食物在同樣的環境中，發霉的速度不一樣；相同的食物在不同的環境中，發霉的速度也不一樣。那麼食物發霉的快慢到底與什麼有關呢？為此，我做了一個實驗，進行探究。
實驗准備：4塊麵包，第一塊放在乾燥常溫中，第二塊加一小勺水，放在潮濕常溫中，第三塊加一小勺水，放在潮濕低溫（冰箱）中，第四塊加一小勺水，放在潮濕高溫(家裡最熱的地方)中。四塊麵包分別裝在四個塑料袋中放置相應處。
觀察記錄：
?
第一塊麵包
（乾燥常溫）
第二塊麵包
（潮濕常溫）
第三塊麵包
（潮濕低溫）
第四塊麵包
（潮濕高溫）
第一天
沒有變化
沒有變化
沒有變化
沒有變化
第二天
沒有變化
沒有變化
沒有變化
沒有變化
第三天
沒有變化
沒有變化
沒有變化
沒有變化
第四天
有點硬
有點白
沒有變化
有些粉紅色的斑點
第五天
更硬了
更白了
沒有變化
斑點變成棕褐色了
第六天
越發硬了
開始有點黑了
沒有變化
面積擴大了
第七天
與第六天一樣
面積有點大
沒有變化
面積更大了，還有些毛茸茸的
4. 小學四年級科學實驗報告單降落傘下降的快慢與什麼因素有關觀察到的現象答案
6.02 研究降落傘下降快慢與哪些因素有關 認識降落傘下降快慢的因素 傘面的大小與空氣的阻力可以影響下降速度 各種各樣的降落傘 1.把傘面不同的降落傘依次在室內上空拋下（每次高度要基本一 致），觀察下落現象，並用秒錶記錄降落傘從打開到下落至地面的 時間。 2.把剛剛用過的降落傘拿到室外依次拋向空中（每次高度要基本一 致），觀察下落現象，並用秒錶記錄降落傘從打開到下落至地面的 時間。 傘面面積越大，降落傘下降速度越慢； 實驗現象 降落傘載重越大，降落傘下降越快； 受到的空氣阻力越小，下降越快。 傘面面積越大，降落傘下降速度越慢； 實驗結論 降落傘載重越大，降落傘下降越快； 受到的空氣阻力越小，下降越快。 備 注 小學 2014—2015 年下學期學生演示實驗報告單 學科： 科學 實驗名稱 實驗目的 實驗器材 實驗步驟： 1、 班級 ： 四年級 學生：6.05 探究食鹽的溶解量對溶液的體積有沒有影響 懂得預測要有正確的依據 小燒杯、勺子、水、鹽 教師說明實驗方法：在裝水的燒杯里放 5 克鹽，水位會發生 變化嗎？裝入 15 克、50 克鹽，水位會發生變化嗎？ 2、 先預測後實驗。 食鹽的溶解量對溶液的體積有影響 實驗現象 食鹽的溶解量對溶液的體積有影響 實驗結論 備 注
5. 小學四年級科學課例
第一單元 我們周圍的空氣
一、教材分析
《我們周圍的空氣》是根據《科學（3-6年級）課程標准》中關於空氣等方面的內容來建構的。通過本單元的的學習，讓學生能用一定辦法證明空氣的存在。知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對於生命的意義。知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解人類對此性質的應用。了解人類活動對大氣產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風的主要原因。
本單元由四個部分組成：
1、認識空氣的性質。這些性質包括：空氣無一定的形狀、會流動、具有質量、要佔據空間、容易被壓縮等。認識空氣的這些性質與用多種方法證明空氣存在時交織在一起的，並在這個過程中對學生進行觀察、實驗、推理、比較、概括等能力的訓練。
2、認識空氣流動的規律。這部分內容包括：認識熱空氣上升冷空氣下沉、熱空氣比同體積的冷空氣輕、風形成的主要原因。通過認識冷熱空氣的流動規律，培養學生進一步運用感官、進行實驗操作以及藉助想像和推理認識自然事物的能力。
3、認識空氣的主要化學成分。在前面認識空氣物理性質的基礎上，指導學生學習關於空氣組成的初步、淺顯的化學知識，並為後面學習人的呼吸生理和空氣的污染與保護准備相關的知識，同時繼續對學生進行綜合運用觀察、實驗、分析、推理等能力的訓練。
4、認識空氣對生命的意義，了解空氣的污染與保護。在認識了空氣的性質和組成之後，這部分內容將引領學生關注自己賴以生存的空氣環境，考察自己周圍的空氣質量，培養保護自然環境的意識。
二、教學目標
1、能用一定辦法證明空氣的存在。知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對於生命的意義。
2、知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解人類對此性質的應用。
3、了解人類活動對大氣產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風的主要原因。
4、針對問題，通過觀察、實驗、調查等方法來收集證據。能用文字、圖表等方式呈現收集到的證據。
5、能對證據進行比較、歸納、概括等加工，並做出合理解釋。
6、意識到合理利用科學技術會給人類與社會發展帶來好處、濫用科技也可能產生負面影響。
7、在學習和解決問題中注重證據。願意合作與交流。
三、教學重難點
重點：空氣具有的性質，熱空氣上升的原理及風的形成，空氣的成分，空氣污染的含義、原因、危害及防治空氣污染的方法。
難點：如何用實驗的方法探究空氣的性質，指導學生設計熱空氣上升的實驗，了解氧氣和二氧化碳的用途，知道空氣對生命的意義。
四、措施和方法
針對問題，通過觀察、實驗、調查等方法來收集證據。能用文字、圖表等方式呈現收集到的證據。能對證據進行比較、歸納、概括等加工，並做出合理解釋。以學生自主探究活動為主要學習方式，為學生選擇和設計豐富多彩的內容和活動形式，使科學學習和探究活動成為學生樂於進行、經常進行、自發進行的活動。充分利用好現有資源，如網路資源，多媒體設備等，精心製作實用、精緻、可操作性強的多媒體課件來輔助我們的教學。
五、教學准備
教師：多媒體課件，相關實驗工具
學生：相關實驗工具
六、實踐活動
調查我們周圍的空氣污染情況，並根據所學知識提出一些凈化空氣的措施。
七、課時劃分
一
我們周圍的空氣
1-4
1.空氣的性質
1
2.熱空氣和冷空氣
1
3.空氣中有什麼
1
4.空氣也是生命之源
1
共4課時
課題 ： 空氣的性質
教學內容：教材P2-P5
教學目標
1、學慣用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。
2、能根據壓「氣墊」的感覺和觀察，做出假設，並能設計實驗進行驗證。
3、用多種方法證明空氣的存在。
4、知道空氣是氣體，具有占據社會問題、有質量、能被壓縮等性質。
5、知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產生活中的應用。
教學重點：認識空氣的性質。
教學難點：探究壓縮空氣的力量。
教學准備
教師：課件，水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橡皮、橡膠塞、氣筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平、注射器
學生：氣球、塑料袋等實驗工具，記錄本
預習設計
預習要求：學生嘗試能用多種方法證明空氣的存在和空氣的性質，能比較空氣和水的異同
預習內容及方法：
1、觀察周圍的現象，初步了解空氣的一些性質
2、依照教材說明，自己動手做實驗，用自己喜歡的方式記錄觀察到的現象，嘗試分析產生這一現象的原因。
檢查預習
首先小組互相檢查預習情況，然後找幾個學生說說通過自己動手做實驗，所了解到的空氣的存在及性質。
教學過程
一、導入
1、教師拿出個礦泉水瓶，讓學生猜一猜裡面裝有什麼東西嗎？學生可能回答：空氣。
空氣是什麼樣的？引導學生回答：無色，無味，沒有固定的形態。
教師繼續提出問題：空氣無處不在，我們就生活在空氣之中，離不開它。
2、今天這節課，我們研究的主題就是空氣，我們一起來看一看空氣還有哪些性質？板書課題：空氣的性質。
二、自主學習
1、認識空氣的存在。
通過觀察和了解，你用什麼好辦法證明空氣的存在？再引導學生自主做實驗證明空氣的存在。
學生可能會想到以下方法：用塑料袋收集；用注射器往水中打，出現氣泡等。
2、初步認識空氣占據空間的秘密
(1) 實驗一：①如果把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，讓學生猜一猜杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什麼？
②有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會，究竟結果是什麼呢？下面請一位同學證明給大家看，看看哪種說法是對的 ？由學生來驗證實驗教師並適時提醒：杯子要豎直放入水槽中。
(2) 實驗二：①班上哪個同學肺活量大？請一位學生來吹一個氣球。
②教師拿出一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓學生吹吹看。
③問學生們發現了什麼問題？引導學生提出「為什麼氣球放在瓶子里就吹不大」的問題。
④既然發現了問題，就要想辦法解決，引導學生回答：在瓶子底部扎個小洞，空氣跑出，留出瓶子中的空間。
(3) 做了2個實驗了，提問學生發現了空氣的什麼性質？瓶子里的空間被空氣占據著，空氣要佔據空間，同時也證明了空氣的存在。板書：要佔據一定的空間。
(4)作記錄。大部分學生已經知道原因，重點是要他們自己說，知道一定空氣占據一定的空間。
2、空氣有質量
(1)空氣要佔據一定的空間，問學生們知道空氣有多重嗎？① 小組討論有什麼方法能大概知道一部分空氣的重量。
②演示氣球平衡實驗，刺破其中一隻，觀察發生的現象，想一想，實驗的結果說明了什麼？認識到空氣是有質量的 。
(2)教師在空氣的性質這一欄上添個新的性質：有質量。 板書：有質量。
3、空氣所佔據的空間不能隨意壓縮
(1) 實驗一 找一同學，解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，看有什麼感覺？說明了什麼？認識到空氣的流動性。板書：流動性。
(2) 實驗二①大家都玩過氣墊的玩具，學生們玩的時候是什麼樣子的？
②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，發現了什麼？怎麼解釋呢？引導學生回答出感覺，怎樣解釋現象。認識到空氣能被壓縮、壓縮空氣又彈性。板書：可壓縮，壓縮有彈性。
4、比較空氣與水的異同點
（1）過去我們認識過水，水有什麼性質？
學生以小組為單位討論空氣與水的異同。
（2）演示水和空氣壓縮性的比較實驗，引導學生說出現象：水難以被壓縮，空氣容易被壓縮。空氣比水輕。
（3）完成課本第4頁的表格。
5、模擬噴氣氣球的飛行
（1）指導學生來做實驗，模擬噴氣式飛機的飛行。實驗中注意：繩子要拉緊綳直，長度不小於4米；學生有依據地作出假設，並明確變數的控制；重復2-3次，取平均值。
（2）指導學生掌握實驗記錄。
（3）簡介噴氣式飛機：噴氣式飛機是一種使用噴氣式發動機作為推進力來源的飛機。噴氣式飛機所使用的噴氣發動機靠燃料燃燒時產生的氣體向後高速噴射的反沖作用使飛機向前飛行，它可使飛機獲得更大的推力，飛得更快。特別地在1萬─2萬米空氣比較稀薄的高空，噴氣發動機更有著無法比擬的優越性。
課堂總結：
通過這節課的學習，你知道空氣具有哪些性質？讓學生根據所學內容進行總結。
教學延伸
自製空氣槍
(1) 製作空氣槍 ①講解製作方法： ②小組動手製作，比一比誰的「子彈」射的遠？③你能說說製作原理嗎？
（2）引導學生認識到：要讓紙團射的遠，濕紙團就要把「槍筒」密封好，不能漏氣，而且兩端的濕紙團相隔的距離要遠，這樣空氣占據「槍膛」
的空間大，被壓縮的程度大，產生的彈力越大，「子彈」就射的遠。
限時作業
1、 空氣有哪些性質？
2、 給自行車打氣利用了空氣的哪個性質？學生還知道生活中哪還用到這一性質？
課題：熱空氣和冷空氣
教學內容：教材P6-P8
教學目標
1、用實驗並藉助想像、聯想，認識冷熱空氣的流動規律。
2、繼續學習藉助其他物體覺察空氣的認識方法。
3、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。
4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。
5、了解人類對熱空氣的應用。
教學准備
教師：課件，氣球、蠟燭、紙蛇、集氣瓶、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料。
學生：筆記本，相關實驗材料
教學重點：認識冷空氣的流動規律。
教學難點:理解風的成因。
預習設計
預習要求
1、能藉助物體覺察冷熱空氣流動的規律
2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理
3、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理製成的
預習內容及方法：
1、自己收集資料，了解熱空氣和冷空氣的性質。
2、自己動手做下實驗，將觀察到的現象記下來，並嘗試解釋。
3、了解「孔明燈」和熱氣球的知識。
預習檢查：
首先小組互相檢查預習情況，教師找幾個同學說說通過自己動手做實驗，所了解到的關於冷熱空氣流動的規律及原理。
教學過程
一、導入：
1、上節課學習了空氣的性質，找位同學總結下。檢查回顧上節課內容。
2、這節課我們繼續研究空氣的流動性，看看它在受熱和受冷的情況下是如何流動的。
三、自主學習：
（一）空氣的流動：(1) 研究熱空氣的流動
① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動。點燃一支蠟燭，把手分別放在燭火的四周、上方及下面，靠手感覺到：當手位於燭火上方時，空氣是熱的，有股熱氣往上沖，把手放在燭火下方時，感覺到空氣是冷的，因此可以初步判定熱空氣是向上運動的。
② 教師拿出個會「跳舞」的紙蛇，先來看看蛇是怎麼「跳舞」的 ？學生發現紙蛇旋轉起來。
③是什麼力量讓蛇「跳舞」的呢？上升的空氣。
⑤通過這兩個實驗，你發現了什麼？空氣加熱後上升。那為什麼會上升呢？指導演示實驗：木棍保持水平，用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內的空氣，最後移開火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察現象。學生：加熱的一端上升，另一端下沉。熱空氣上升，冷空氣下降。
(二)研究冷熱空氣的對流：
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎麼能形成風呢？想個辦法，讓學生能看到空氣的對流呢？
(2)演示P7實驗，學生們發現了什麼？用蚊香的煙霧流動表示：將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片後，熱瓶中的煙上升流動到冷瓶里，朝各個方向流動，然後下沉流向熱瓶，接著再上升，如此循環流動，使冷瓶和熱瓶里都充滿了煙霧。
(3) 為什麼？問學生能說說冷熱空氣是怎麼對流的？原因：熱瓶里裝的事熱空氣，熱空氣上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷瓶內流動的過程中受冷，因此下沉，這樣就形成了冷熱瓶內空氣的循環流動。這也就是風的形成原理。
（三）熱空氣的用途
(1) 利用熱空氣上升的原理有人發明了一些可以飛行的物體，學生們知道有什麼嗎？孔明燈，熱氣球等。
(2)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理。熱空氣上升原理。
（四）結合課文插圖，請學生們推想：大自然中的風是怎樣形成的？陽光加熱地面，溫暖地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然後又開始冷卻下降，冷空氣補充到暖空氣上升後留下的空間里，空氣總是在循環流動的，流動的空氣就是風。
課堂總結：
通過本課的學習，你有什麼收獲？知道了在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風。
教學延伸
利用本課所學知識，自製一個「孔明燈」。提高學生的學習興趣。
限時作業
一、填空：
1、空氣受熱時會（ ）流動，受冷時會（ ）流動。
2、熱空氣比同體積的冷空氣（ ）。
3、因為地球是一個（ ）體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（ ），各地的（ ）也就不一樣，（ ）的差異造成了空氣的流動就形成了風。
二、製冷空調、取暖器安放在什麼位置合適?為什麼？說說你的理由。
課題：空氣中有什麼
教學內容： 教材 P 9-11
教學目標
1、學慣用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2、培養初步的化學實驗技能。
3、知道空氣是不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
4、知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
5、了解氧氣和二氧化碳的用途。
6、培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度。
教學准備
教師：課件，水槽、玻璃杯、塑料瓶、集氣瓶、蠟燭、冰塊等
學生：相關實驗工具，筆記本
教學重點：了解空氣的成分。
教學難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
預習設計
預習要求：1、了解空氣成分。
2、了解氧氣和二氧化碳的用途預習內容及方法：
預習內容及方法：
1、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣。
2、能用實驗探究空氣的成分
檢查預習
首先小組互相檢查預習情況，然後找幾個學生說說空氣的主要成分。
教學過程
一、導入
1、出示教材第9頁上的三支蠟燭的圖片，讓學生猜一猜哪支最先熄滅，哪支燒的最持久？學生猜測。
2、演示實驗：同時點燃三支蠟燭，並給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察現象。學生匯報實驗結果。
3提出問題：為什麼罩上玻璃杯後，蠟燭會慢慢熄滅？為什麼罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒的時間長？怎麼解釋？蠟燭燃燒會用掉玻璃杯里所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣？這節課就來研究這些問題。
二、自主學習
1、分析和認識空氣的成分
(1) 實驗一 燃燒要消耗一部分空氣：①把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中（誰不要太多，能淹沒蠟燭下部即可） ②不點燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進入杯子。
觀察實驗結果：水一般進不了瓶子。為什麼？瓶子內的空間被空氣占據著。
③把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來（不要弄濕燭芯），點燃蠟燭，等蠟燭燃旺後再用瓶子把蠟燭扣上，然後立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察現象。
觀察實驗現象：蠟燭慢慢熄滅，水涌進瓶子里。
討論：水涌進瓶子的現象說明什麼？（說明瓶內的空氣少了，留出了一部分空間）為什麼瓶內的空氣會減少？（燃燒用去了一小部分空氣）
(2) 實驗二 剩下的空氣不支持燃燒：①提問：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？學生猜測，不支持。②先把水槽的水加到與瓶內水面一樣高，再擰開飲料瓶的蓋子，把燃燒的火柴迅速插入瓶內，觀察現象。③你發現了什麼問題？火柴的火焰頓時熄滅。
討論：以上現象說明燃燒剩下的氣體有什麼性質？（不能支持燃燒）；由此可以知道，被燒去的氣體有什麼性質？（支持燃燒）；根據這些研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少有幾種氣體？各有什麼性質？（空氣至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒）
(3) 查閱資料我們得知：空氣中支持燃燒的氣體叫做氧氣。空氣是由多種氣體混合而成的，氧氣大約占空氣體積的21%其他的主要是氮氣，大約占空氣的78%。此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。
2、二氧化碳的性質
(1)製取二氧化碳。 在一隻瓶子里放入一些小蘇打，再倒進一些醋，瓶里出現的泡泡就是二氧化碳。把帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，並通過管子把二氧化碳引到另一隻瓶子里。
(2)實驗一 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。① 把無色、透明的澄清石灰水倒入裝有少量二氧化碳的瓶子里，搖晃後觀察發生的現象。② 提問學生們看到什麼變化？說明什麼？（二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）。
(3)實驗二 二氧化碳比空氣重，能滅火。① 學生猜測：向杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否一起熄滅？② 演示實驗：沿杯壁慢慢傾倒二氧化碳，觀察現象，說明了什麼？③ 現象：杯底的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭後熄滅。討論:二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
拓展延伸：乾冰滅火器。固態的二氧化碳俗稱乾冰，一是利用乾冰升華吸熱，使燃燒物溫度降至低於著火點，二是利用乾冰升華產生的二氧化碳密度比空氣的大且不支持燃燒，二氧化碳覆蓋在燃燒物表面隔絕氧氣而滅火。
3、證明空氣中含有水蒸氣
(1) 實驗一，證明空氣中有水蒸氣。① 為了證明空氣中含有水蒸氣，我們把冰塊放進杯子里，蓋上玻璃片（同時請學生摸一摸，杯子的外壁是乾的）。過一會，觀察發生的現象。② 現象：杯壁外有許多水珠。
(2) 討論：把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟，為什麼？生活中還有哪些例子？露水能證明空氣中有水蒸氣、東西放在露天過夜，表面會有水珠。
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了空氣並不是單純的一種氣體，它由多種成分組成，還了解了各個成分的性質。
限時作業
1、空氣主要是由（ ）、（ ）和少量的（ ）、（ ）等氣體混合而成。
2、二氧化碳的性質有（ ）、（）、（ ）。
課題：空氣也是生命之源
教學內容： 教材 P 12-14頁
教學目標
1、學慣用簡易的方法考察當地空氣污染的情況。
2、了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。
3、知道空氣對生命的意義。
4、關心自己賴以生存的空氣環境，並能提出保護空氣的建議。
5、認識到人類的生產、生活會造成空氣污染。
教學准備
教師：多媒體課件
學生：筆記本，有關空氣污染的資料
預習設計
預習要求：1、意識到空氣對生命的意義，意識到保護空氣清新的重要性。
2、關心空氣環境，並能提出保護空氣的建議。
預習內容及方法：
1、能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況。
2、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。
檢查預習
首先小組互相檢查預習情況，然後找幾個學生說說通過自己了解到的關於空氣污染的原因，危害及防護措施。
教學過程
一、導入
1、 我們已經研究了空氣的不少性質，學生總結的說一說。
2、世界環境日是什麼時候？今天的口號是什麼？每年6月5號，今年的主題是「你的地球需要你 – 聯合國際力量，應對氣候變化」。
3、其實空氣也是生命之源 板書 生命之源 加深世界環境日的保護意識
二、自主學習
1、空氣和生命的關系 (1)為什麼說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什麼？空氣是生命的關鍵，意識到沒有空氣就沒有生命。
2、我們周圍的空氣 (1)空氣是我們不能離開的，但是我們現在處在怎樣的空氣中呢？教材P13頁上面的兩幅圖，學生們喜歡哪個？為什麼？(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染是指空氣中含有大量的有害物質。造成空氣污染的原因是什麼？交通運輸工具排放的尾氣、工業生產排放的廢氣煙塵、生活煤灶排放的煙塵廢氣污染著空氣，人類活動是造成空氣污染的主要原因。
(3) 簡介震驚世界的煙霧事件：英國倫敦煙霧事件和美國洛杉磯光化學煙霧事件是具有代表性的公害事件。1952年12月5-8日，倫敦地面無風。此時正值寒冬季節，氣溫低，濕度大，倫敦一連數天沉浸在濃霧中，而成千上萬的煙囪照樣向空中噴吐大量黑煙，形成酸霧。四天死亡4000人，在以後的兩個月中，陸續又有8000人死亡。光化學煙霧是由於汽車尾氣和工業廢氣排放造成的，一般發生在濕度低、氣溫在24－32℃度的夏季晴天的中午或午後。汽車尾氣中的烯烴類碳氫化合物和二氧化氮（NO2）被排放到大氣中後，在強烈的陽光紫外線照射下，會吸收太陽光所具有的能量。這些物質的分子在吸收了太陽光的能量後，會變得不穩定起來，原有的化學鏈遭到破壞，形成新的物質。這種化學反應被稱為光化學反應，其產物為含劇毒的光化學煙霧。
3、我們能做什麼 (1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什麼呢？(2) 學生獻策。教材P14頁。植樹造林，減少交通工具尾氣排放，不焚燒垃圾。關於植樹造林：綠色植被有製造氧氣、調節氣候、涵養水源、凈化污染四個方面的作用。關於汽車尾氣的危害：知道學生認識到用步行、騎車代替坐汽車是自己可以做到的一種保護空氣的實際行動。關於焚燒垃圾：教育學生節約資源、廢物利用、減少垃圾量以及要做到分類投放垃圾。
教學延伸
繼續調查、關注我們周圍的空氣質量，並向有關部門提出環保建議。
限時作業
1、（ ）是造成空氣污染的主要原因。
2、空氣被污染，我們能做些什麼？
3.列舉一下你知道的科學家和他的發明創造。
第一單元復習題
一、填空題
1、空氣是氣體，具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性質。
2、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（ ）。
3、空氣被壓縮的程度越大，產生的彈力就越（ ）。
4．空氣受熱時會（ ）流動，受冷時會（ ）流動。
5． 熱空氣比同體積的冷空氣（ ）。
6．孔明燈和（ ）是利用（ ）的原理製成的。
7. 因為地球是一個（ ）體，所以地球上各個地方受到太陽照射的情況就（ ），各地的（ ）也就不一樣，（ ）的差異造成了空氣的流動就形成風。
8、空氣總是在（ ）的，（ ）就是（ ）
9、球上幾乎所有的生命都需要（ ）。（ ）的空氣有利於我們的健康。
10 、 （ ）是造成空氣污染的主要原因。
11、空氣中除了正常成分外，還增加了有害物質，空氣就被 （ ）了
二、 判斷題。
1．空氣是一種單純的氣體。 （ )
2． 燃燒用去的是空氣中的氧氣。 ( )
3．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 (
三 探究題
1．水和空氣相比，有什麼相同和不同？
相同點
不同點
水
空氣
二、問答題。
1． 用冰塊冷卻食物，食物應放在冰塊上還是冰塊下？為什
么？
2 人類可以為減少空氣污染，凈化空氣做些什麼？我們又能做些什麼？
6. 急求教育科學出版社四年級科學下冊實驗報告單！！！！
第課 植物的根
【實驗名稱】驗證根的吸收作用
【實驗目的】會設計觀察實驗；知道根有吸收作用。
【實驗器材】一株生長好的植物、玻璃杯、花生油。
【實驗步驟】
1、在玻璃杯中加入適量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸發。
4、用橡膠塞（中間鑽孔、切成兩半利於固定植物）固定好植物，並在杯壁處做標記。
5、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。
【實驗現象】玻璃杯中的液面會逐漸下降。
【實驗結論】根有吸收作用。在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。
【實驗說明】
1、玻璃杯可用燒瓶代替，直接觀察刻度，不用做標記。
2、花生油防蒸發，可用棉花代替。
3、橡膠塞可用橡皮泥代替。
第3課 植物的葉
【實驗名稱】分離葉綠素
【實驗目的】大多數植物葉呈現綠色，是因為葉中含有葉綠素的緣故。
【實驗器材】錐形瓶、酒精、燒杯（盛水）、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴、脫脂棉（棉花）
【實驗步驟】
1、把幾片綠葉放入錐形瓶內，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止。
2、把錐形瓶放入盛熱水的大燒杯中。
3、在三腳架上放好石棉網，然後把大燒杯放在水面，點燃酒精燈加熱。
4、過一會兒，會看到錐形瓶中無色酒精完全變成綠色，這些綠色物質就是葉綠素。
【實驗結論】葉子大多數呈現綠色的原因是含有葉綠素。
【實驗說明】葉綠素不溶於水，溶於酒精。將它加熱煮沸，葉綠素就會跑到酒精中。
改進：這個實驗如果分組做，不太安全，演示的話不利於學生觀察，可以讓學生在家自己做，方法：用礦泉水瓶子裝上白酒，把綠葉放入瓶中，放到盛有水的鍋中，在爐上加熱，仔細觀察，效果很好。
第4課 植物的莖
7. 小學生四年級下冊科學實驗視頻霧的形成
霧是近地面空氣中的水蒸氣發生的凝結現象。霧的形成有兩個基本條件，一是近地面空氣中的水蒸氣含量充沛，二是地面氣溫低。
霧主要有輻射霧及平流霧兩種。
輻射霧的形成，是由於夜間時地面輻射不斷散熱，使近地面空氣逐步冷卻，較潮濕的空氣很快便降溫至露點，形成無數的小水珠懸浮於空氣中。輻射霧多出現於晴朗而風力微弱的秋冬晚上或清晨，於日出後一至三小時或風力加強後，霧便會消散。
平流霧的形成，是由於濕暖空氣流經較冷的地面或水面，氣團底層降溫至露點，水汽便凝結於塵粒之上。平流霧一般范圍較廣，持續時間較長，不分晝夜，以春夏較多。
8. 水的蒸小學四年級科學發實驗記錄
一.探究目的：復 水蒸發速制度快慢的控制因素
二.實驗步驟 1.提出問題：什麼因素影響誰的蒸發快慢
2.建立假設：假定溫度的高低可以影響水蒸發的快慢
3.設計方案：
①實驗材料：酒精燈,兩塊載玻片,兩個鑷子,膠頭滴管,裝有水的燒杯
②實驗方法：用膠頭滴管從燒杯中吸取少量水,在兩塊載玻片上各滴入2-3滴水,分別以那個鑷子夾住；其中那個一個載玻片放在燃著的酒精燈上,觀察兩個載玻片的蒸發快慢
③注意事項：用酒精燈加熱載玻片時,要用外焰加熱；加熱之前要預熱；兩塊載玻片之間要有一定距離.
④觀察結果：用具警燈加熱的載玻片上的水蒸發的速度比放在室溫下載玻片上的水蒸發得快.
三.得出結論 溫度越高,水蒸發的速度越快 同時,它也和水與空氣的接觸面積,還有水面上的風速,攪動水面速度,氣壓等都有關系!
9. 誰有蘇教版的小學四年級下冊科學實驗復習題資料
蘇教版小學四年級科學下冊復習題大全（試題及答案）
一、填空題：
1、人體中共有（206）塊骨頭。
2、骨骼具有（支持身體）（保護內臟器官）（重要組織）的作用。
3、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（關節）
4、人體的各種動作都是由肌肉的（收縮）和（舒張）帶動（骨）（關節）而實現的。
5、判斷物體是否在運動的標志是這一物體相對於另外一個物體的（位置）有沒有改變，我們把這另一個物體稱為（參照物）
6、運動的速度就是指（在一定時間內通過的距離）。
7、一個擺，擺錘來回往返一次，我們算它擺動（1）次。
8、氣象台在發布台風預報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調（風向）。
9、蠶的一生分為以下四個階段：卵，幼蟲，蛹，成蟲。
10、剛孵出的小蠶叫（幼蟲）。
11、蠶蛾的身體分為（3）部分，有（3）對足，它的觸角是（羽狀）形狀的。
12、世界上最先種桑養蠶生產絲織品的國家是（中國）。
13、使用彈簧秤測力的大小前要先檢查指針是否在（0）處。
14、當物體受到外力時，形狀或體積會發生（改變）；去掉外力後，還恢復原來的形狀或體積，這種性質叫做（彈性）。這種能使物體恢復到原來的形狀或體積的力叫做（彈力）。
15、（地心引力）使地球上的萬物都具有豎直向下的重力。
16、一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產生一種（阻礙）的力，這種力叫摩擦力。
17、歷時40年的研究，能夠預測黑猩猩行為的科學家是（珍妮8226;古道爾）。
18、科學的預測不是隨意的猜想。而是有（根據）推論。
19、調查的常用形式有：（現場調查）（訪問調查）（問卷調查）（資料調查）。
20、骨幹里有（骨髓）和（血管），骨髓可以製造（血細胞）。
21、骨頭中空的，裡面的軟物質叫（骨髓）。
22、我們全身的骨頭分為四部分（頭）（軀干）（手臂）（腿腳）。
23、我們的身體動起來僅靠骨骼是不夠的，還必須有（肌肉）的參與。
24、肌肉總是成對在一起工作，一個（收縮），另一個就（恢復）。
25、肌肉除了同骨骼一起完成運動以外還能保護（骨骼）和（身體）。
26、以坐在行駛的汽車里的人為例，如果選汽車為參照物，則人（沒動），如果選地面上的樹為參照物，則人（在動）。
27、最早的種桑養蠶、生產絲織品的國家是（中國）。
28、（伽利略）根據教堂的吊燈不停的擺動，發明了「脈搏計」。以後又出現了擺。
29、（牛頓）發現了地球引力，力的單位是（牛頓）。
二、判斷題：
1、所有的調查都可以獨立開展。（對）
2、所有的預測都是正確的。（錯）
3、沒有調查就沒有發言權。（對）
4、所有的調查都不能遺漏任何一個目標。（對）
5、世界上沒有完全靜止不動的物體。（對）
6、坐在行駛的汽車里，以椅子為參照物，司機動了，方向盤也動了。（錯）
7、擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。（錯）
8、在斜坡上滑落的木塊是直線運動，小朋友立定跳遠時從腳的運動軌跡看屬於曲線運動。（錯）
9、骨骼就是指某一塊骨頭。（錯）
10、骨骼又硬又結實，可以生長。（對）
11、肌肉佔到身體重量的40%。（對）
12、人體靜止不動時，身體內的肌肉也停止運動。（錯）
13、多吃脂肪和蛋白質可以強健骨骼和肌肉。（對）
14、我們感覺骨骼、關節、肌肉的主要辦法是摸。（對）
15、骨頭里有骨髓和血管。（對）
16、不同的運動項目鍛煉的效果也不一樣。（對）
17、骨骼是一個完整的骨架，一塊或一群都不能稱為骨骼。（對）
18、膝關節的活動方式只能是屈伸；上臂的活動方式只能是旋轉；肩關節即可以屈伸也可以旋轉。（對）
19、人體處於安靜狀態下，心跳、呼吸的一些肌肉仍在運動。（對）
20、蠶絲是高級的紡織原料，被稱為「纖維皇後」「第二肌膚」的美稱。（對）
21、選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。（對）
22、物體穿過液體或空氣時，不會產生摩擦力。（錯）
23、球、輪胎、泳衣、彈簧等物體都具有彈性，當我們對物體施加了力使其發生形變時，它們才有了彈力。（對）
三、問答題：
1、你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣？
答：大米7克、麵粉9克、黃豆36克、綠豆24克、豆腐7．4克、白菜2克、茄子2．3克、蘋果0．4克、花生27克、豬肉9．5克、牛肉20克、人乳1．5克、牛乳3．3克、雞蛋15克、鯉魚17克、對蝦21克。雖然人乳、牛乳、雞蛋中的蛋白質含量較低，但它們所含的必需氨基酸量基本上與人體相符，所以營養價值較高，是膳食中最好的食品。
2、經常運動有哪些好處？
答：運動能提高大腦的指揮能力，運動能延緩運動器官老化，運功增強心血管系統的功，運動能增強呼吸功能，運動能增強消化和吸收功能，運動可以預防高血壓。
3、怎樣預防運動受傷？
答：一、認真做好准備活動。二、做好放鬆和整理活動。三、大重量訓練要適可而止，用大重量訓練，如果沒有把握，最好請人保護。四、加強醫務監督和訓練場地安全檢查。五、注意身體的警號。六、認真總結預防傷害的經驗。
4、請舉出生活中包含兩種以上復合運動的物體有哪些？
答：在圓形操場上跑步，直升飛機起飛、易拉罐滾動
5、生活中哪些東西也是擺或是擺動？
答：鍾表，鞦韆、節拍器
6、生活中對物體施加力以後物體形狀發生變化的例子！
答：氣球、橡皮泥、麵粉
7、舉例說明人們在生產生活中是如何利用物體的彈性的？
答：打籃球，跳水，乒乓球
8、力是無形的，我們可以從哪些方面來感受力的存在？
答：看力所施加的物體是否發生了位置改變和形狀改變。
四、牢記：
肩關節——既能屈伸又能旋轉
膝關節——屈伸
橈尺關節——屈伸
指關節——屈伸
肘關節——既能屈伸又能旋轉
頜關節——屈伸
髖關節——屈伸
自行車鏈條中加潤滑油（減小摩擦力）
汽車輪胎上的紋路（增大摩擦力）
軸承中的小鋼珠（減小摩擦力）
車輪上的防滑鏈條（增大摩擦力）
流線型的船體（減小摩擦力）
鞋底的花紋（增大摩擦力）
用毛巾包著瓶蓋擰蓋（增大摩擦力）