A. 小學一年級體育課上什麼內容
小學一年級體育課要求及考核內容
一、內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠 拋接球) 、體操(團身前後滾動和前滾翻) 、隊列練習、走跑練習(30米跑 和300-500跑走交替) 、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對於難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。
二、教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用新知識，並不斷鞏固和提高。
2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。
3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
三、教學重點、難點：
基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。學校廣播操、體操動作。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自製力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發育快的特點，多採用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。
3、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑、走姿勢，並對學生及時表揚。
4、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。
五、考核內容：
1、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。
2、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。
3、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操(學校特色武術操) ，因此，學習廣播體操是下半學期的重點。
4、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走; ②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等; ③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上台階，跳繩，立定跳遠; ④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投准練習等; ⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質; ⑥游戲《快快集合》、《投准》、《拍球比多》、《大魚網》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等; ⑦簡單的韻律舞蹈動作學習。
B. 請問哪裡有小學一年級上課完整的視頻教程下載。
號重公（倒著讀）文智資料有。 理想是人生的太陽。 自覺心是進步之母
C. 小學課程1---6年級的課程表
一年級：周一：上午：語文、數學、語文、音樂。下午：美術、健康教育。
周二：上午：數學、語文、語文、美術。下午：體育。
周三：上午：語文、音樂、數學、思品。下午：體育。
周四：上午：數學、語文、思品、音樂。下午：校本課程。
周五：上午：語文、數學、語文、體育。下午：班隊。
二年級：周一：上午：語文、數學、語文、閱讀指導。下午：音樂、健康教育。
周二：上午：語文、數學、語文、音樂。下午：思品、美術。
周三：上午：數學、語文、音樂、寫字。下午：語文、體育。
周四：上午：語文、數學、語文、健康教育。下午：美術、思品。
周五：上午：數學、數學、語文、體育。下午：寫字、班隊。
三年級：周一：上午：英語、語文、數學、體育。下午：信息、品社。
周二：上午：語文、語文、英語、數學。下午：美術、體育。
周三：上午：數學、語文、信息、體育。下午：英語、品社。
周四：上午：數學、英語、科學、語文。下午：探究、音樂。
周五：上午：語文、數學、體育、英語。下午：自然、班會。
四年級：周一：上午：班隊、語文、數學、英語。下午：思品、科學。
周二：上午：數學、語文、語文、體育。下午：信息、英語。
周三：上午：語文、數學、英語、音樂。下午：美術、體育。
周四：上午：語文、數學、科學、語文。下午：體育、班隊。
周五：上午：語文、數學、美術、音樂。下午：勞技、思品。
五年級；周一：上午：語文、語文、英語、數學。下午：科學、常識。
周二：上午：數學、語文、英語、美術。下午：科學、信息。
周三：上午：思品、語文、數學、體育。下午：勞技、科學。
周四：上午：數學、音樂、語文、語文。下午：美術、班隊。
周五：上午：語文、數學、體育、音樂。下午：英語、思品。
六年級：周一：上午：語文、數學、勞技、語文。下午：思品、美術
周二：上午：語文、數學、科學、英語。下午：音樂、體育。
周三：上午：語文、數學、思品、科學。下午：美術、英語。
周四：上午：數學、體育、音樂、語文。下午：語文、班隊。
周五：上午：數學、科學、英語、體育。下午：語文、信息。
D. 小學一年級研學教案
研究性學習教案
第一課時
【教學理念】
充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力。
【教學目標】
1、了解研究性學習這一門課程的內涵
2、初步掌握研究性學習的過程與方法
3、培養他們的合作、創新精神和實踐能力
【教學重點】
掌握研究性學習的過程和方法
【教學步驟】
一、導入：
同學們，今天我們上的是研究性學習，同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同？
它不像語文、數學、英語一看書就知道學的是什麼內容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學什麼呢？同學們，看看這本書，它是研究性學習的背景材料與示例，所以說它不是一門學科，是一種新型的學習方式，我們要好好的掌握這種新型的學習方法，把它應用到其它學科中去，從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要
是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在於轉變傳統的學習方式，培養同學們的創新精神和實踐能力。那麼研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什麼叫研究？（深入細致的鑽研） （學生回答）
二、什麼是研究性學習
（一）研究性學習的內涵
研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。我們認為研究性學習的內涵包括以下幾層含義。
1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統教學中的接受或教導。教師的主要職責是創設一種有利於研究性學習的情景和途徑。
2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。
3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結果等等。
（二）研究性學習的基本特徵
1、重過程。
研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研
究性學習的「成果」不一定是「具體」而「有形」的製作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現代信息技術等科學研究的方法和技能，與現行的學科教學或必修課程的聯系更密切一些，但它並不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能並不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。
2、重應用。
學以致用是研究性學習的又一基本特徵。研究性學習重在知識技能的應用，而不在於掌握知識的量。研究性學習的目的是發展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區別。在學習形式上，研究性學習具有發現、探究的特點，在學習內容上，其側重點在於問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近於人們的生活實際和社會實踐，因而更有利於培養學習者的實踐能力。
3、重體驗。
研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，
即學習的體驗。傳統的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現代學校教育還需要發展人的個性、提高人的素質，包括培養創造能力和實踐能力。創造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什麼是創新意識、創新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺指導創造行為的個人的觀念體系。
4、重全員參與。
研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當的研究計劃，實現個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。
5、重合作交流。
研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習佔有重要的地位。由於研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習夥伴的集體智慧和分工協作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定並執行合作研究方案的能力等。現代社會與科學技術的發展使得人類面臨
的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養中小學的合作意識與能力，也體現了時代和社會的要求。
三、為什麼要開展研究性學習
（一）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，並重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對於調動學生的積極性、主動性、培養創新精神和實踐能力，開發學生潛力，具有重要的意義。
（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依託相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標准，目的是實現學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。
（三）原有的活動課實踐的發展需要一個新的生長點。活動課為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發展和水平的提升找到了一個新的生長點。
四、怎樣進行研究性學習
作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課
E. 上小學以前應該把一年級課程學一遍嗎
幼兒園和小學教育，在教學環境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都有較大的不同，為讓孩子盡快適應小學生活，進入狀態，家長們應從以下幾個方面進行入學前准備。
1、心理准備
（1）對小學生的生活充滿嚮往
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個大的轉折，一年級是小學最重要的基礎，因此家長要幫助孩子做好上小學的心理准備。孩子由幼兒要變成一名真正的小學生，內心多多少少會有些緊張、興奮。
2、能力准備
（1）作息習慣的准備
如果孩子在入學之前沒有建立相關的生活習慣和學習習慣，那麼，從孩子進入學校的那一天開始，他就隨時處於成長的危險之中。在孩子7歲以前，盡可能不要讓孩子進入所謂的"寄宿制"。
在入學前一個月，可以按照小學的時間表為孩子列出一份作息計劃，例如，早睡早起，從7月開始，可逐漸安排孩子進行午間活動，減短午睡時間；家長晚飯後要看書報，可讓孩子看自己喜歡的書，講點故事，布置手工作業等，這樣孩子上學後，很自然就習慣了晚上做家庭作業（一開始大多情況下需由家長陪伴、引導）。
在入學之初的一周內，要完全弄清楚學校針對於學生的各種時間安排。參照課表，保存：班主任、成長導師、科任老師電話、學校、學校領導的電話、Q、班級博客等。至少要有孩子班裡其他2位同學父母的電話。加入班級群。在孩子"入學後"持久地關注孩子的成長細節。
（2）集中注意力的培養
小學老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內容的教授次數也較少，不會一遍遍的重復，因此需要孩子集中注意力，關注老師的要求；小學新生的座位有前後的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離；另外，小學每節課時間為40分鍾，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。所以家長可嘗試著給孩子布置任務，比如給父母講故事、繪畫等
（3）認真傾聽的培養
學會認真傾聽是孩子入學以後能不能專心聽講的重要前提。因此，在幼兒園就應該要求孩子認真聽老師提的要求，認真聽老師講的故事，還要認真傾聽小朋友說的話，這是為孩子適應入學後在課堂上師生之間、生生之間的合作交流作準備。家長還應要求孩子在家裡就能養成認真傾聽的好習慣。比如，當家長向孩子提要求時，孩子就應放下手中的玩具，眼睛看著家長，在講完後最好讓孩子再復述一下，克服邊玩邊聽、漫不經心的壞毛病。
（4）正確的站、坐、行姿勢的培養
家長要注意孩子看書、寫字時的正確坐姿，因為孩子正處在長身體階段，若不注意，脊柱容易變形。孩子看書、寫字時，身體要坐直，眼睛距離書本需一尺左右，筆尖與手指距離一寸，胸前距離桌子一拳。決不能躺著看書，不在光線很暗或很強的地方看書，每天看電視的時間不超過一個小時，看書學習一段時間後，要到戶外走走或望望遠方，以保護視力。孩子握筆姿勢也是關鍵。
（5）獨立意識的培養
學校的學習生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對孩子的生活護理是很精細的，孩子的學習也是在游戲中進行的，一天的生活是鬆散型的。而上小學以後，學習的模式成為課堂教學，課間休息時要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一名小學生了，生活、學習不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動。
（6）自我管理能力的培養
孩子從0歲開始，就已經進入"非正式學習"的年齡。孩子在入學之前，父母要為他們提供相關的教育訓練，讓他們為入學做足夠的准備。教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，並能按老師的要求製作簡單的玩教具等。利用好小鬧鍾，讓孩子自覺地起床、寫作業等。
在一年級，出現比較多的情況就是孩子上學經常忘記帶書本，要堅持每天臨睡前，帶孩子一起檢查第二天早上孩子要用的各種上學備品，順便也帶孩子跟您一起准備您第二天一早需要的東西，慢慢地讓孩子獨立准備。這都是要訓練和培養的。要提醒孩子上廁所最好在課間解決，平時就在家裡試著讓孩子練習，去廁所前要告訴爸爸媽媽一聲，進入廁所時要先判斷一下裡面是否有人。再如例如指導孩子收拾書包。收拾書包對孩子來說是個細致活。家長要指導孩子合理使用書包的各個夾層空間，哪裡課本，哪裡放水壺，哪裡放抹布，還要對照第二天的課程表，准備好課本。這些小事培養的就是孩子嚴謹認真的態度。
（7）自主作業的習慣。
要一開始就養成不磨蹭，有時間觀念，或者可以自主時間記錄。開始的幾個月陪伴（不是去盯著，而是觀察指導孩子的作業習慣）孩子一起寫作業很有必要。（盡管一二年級上級要求是沒有書面的作業，但因為目前的教材一年級的識字量太大了，估計老師和父母會達成共同的協議：讓孩子自主回家練習作業。從第一天就要重視，從一年級就要抓好。）
首先要養成孩子記對作業的習慣，現在大多數學校有家校通或Q群，老師會通過此布置，但是我在學校里反復強調老師，若用這兩種方式布置作業不是特別提倡，主要是讓家長了解作業便於督導孩子，學生要學會從一年級起獨立記作業的習慣。之後回家寫作業之前，要先解決一切瑣事，去廁所、喝水、吃水果等。一旦開始寫作業，就要坐在椅子上，一氣呵成（在這個過程中，一定不要養成孩子磨蹭的壞習慣，最快的學生可能十分鍾之內就完成了，而拖沓的孩子可能會很長時間）。
寫作業的時候，要時刻提醒孩子的坐姿，頭正肩平背直腳並攏。寫字做到胸口離桌子一拳，筆尖離手指一寸，眼睛離書本一尺。寫完作業要檢查對錯，檢查要仔細，孩子自己檢查，但是父母要告訴他怎麼檢查，要先檢查方法，然後再檢查細節。作業檢查收拾後，慢慢養成預習的習慣，明天學啥先預習，這樣第二天聽講才能有針對性。學習之後，准備好第二天的學慣用具，並養成讀書的習慣。這樣一步步做下來，孩子會很有成就感的。這些規則的明確是很有必要的。（一二年級，重習慣和基礎。三年級是對孩子學習能力的總的提升，這一關過去後，孩子的問題就不會太大。）
關於作業，還有一點想法，咱們中國的家長一方面比較崇拜國外的教育方式，一方面又不願意做出很大的改變。如關於實踐作業（動手製作、社會實踐等），只要布置，一些家長就會抱怨或替代，這違背了其宗旨。讓孩子自己去嘗試、去實踐。
（8）飲食習慣的培養
幼兒園往往有加餐、點心時間，上學後一般沒有課間加餐，應逐漸養成兒童按時進餐，每餐尤其是早餐要吃飽、吃好的良好飲食習慣，養成上課不喝水、不上廁所的習慣。午飯現在基本都是在學校食堂吃，要鍛煉其集體生活。教會孩子吃飯也很重要。上小學後，很多孩子仍然不會自己吃飯，一頓飯會磨蹭很長時間。
3、物質准備
家長要陪孩子購買必需的學慣用品。家長可以和孩子一起列一個單子，比如書包、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、削筆器、作業本、水壺等。書包、筆袋、鉛筆等要准備樸素大方的，不要在式樣上追求花哨，會分散本就薄弱的課堂注意力，還容易給孩子形成不良的攀比心理。給孩子准備一個小本子，每天記作業用。
准備一個材質好的水壺，堅持每天給孩子帶水，健康衛生。准備一塊抹布，每天到學校擦擦自己的桌椅。准備一個小鬧鍾，每天提醒自己按時起床。然後選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上學的慾望和對上學的期盼。在購物的過程中，家長要盡量尊重孩子的意見，選擇他們滿意、喜歡而又實用的文具。
4、安全准備
（1）訓練孩子每天離家門跟家裡其他成員講再見，與送孩子上學的人講再見，接孩子以家後，讓孩子與其他人報告他回來了。
（2）與孩子一起上學，一定要遵守交通規則，因為你現在接送，就為了將來不接送時孩子也懂注意安全。
（3）堅持關注與學校相關的新聞，堅持了解學校周圍的治安環境，現在每個學校都配有警務室，有相應的派出所領導擔任學校的重要安保職位，若發現學校周圍的安全隱患，從班主任開始及時逐層報告，並跟進了解。有家長覺得，這是應該學校做的，可是家長要明白一個此生不變的事實：孩子是你自己的。所謂：愛一個人，就要首先愛他的環境。
（4）孩子的特異體質等一定要和老師交待清楚。
另外提醒新父母們，政策不允許孩子早入學，是有道理的。每年都有一些父母因為孩子生日小，託人想辦法入一年級，表面為孩子著想，而實際有可能起了反作用。讓孩子按適時年齡上學是愛的禮物之一。
最後提一下我的建議：有時間的話可以讓孩子自己預習一下課文，但不必由家長講解，孩子能理解多少是多少。另外最重要的一條是：一定多增大孩子的閱讀量和識字量，對孩子以後的學習非常有用。
F. 小學一年級教師課堂語言集錦
新課程呼喚充 滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關懷的課堂。課堂教學中，教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過於課堂教學中的口頭評價。綜觀現今的課堂教學，很多教師在學習「新課標」以後，在「平等對話」精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時我們也不難發現，失當的課堂評價俯拾皆是，不利於課程目標的達成。
新課程強調尊重賞識，其實質是強調教師要相信學生的發展潛力，要保護學生的自尊心，要尊重學生的人格，要給學生創造一種寬松自由的成長氛圍。應該說，新課程倡導尊重、賞識，這對於保護學生的自信心，激發學生的上進心，無疑是很有必要的，實踐上也確實起到很好的作用。但是，強調對學生的尊重、賞識並不意味著對學生一味表揚。課堂上經常聽到一些教師對學生一點點成績而過分表揚：「你很聰明」「你回答得最好」，這種過多的廉價獎勵、過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導學生，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜，長此以往，會聽不進不同意見，還可能導致學生淺嘗輒止，不再探究，這便是誤區。
有識之士認為，正如一味懲罰一樣並不可取，一味地誇獎學生同樣弊大於利。對學生而言，過多的誇獎會導致上癮，迷戀誇獎對學生發展絕對無益；同樣過多地誇獎也會讓學生習以為常，也起不到鼓勵的作用。完整的教學既需要表揚也需要批評。一方面，教師要善於發現學生的思維閃光點，給予及時、恰當的肯定和激勵，讓學生的積極性得以發揮；另一方面，對學生的錯誤結論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學生對知識有新的認識，在否定之否定中提高自己的認識能力和思辨能力。一味批評和賞識都不得不利學生健康成長。值得注意的是，正如表揚不是隨意性誇獎一樣，批評也絕不是壓制、嘲弄，更不是心理虐待、歧視，讓學生覺得難堪，打擊學生的自尊心。有鑒如此，筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當的課堂評價語言，現整理出來，以供大家參考。
一、課堂常規評價激勵語
（一）、聽：
1、 傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！
（二）、說：
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
（四）、做：
1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
9、不知是什麼力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！
10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
11、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？（鼓掌）
12、你的進步使老師感到特別高興！
G. 小學一年級語文老師應該如何教學，如何管理課堂秩序。
新課程標准提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那麼，在一年級新生中怎樣來實現學生「主體」呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中，怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番探究。
一、激勵交往熱情
課堂教學是教師與學生、學生與學生藉助課程內容這個重要中介而進行的認知、情感態度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學要多方激發學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。可以從兩個方面嘗試：一是創設交往情境，讓學生入境生情，產生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發學生參與交往的有效做法。在識字教學《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣，設置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，學生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當的時機表揚小組學習過程中團結合作精神，並對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發學生的小組榮譽感，讓學生願意合作來完成學習任務。
二、培養交往技能
小組合作交流作為一種新的學習形式出現在一年級學生的學習過程中。一開始組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏，難免會出現亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當地引導。比如提倡學生「說明白話」，小組合作交流，每個成員都有說的機會。一年級許多學生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急於脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對於這樣的學生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養學生「認真傾聽」的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發現許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然後再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話，聽完之後讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。
當然，學生交往技能的培養需要一個過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。
三、提供交往機會
小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強調課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平，培養學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中，教師要根據學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。
（1）在交往中識字。語文課程標准要求培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自製生字卡片。在課堂教學時，教師提供讓學生在小組里交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給夥伴聽，如果遇到不懂的字，組里的夥伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在小組內互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。
（2）在交往中欣賞。在學習識字的過程中，要求學生自製生字卡片，回家後在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在夥伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更願意動手去做這些工作。
H. 小學一年級語文課堂教學技巧
小學語文一年級教案——以游戲為主線「活」化課堂教學——《aieiui》第二課時教學設計教材分析《aieiui》是義務教材教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。設計理念《語文課程標准》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標准》中的「實施建議」指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。」因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
I. 求小學一年級漢語拼音視頻教程，免費得，，一定是視頻的啊、、、、
http://v.ku6.com/playlist/index_3198385.html
這是酷六的
http://www.youku.com/playlist_show/id_2421590.html
這是優酷的
http://www.tudou.com/playlist/id/7108876
土豆的
你自己看下吧。
也不知道你想要的是哪一種。。希望對你有些幫助。。