Ⅰ 四年級下冊語文快樂讀寫練中提高的第八組第二課
義務教育課程標准實驗教科書（人教版） 四年級語文上冊教學知識點一、漢語拼音：（一）多音字1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁）（二）易錯字1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷二、漢字：1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字。2、會認生字表（一）中的200個生字。3、能正確規范地書寫漢字。1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、築 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷三、詞語：1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個）第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個）第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個）第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個）第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個）第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個）第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）3、課後思考題：（72頁）體會關聯詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思 （145頁）體會帶點詞意思4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）「發現」與「發明」區別5、日積月累：（79頁）16個6、查語文園地六「我的發現」字典並聯繫上下文理解詞語的方法；語文園地八「我的發現」 亂改成語濫用成語四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）；（P27）第三題；66頁：課後練習；72頁：課後練習「關聯詞」；105頁：課後練習；151頁：課後練習；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。2、名言警句：（1）對聯：語文園地一「日積月累」「迴文聯」（P19）；20頁：趣味語文「對聯」；語文園地五「日積月累」（P98）；98頁：日積月累「風景名勝」對聯；（2）花名歌謠：語文園地二「日積月累」（P38）；（3）：102頁：選做題「人間真情」古詩詞；語文園地六「日積月累」（P119）田園風光古詩名句；關於成長的古代名句：語文園地七「日積月累」（P141）；（4）關於探索科學的名人名言：語文園地八「日積月累」（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯繫上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想像畫面理解句子。）(1)聯繫上下文體會句子的意思：第3課「小泡泡」（P10）；70頁：小泡泡；(2)抓住重點詞體會句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想像畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）； 44頁：課後練習（抄寫句子） (4)體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）；90頁：課後練習描寫景物的不同方法；4、體會句子的作用：第13課「小泡泡「（P63）5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會引號的作用：五、閱讀：1、理解課文內容：（1）一邊讀書，一邊想像畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一「我的發現」（P19）「讀文章想畫面」的方法（2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課「小泡泡」（P43）；第31課「小泡泡」（P149）。（3）抓住聯系進行思考：第22課「小泡泡」（P107）；第21課「小泡泡」（P103）；第7課第二題（P31）（4）順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90）（5）聯系生活實際進行思考：第29課「小泡泡」（P144）（6）有條理地復述：第31課第二題（P151）2、體會文章的思想感情：（1）朗讀和想像，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；（2）聯系文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）；（3）展開聯想和想像體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；（4）聯繫上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）（5）結合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）（6）領悟文章的結構特點和表達方法：第13課「小泡泡」（P63）；149頁：小泡泡「點睛之筆」3、閱讀方法：語文園地七「我的發現」查閱相關資料、聯繫上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》 （2）選段背誦：第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍天的恐龍》默寫譯文：《題西林壁》5、閱讀拓展：閱讀鏈接：P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復和夏尊筆下的貓、P115《給，永遠比拿愉快》，、P124周總理抒發愛國抱負的詩資料袋：P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布爾、P45童話分類、P85世界著名遺產、P112愛的教育、P130修改符號、P152遼西白堊紀公園寬頻網：P98「世界遺產資料」、P159「科技發展新成就》6、閱讀訓練：（1）成語故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》 （2）趣味語文：P20「對聯」、P80東坡作對聯 （3）選讀課文8篇《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發光植物》（4）60頁《雨中的樹林>、119頁《過故人庄》7、課外閱讀：第23課「小泡泡」（P111）（1）課文中朗讀：4頁：一題 13頁：一題 13頁：三題 31頁：一題 72頁：一題84頁：一題 105頁：一題 145頁：一題 151頁：一題（2）文中泡泡：30頁、 43頁、 53頁、 63頁、 70頁、 123頁六、習作（一）習作：1、自己游覽過或了解的一外自然景物（18頁）。 2、觀察中的發現（37頁）。3、編寫童話（59頁）。 4、寫一寫自己喜歡的動物（78頁）。5、寫介紹「世界遺產」的導游詞（97頁）。 6、看圖作文《勝似親人》（117頁）。7、成長故事；「以《烏塔》想到的」；書信（139頁）。 8、想像作文（159頁）。（二）小練筆：1、觀察發展（27頁） 2、我想對鳥兒說…… 3、續編《小木偶的故事》（57頁） 4、記一次游覽活動（90頁）5、平凡事物中的「美」（105頁） 6、科技帶來的變化（145頁）（三）習作方法的指導：1、觀察奇特的景物（16頁） 2、引導學生觀察、發現（27頁）3、引導學生注意書信的格式（137頁） 4、語文園地二「我的發現」「仔細觀察」5、語文園地三「我的發現」童話故事的特點（P60）6、語文園地四「我的發現」「明貶實褒」的表達方式（P79）7、語文園地五「我的發現」 「用數字和作比照」的說明方法（P97）七、口語交際1、搜集交流錢塘大潮的文章和圖片。（4頁） 2、交流各自了解的自然景觀。（18頁）3、交流觀察圖畫的內容及感受。（36頁） 4、我有很多話對鳥兒說（小練筆）。（53頁）5、編小木偶的故事（泡泡）。（57頁） 6、講童話、演童話。（59頁）7、童話天地展示台。（61頁） 8、交流動物的特點。（78頁）9、交流了解到的文物古跡，並說說。（98頁） 10、學會感謝和安慰。（117頁）11、「為什麼而讀書」（泡泡）。（123頁） 12、講成長的故事。（139頁）13、講演成長的故事（展示台）。（141頁） 14、說說科技帶來的變化（小練筆）。（145頁） 15、我們的奇思妙想。（157頁）八、語文綜合性學習（一）45頁、61頁：展示台 訓練點：學生讀《童話》辦童話牆報、編故事集。84頁、137頁、141頁：展示台 訓練點：展示學生「回信」、「手抄報」、表演「短劇」。（二）98頁：寬頻網訓練點：搜集「世界遺產資料」，感受「世界遺產」魅力。159頁：寬頻網 訓練點：（1）閱讀、聽廣播、看電視； （2）了解科技成就，感受科技變化。（三）4頁選做題訓練點：搜集反映錢塘江大潮的資料、圖片，進行交流；84也選做題「有關長城的傳說、圖片和故事」；151也找關於恐龍的資料來讀。（四）125頁：綜合性學習 訓練點：課外閱讀偉人、名人「成長的故事」，展示收獲。27頁：課外實踐 訓練點：（1）泡豆子觀察豆子的變化； （2）觀察蜻蜓飛行。（五）50頁：表演課文內容 訓練點：表演三個青年「感悟」幸福是什麼。 （編輯：徽語心風）
Ⅱ 小學四年級下冊語文書158頁讀讀寫寫
妻子拜見理睬腸胃湯葯醫治噴射火焰驅趕領袖懲罰敬佩火種造福違抗狠心雙膝啄食肝臟紀昌學射百發百中扁鵲治病無能為力驅寒取暖氣急敗壞
Ⅲ 四年級讀讀寫寫;ji jing 全是四聲 詞是什麼
那就是寂靜吧，好像也沒別的什麼了~~~
Ⅳ 快樂讀寫四年級下冊被拆掉兩次的亭子答案
將一座亭子拆建兩次，絕不僅僅為了滿足一個孩子的願望，更是為了滿足一個成人自我完善的道德要求。在社會生活中，不講誠信的行為造成了人與人之間的困難，增大交際成本，會使許多簡單的事變得艱難甚至不可能。所以，一個希望得到社會尊重和支持的人，是不願意犧牲誠信原則的。
在園子里重新拆掉一座亭子，就在孩子的心裡重建了一座亭子，這座亭子就是一個信念——對誠信的信念。
Ⅳ 四年級一讀寫一寫是什麼意思
在括弧里填上適當的詞語. （波瀾壯闊）的大海 （無瑕）的翡翠 （峰巒雄偉）的泰山 （水平如鏡）的西湖（ 新生）的竹筍 （連綿不斷）的畫卷 聯繫上下文,解釋句中加點字的意思,再寫出句子的意思. ①桂林山水甲天下.甲：第一 句意：桂林山水的美景是。
Ⅵ 快樂讀寫作文200子字
[寫快樂的事的作文]
一、生活與體驗生活是創作的源泉,體驗是真實的基礎,厚積而勃發,學生胸中積蓄越多,寫起作文來越得心
應手、游刃有餘,作文內容就越豐富多彩,寫快樂的事的作文.大千世界是紛繁復雜的,有聲有色的,學校、家庭、社會無不折射著生活的光芒和色彩,而且也無時
無刻不在發生著各種變化.只有對生活充滿摯愛和關注的人,才能從中捕捉那些不易察覺的存在與變化.教學生寫作,教師要引導學生學會用眼睛去攝取鏡頭,用耳
朵去聽聲音,用嘴去說話,用手去操作,用身體去親身經歷,用心靈去感悟生活.如馬佳吉同學寫的《借筆》：在第二節數學課做作業的時候,突然鮑馬苗的筆
又出毛病了.……於是鮑馬苗對我說：馬佳吉,請你借支筆給我?我也沒有理睬他,繼續做作業,可是當我再次拿起筆寫字的時候,卻怎麼也寫不快.因為我在
寫字,眼前就出現剛才他向我借筆的神情.我再次停下筆來,看看自己手上拿著的筆,又瞧瞧鉛筆盒裡三支多餘的自動筆,真不知如何是好.借吧,我怕自己的筆又
成了他手下的犧牲品,因為他自己的五六支筆,再加上我同桌的一支筆,都是他弄破的.不借吧,我看他那焦急的樣子,是要急著用,就連眼睛也快濕潤了.我這還
算是他的好朋友嗎?怎麼辦?怎麼辦?我又為他的事感到忐忑不安.看著他那可憐而又焦急的樣子,實在於心不忍.何況,我有三支多餘的筆!為什麼不做
一件好事呢?可是,當我想借筆給他的一剎那,同桌又連連勸我別借給他.於是,我又猶豫不決.到底借不借呢?我問自己.我看著鮑馬苗,回頭又看看同
桌,終於把筆借給了他.看到他拿到筆那高興的樣子,我這才安心地寫作業,心裡的一塊石頭也落地了.借筆是小事,是同學間常發生的事,但作者善於捕
捉生活中的細節,真實細致地描寫出借筆的心理過程,刻畫於心不忍的心態,生動細致.如果沒有作者的真實的生活與體驗就不會寫出那麼精緻的文章來.二、
閱讀與吟誦閱讀是寫作的基礎,平時有許多老師都注重讀寫結合.我們的語文課本是閱讀的好材料,教材中的許多課文都文質兼美、情景交融,讀起來朗朗上
口,如果反復吟詠,就會獲得語感.如朱自清先生寫的《春》一文中描寫春風的句子,通過反復吟詠,使讀者感受春風特有的氣息與魅力,無不被春所陶醉.這種語
感只有反復吟詠,才能獲得,加以積累,將彼言轉化為已言,以豐富自己的言語底蘊.學了後,一位學生寫了一段描寫春天樹的話：春到人間草木知,不錯的,
春臨大地時,蜿蜒曲折的小徑兩旁的大樹,有的已長出了小芽,探出頭望著這個美麗新奇的世界,嫩嫩的、綠綠的,有深有淺.枝丫間,幾只小鳥來湊熱鬧,高興起
來了,賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,快樂的嬉戲.也許這就是詩人白居易所說的幾處草鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.如果學生除了課本以外,什麼都不閱
讀,那他在寫作時也難左右逢源,甚至有時想表達卻感到山窮水盡,欲言難語的窘態.所以,教師應從學生的興趣與年齡特點,引導他們進行拓展性閱讀,到更廣闊
的空間去閱讀.一般地說,小學階段的學生由於好奇,喜歡讀童話故事與神話故事；由於渴望生活,喜歡讀兒童小說與科幻小說……教師應由淺入深地引導學生閱讀
古今中外名家名篇,引導學生走進文學的殿堂.我一直從事高段的語文教學,注重引導學生進行閱讀名著與詩詞.學了《景陽岡》讓學生讀《水滸傳》；學了《孫悟
空三打白骨精》讓學生閱讀《西遊記》；學了李白的詩,讓學生搜集李白的詩並吟誦……這樣,不僅拓寬了學生的知識面,為寫作打下了扎實的基礎,還紮下了文學
的種子,小學生優秀作文《寫快樂的事的作文》.另外,每天二十分鍾的課外閱讀（包括天文、地理等各類知識的閱讀）是我給學生布置家庭作業的重要作業,故有
的學生看課外書成了生活的必修課.三、求真與想像童言無忌,童心,本應該是純潔無瑕的.但由於教師指導不當,或為了應付考試等原因,許多學生學會
了編造,明明不是親身經歷的事,可以用第一人稱出現在他的作文本上；明明不是親眼看到的事,他可以寫得感慨萬分；甚至在高考中有部分考生不惜犧牲自己的父
母,他能寫得催人淚下,博取閱卷老師的同情分.這種虛假現象是對真實的一種背叛.久而久之,虛假成為他們作文的一種習慣,他們都不知道怎樣才能說自己的真
心話,卻深深掩埋起那個與眾不同的自己的作文個性.古人說言為心聲,學生習作尤其強調寫真事,抒真情.葉聖陶老先生說：有所思,情有所感,而後有所撰作.
因此,我們不必刻意地去追求嚴謹的結構,深刻的中心,逼著學生逐日老成世故.因為空話、大話、套話或是些用華麗詞藻堆砌起來的作品都是毫無生命活力的.教
師要相信,憑著孩子們的青春活力,憑著孩子們的輕松自在,憑著孩子們的天真爛漫,寫出的文章才顯得清新亮麗,生動感人.於是,我就從點滴開始引導.我提倡
我手寫我口,抒我情,多寫大膽文,不要給學生的作文加框框,給學生更多的自由與空間.主要形式有：日記.日記時,有話則長,無話則短,內容與形式也不限,
甚至是對我的批評也不加控制與指責,但要求必須是真情實感,不許虛假；隨筆.主要是結合課文的空白處或虛處進行練筆,如學了《請求》一文後,讓學生給父母
或老師寫一封信,說說自己真實的心裡話.學《掛兩支筆的孩子》一文時,讓學生根據老師找小亮談話或小亮又掛上兩支筆後會怎麼樣?寫片斷.學了《養花》一文
後,讓學生談談體會.因此,每次寫作與考試作文中,我班學生不會出現可以進博物館的材料或學生中出現的共性文章,能做到材料廣泛,內容新穎,有自己的特色
與個性.德國著名的哲學家黑格爾說得好最傑出的藝術家本領就是想像.學生神思飛揚,浮想聯翩,那麼寫出來的文章肯定非同一般.一次作文課,我徵求學生
的意見後,決定以《未來的______》為題作文.上課時,藉助美妙的音樂,學生插上了想像的翅膀,思維快樂的馳騁,未來的大米、未來的學校、未來的房
子……各式各樣奇思妙想在瞬間悄然而蘊,結果學生用十五分鍾的准備,就清晰、生動的口述出來.學生如此豐富的想像力與創造力得到了充分的展現,給文章帶來
了新意,帶來了勃勃生機,令我與聽課老師驚嘆不已.四、活動與實踐著名教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨特的想法表
達出來和氣氛中,才能產生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語.要學生對作文有興趣,先讓學生玩得有趣.組織一項活動或游戲,可以引發學生多方面的
思考,使之獲得不同的活動與作文體驗,同時激活他們的思維和語言.如班上舉行野炊活動,學生經歷了壘灶到炒菜和最後的用餐、洗刷的過程.整個活動雖困難重
重,但大家都興致勃勃,享受了勞動與成功的樂趣.接著,我要求以野炊為內容,學生自己命題,選擇自己合適的角度進行作文,學生興趣盎然,文思泉湧.再如,
寫一項活動或游戲,讓學生的情感在參與和實踐中體驗,文章怎會不生動、不率真、不靈動呢?寫《吹雞毛比賽》,我先給學生充足的時間進行吹雞毛比賽活動,讓
學生玩得盡興,直到學生要求寫作為止.結果,學生花了一節課,作品就問世了.文章寫得栩栩如生,抓住雙方選手的動作、神態,以及比賽氣氛恰如其分地描寫出
來,讀來使人有身臨其境之感,收到事半功倍的效果.如果當時我不讓學生不參與活動,多花幾倍的時間讓他們習作,也不會有如此好的效應.五、評價與發表
在作文評改中,我主張自主、合作、評價,即：先作者本人修改,再同學間修改,然後是同學與教師評價.學生評價前我會問：你想對他（她）說些什麼?,並
要求學生評價時一分為二,客觀公正,先誇優點,再指出修改的意見.教師的評價,是對學生作文水平高低的裁定,也是作者本人作文後最關切的結果.因此,根據
小學生的年齡特徵,我自始至終堅持遵循多鼓勵少批評的原則.教師無意中的批評會扼殺學生對作文的興趣與信心,一顆發芽的種子埋沒於泥土,更不會抽枝展葉,
教師怎會忍心?有一位學生,寫了一篇《春天來了》的文章,我看了後寫了這樣的評語：你的文章寫得很美,結構布局精緻,言詞豐富,體現了你的文學功底,把讀
者帶入了春天童話般的世界.如果你再去享受一下春天,也許會有更多的驚喜與發現!令我驚喜的是,這位學生第二天帶來的作文又能展示春的真實.當時我真慶幸
沒有做劊子手,如果那時我寫你的文章不真實,語言太華麗,重寫!,那麼結果將會是傷了一個學生的心,甚至失去對作文的興趣,對文學的嚮往.同時,我鼓
勵學生大膽向報社投稿或參加各種徵文活動.在學生中形成了你追我趕的競爭氛圍,把寫作當作一件樂事.開放式作文是在豐富學生生活,大量閱讀和結累的基
礎上的.同時,教師盡量放手,讓學生盡力展示自我,不論章法,喜笑怒罵皆成文,讓學生傾吐真情,放飛心情.這樣,讓學生的作文快樂起來,會收到不同凡響的
效果.
〔寫快樂的事的作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】
Ⅶ 第十二屆四年級1+1全國小學生讀寫大賽答案
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Ⅷ 小學生四年級英語vnit6games卷子讀寫部分答案
一定在開始的時候就要認真學，自己的態度很重要，不然到以後落的越來越遠，想學就更麻煩了，不會的可以問老師，英語要交流起來才好，你可以在Abc36O跟著老師學，每天把英語說起來，也可以學到很多東西的。