❶ 四年級小學生如何提高英語成績
一、最關鍵的是提高學習的興趣，不僅僅是英語，包括其他所有的課程。學習專過程雖然比較辛苦，但屬是學習的結果會令孩子很有成就感、成長感。不應該再給孩子灌輸：「頭懸梁，錐刺股」了，應該像白岩松那樣：痛並快樂著！學習最重要的是能夠體會到其中的快樂，有了快樂學習任何學科就剩下技巧方面的問題了。
二、就是技巧的問題：一是要做到上課認真聽講，注意力高度集中，快速反應老師的講解與提問；二是有了疑問要馬上解決；三是熟記課文的經典句型，並達到背誦的程度；四是在經典句型的基礎上馬上轉換各種相類似的內容，擴充進去，達到應用自如；五是將剛剛學會的經典句型馬上應用到現實生活當中；六是要大膽地讀出聲音、說出聲音來，消除羞澀，正如李陽的「學英語不要臉學習法」；七是多學習英文歌曲；八是適當的參加一些口語練習班、英語角活動等。
三、家長需要配合：學習、復習一些的英語對話，與孩子的學習內容相對接近，孩子回到家裡能夠形成英語會話火口魚練習的環境與氛圍（一年的時間就夠用了，當然是多多益善）
❷ 寫一篇小學四年級水平的英語作文
六年級的行不行？
hi, i'm lisa. i have a good friend. her name is sally.
she go to school at seven . she usually goes to school on her parent's car .her home is two kilometers from school. oh,it's not far. and it takes her five minuts to get to school. the car ride is too quick and so short.
that's all. what about you?
❸ 四年級學習者英語有哪些學習能力
我不主張太小的孩子學外語。小孩子學外語是教一步走一步，不能觸類旁通，不能舉一反三。大人教得費力，小孩學得費力。而且太小的孩子學外語會用錯誤的方法，而且容易堅持這種方法，很難糾正。還會形成錯誤的認識——外語一定是教會的。我認為從小學就開英語早了些。教著比較費力。我們念書時是中學時才開始學英語。很多學生都覺得學著很難。我認為中學以後再開始學英語要好一些。
❹ 三四年級的英語屬於幾級水平
小學的嗎？那屬於基本的日常用語，一般屬於口語水平，但注重實用
❺ 困惑：小學三四年級，為什麼成了英語成績的分水嶺
四年級,對孩子的一生來說,實在是太關鍵了!
一、四年級,是小學教育的重要轉折期
從嬰兒期到兒童期,再到青年期,人的大腦都是在不斷發育之中的,只是人腦的發育不是一個勻速和直線發展的過程,而是一個非勻速和分階段的過程.一般來講,人腦的發育有兩個「迅猛發展期」：一是從出生後到三四歲左右這個階段；一是孩子10歲左右.也就是說,孩子上四年級時,他們正處於大腦發育的第二個關鍵期.
生物學家研究表明,孩子在10歲左右,雖然大腦的重量不再有明顯的增加,但腦細胞內部的結構在進一步地復雜化,大腦的各項功能也是逐漸趨於成熟.由於大腦結構的復雜和功能的成熟,四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化.
研究還表明,10歲左右大腦前額皮層的發育開始完善,孩子玩的天性開始消退；
四年級孩子注意力的目的性增強,注意力保持的時間更持久,注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾,可以勝任更加復雜的學習任務；
孩子各種活動的目的性增強,內在動機開始成為孩子學習的動力,但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力；
另外,由於大腦的發育,孩子的思維能力也正在發生變化：
思維能力的發展正處在轉折時期,抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；
思維的敏捷性和靈活性提高,做題的速度和准確性提高,一題多解的數量增加；
思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變；
四年級了——你會發現：
彷彿一夜之間,孩子們就長大了——一些家長開始抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學習了,一些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進步；一些孩子也開始訴說著他們的煩惱、他們的不如意…
在四年級,孩子的自我意識開始萌芽,他們希望家長能把他們當作大孩子；
在四年級,孩子已經告別了無憂無慮的童年,他們開始有了自己的煩惱；
在四年級,孩子開始從被動學習向主動學習轉變；
在四年級,孩子需要有一個值得他們去追逐的夢.
二、四年級,父母對於孩子的成長起著決定性的作用.
對於孩子來說,四年級不但神奇,而且重要,它是孩子思維、智力、身體的高速成長期,是孩子人生觀、世界觀的定型期,是孩子良好習慣、優良個性的形成期——是影響孩子一生的關鍵期!那麼,誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢?
在四年級這個關鍵期,家長對孩子的關注程度、教育方法以及教育態度等,都將對孩子產生深刻的影響.這種影響有可能決定他的未來,甚至決定他的一生.
曾有教育學家這樣認為：「成功的家教造就成功的孩子,失敗的家教造就失敗的孩子」.這句話說得不無道理,從這個意義上講,家庭教育決定著孩子的命運,父母對於孩子的成長起著決定性的作用.尤其是在孩子人生的第一個轉折期——四年級,怎麼強調父母的教育對孩子人生的影響也不過分.
（一）四年級,是孩子情感、情緒的突變期——家長要注意防止孩子形成叛逆的個性
四年級孩子的年齡一般是10歲左右,這一時期,孩子的大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵期,孩子的自我意識開始崛起,他們強烈需要父母的尊重,需要父母把他們當作大孩子.但遺憾的是,很多父母並不了解孩子心理的這一變化,仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待,因此這一時期的孩子,常常會因得不到尊重而故意與父母作對.父母們不要認為孩子故意與你作對,只是單純的不聽話行為,其實在這背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因.
（二）四年級,是孩子厭學情緒的高發期——父母應告訴孩子,他在為誰以及為什麼而學習.
四年級,不僅是孩子思維的高速發展期、各方面能力的提升期,通過多年的教學和研究,還發現：四年級,還是孩子厭學情緒的高發期.
對此,很多家長也許會深有體會,到了四年級,很多孩子的學習成績不但會突然大幅度下降,而且還會表現出明顯的討厭學習的情緒——他們討厭學習、討厭寫作業,甚至對父母常說的「要好好學習」等話也會表現出強烈的反感.
為什麼會出現這種現象呢?
首先,這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關.在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見.老師讓他們好好學習,他們就會努力地去學；家長要求他們力爭取得好成績,他們就會通過努力去取得好成績.這個階段的孩子,從不會去過多地想「為什麼」,他們認為老師和家長的話就是真理.
但是,到了四年級,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考：我為什麼要學習?學習不好能怎樣呢?
另外,由於自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題.這時,父母的叨嘮和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息：學習是一件很艱苦的事情,他在為父母而學習.在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒.
當然,如果父母了解這一階段孩子思維發展的特點,能夠採取措施讓孩子明白,他在為自己而學習,並引導他找到學習的樂趣,那孩子就會動力十足地去學習.學習的動力明確了,他的學習成績將進入一個定型期.
其次,這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關.在小學一到三年級期間,由於知識比較簡單,只要孩子努力,一般都會取得比較理想的成績.但到了四年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心.然而,面對孩子學習成績的下降,很多父母不但不理解,反而常常用語言來刺激孩子：
「在小學一到三年級,你的成績一直都不錯,為什麼到了四年級,成績會下降這么多呢?真是越大越沒出息!」
「說,你最近是不是總貪玩了?」
「一提到學習你就皺眉頭,你是不是跟學習有『仇』呀?」
……
到了四年級,由於學習難度的加大,孩子本來就對日益吃力的學習狀況越來越沒有信心,如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒.
如果父母了解四年級孩子心理及思維發展的特點,肯定會提前向孩子灌輸「學習是他自己的事情」這個觀念.這樣,對於思維正在高速發展的四年級孩子來說,這將會促使他們的成績穩步前進,而不是厭學.
如果父母了解四年級學生知識的特點,從而對孩子多些鼓勵,少些抱怨；多些表揚,少些批評,那孩子得到的也一定是成績的節節攀升,甚至從此愛上學習.
那麼,在孩子讀四年級之前,或者讀四年級的過程中,父母還應該提前知道哪些知識呢?或者說,父母應該如何對待孩子呢?
方法一：讓孩子知道,學習是他自己的事情
方法二：告訴孩子——你要為理想而學習
四年級,是孩子學習成績定型的關鍵期——父母要幫助孩子樹立學習的自信心
（三）四年級,孩子學習成績定型的一個關鍵期——在四年級,那些成績好的孩子中,大部分學習成績會一直保持「好」的記錄；而那些成績不好的孩子中,大部分孩子的學習成績也很難變得出色.
四年級,真的有這么神奇嗎?
我們都知道,在四年級,也就是在10歲左右這個年齡,孩子的大腦會進入一個迅速發展期,他們的自我意識開始形成.在這個時候,如果他們總能取得很好的成績,能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣,那麼,他們對學習的信心就能建立起來,就會喜歡上學習.另外,家長們都知道,在10歲左右,每個孩子多多少少都會有一些不好的學習習慣,如不愛思考、粗心等,但當孩子對自己的學習充滿信心、充滿興趣後,他們就會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣,進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣.
但是,如果在孩子自我意識很敏感的四年級,孩子的成績很差,或者成績平平,那他們就不會體會到好成績所帶來的成就感,進而就不會對學習產生信心,當然,學習的積極性就更不用說了.學習沒有動力、沒有積極性,在以後的學習過程中,孩子只能越學越吃力、越學越沒有信心.
由此可見,孩子只有在四年級取得一個好成績,他們才會產生學習的興趣,才能產生學習的自信心,才能愛上學習,進而在以後的學習道路上,一直都保持優異.所以,在孩子讀三年級之前,家長可以多問孩子快樂、少問學習,但到了四年級,家長就應該多關注孩子的學習狀況了.這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習,每天都要對孩子提及學習的事情.而是說,在四年級這個學習成績即將定型期,家長要拿出一定的精力,讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心.這樣,在以後的學習道路上,他們才會越走越順暢.
那麼,在四年級這個關鍵的時候,父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢?如何激發孩子的學習興趣呢?
方法一：經常給孩子「積極的暗示」
方法二：把學習變成一種樂趣
方法三：父母要謹慎對待「陪讀」
（四）四年級,是孩子習慣的定型期——家長要注重孩子好習慣的培養、壞習慣的改正.
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：
專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試,這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試.測試的結果令這位專家很驚奇,因為他發現,從小學四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習慣得分卻沒有太大改變.
因此,專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級,而四年級是一個「分水嶺」.這也就是說,在四年級或四年級之前,如果孩子養成了良好的學習、生活習慣,那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四年級之後,如果孩子想改掉某些惡習,除非進行特殊的訓練,否則孩子的這些壞習慣是很難改變的.
其實,那些在成年後取得很大成績、做成很大事業的人,他們的智力並不一定很高,但有一點可以肯定,他們在四年級之前,就已經養成了很多良好的習慣.孩子在10歲左右,由於自我意識的形成和發展,孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化.在孩子小的時候,孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的一根鉛筆,而與家長和老師合作；但到了四年級,即使沒有這些直接的獎勵,孩子也會努力地表現自己,因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至一切人的肯定性評價.因此,在這個時候,出於對自己要求的提高,孩子會很樂意去培養好習慣和改正壞習慣.
❻ 如何提高小學四年級學生的英語水平
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❼ 對於小學四年級，語文，數學，英語，都應該要達到什麼程度
呵呵，您的朋友讓他的兒子做練習題是希望兒子的成績好吧？其實說真的，我專也是學生，剛屬上初一。我的成績很好，在級里都是前5的，但是從來不做練習題，因為，課前預習、上課認真、課後復習才是最重要的！在我四年級的時候，語文90分以上，數學98分以上，英語100（因為有附加題），所以我認為只要每一科都有90分以上就可以算得上優秀了（在小學階段）。
另外，給您一些建議：
1、讓他盡量多看一些名著，提高課外閱讀能力。在這里，我推薦幾本：《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》、《繁星春水》。還有一本是對英語有很大幫助的《小屁孩日記》，可以的話就努力讀中文版後面的英文版。
2、讓他養成不懂就問的習慣，這對初中時的學習有很大的幫助。
3、若他做得好，就適當的娛樂，讓他看一下漫畫，玩一下電腦，但一定要適度。
最後說一句：繼續加油！天天向上！
❽ 四年級小學生英語應該注重培養什麼能力
四年級的話，應該注重培養音標什麼的，反正以後六年級還是會用到的，而且還培養培養常用詞，什麼is啊、am、are的，畢動詞有木有。
❾ 小學階段不同年級英語能力要求
小學英語各年級必須掌握的句型匯總，老師都要求孩子背熟。
每個年級十幾個句型，歸納了重點，需要背熟句子，舉一反三，英語作文也可以寫的更加順暢。
三年級重點句型
1. 介紹自己的句型：
—I』m+其他(Amy, tall, seven…).
2. 詢問姓名的句型及其答語：
—What is+形容詞性物主代詞/名詞所有格(your, his, her, your sister』s…)+name?
—形容詞性物主代詞/名詞所有格(My, His, Her…)+name is+名字./I』m/He』s/She』s/…+名字.
3. 猜測對方姓名的句型及答語：
—Are you+姓名?
—Yes, I am./No, I』m not.
4. 詢問年齡的句型及其答語：
—How old+be動詞+主語?
—主語+be動詞+數字[+year(s) old].
5. 描述某人體貌特徵或性格特點的句型：
主語+be動詞+描述人物體貌特徵或性格特點的形容詞(tall, fat, friendly…).
6. 表達自己擁有某物的句型：
I have a/an/some+物品.
7. 介紹某人/某物的句型：
This is+人名/稱呼/某物.
8. 描述事物顏色的句型：
(1)主語+be動詞+表示顏色的形容詞(red, blue, yellow…).
(2)It』s a/an+表示顏色的形容詞(red, blue, yellow…)+可數名詞單數.
9. 介紹身體部位的句型：
This is+形容詞性物主代詞/名詞所有格+表示身體部位的名詞.
10. 表達把某物塗成某顏色的句型：
Colour+某物+顏色(red, blue, brown…).(這是一個祈使句句型哦！)
11. 表達「我看見……」的句型：
I see+人/事物(Bob, new books, yellow…).
12. 建議對方與自己一起做某事的句型：
Let』s+動詞原形(play, study…)(+其他).
13. 詢問近/遠處的事物是什麼的句型及其答語：
(1)—What』s this/that?
—It』s a/an+名詞(單數).
(2)—What are these/those?
—They are+名詞(復數).
14. 表達自己想要某些食品的句型：
I』d like some+食品(juice, bread, rice…).
15. 招呼別人吃/喝什麼的句型：
Have some+食品.(這是一個祈使句句型哦！)
16. 表達「這是你的......」的句型：
Here』s your+某物(cake, present…).
17. 祝福生日快樂的句型及其答語：
—Happy birthday!
—Thank you!
18. 對物品進行確認的句型及其答語：
(1)—Is it a/an+可數名詞單數(kite, eraser…)?
—Yes, it is./No, it isn』t.
(2)—Are they+可數名詞單數(kites, books…)?
—Yes, they are./No, they aren』t.
19. 讓對方「打開/關上/指向……」的句型：
Open/Close/Point to+某物. (這是一個祈使句句型哦！)
四年級重點句型
1. 詢問某地/某物裡面有什麼物品的句型及其答語：
—What』s in+某地/某物(the classroom, the box, your schoolbag…)?
—There is/are+物品+其他./物品名稱.
2. 詢問人/物具體位置的句型及其答語：
(1)—Where is+人/物品(單數)(Amy, she, my bag…)?
—人/物品(單數)+is+地點(in the classroom, on the wall…).
(2)—Where are+人/物品(復數)(they, my socks…)?
—人/物品(復數)+are+地點(in the classroom, on the wall…).
3. 詢問某人身份的句型：
Who is+某人(he, she, the boy…)?
4. 確認人/物具體位置的句型及其答語：
(1)—Is +人/物品(單數)(Amy, she, my bag…) +地點(in the classroom, on the bed…)?
—Yes, it/she /he is./No, it/she /he isn』t.
(2)—Are+人/物品(復數)(they, my socks…) +地點(in the classroom, on the wall…)?
—Yes, they are./No, they aren』t.
5. 描述人物穿著的句型：
主語+have/has+其他(a black coat, a red sweater…).
6. 詢問物品顏色的句型：
—What colour+is/are+單個物品/多個物品?
—It』s/They』re+表示顏色的形容詞(red, black…).
7. 詢問某餐吃什麼食物的句型：
What』s for+三餐名稱(breakfast, lunch, dinner/supper)?
8. 徵求對方用餐意願的句型及其答語：
—What would you like?
—I』d like some+食品(eggs, soup, bread…).
9. 詢問對方是否想要某物的句型及其答語：
—Would you like+某物(a plate, chopsticks, some noodles…)?/Do you want+某物(a plate, chopsticks, some noodles…)?
—Yes, please./No, thanks.
10. 詢問對方家中有幾位家庭成員的句型及其答語：
—How many people are there in your family?
—基數詞./My family has+基數詞+people.
11. 猜測某人身份的句型及其答語：
—Is this+某人(your sister, your mother…)?
—Yes, it is./No, it isn』t.
12. 詢問某人正在做什麼的句型及其答語：
—What is/are+第三人稱單數(he, she, the boy, you…)+doing?
—第三人稱單數(I, He, She, We…)+be動詞+動詞-ing形式(listening, talking…)(+其他).
13. 詢問物品價格的句型及其答語：
—How much+is/are+主語(it, these socks…)?
—It』s/They』re+基數詞+貨幣單位.
14. 表達計劃或打算做某事的句型：
—主語(I, They, Amy…)+be動詞+ going to+動詞原形(visit, play…)+其他.
15. 詢問對方是否計劃或打算做某事的句型及其答語：
—Are you going to+動詞原形(do, play…)+其他?
—Yes/No, I』m going to+動詞原形+其他.
16. 詢問對方的計劃或打算的句型及其答語：
—What are you going to do+動詞原形(+其他)?
—I』m/We』re going to+動詞原形(+其他).
17. 描述我們在某個節日做某事的句型：
At/On+節日名稱, we+動詞(短語)原形(+其他).
五年級重點句型
1. 詢問他人體貌特徵或性格特點的句型及其答語：
—What』s+be動詞+主語+like?
—主語+be動詞+表示體貌特徵或性格特點的形容詞(kind, young, funny…).
2. 確定他人體貌特徵或性格特點的句型及答語:
—Is/Are+主語+表示體貌特徵或性格特點的形容詞(kind, young, funny…)?
—Yes, 主語+be動詞./No, 主語+be動詞+not.
3. 詢問某天的課程安排的句型及其答語：
—What do you have on+星期名稱(Mondays, Fridays…)?
—I/We have+課程名稱(Chinese, English…).
4. 詢問對方想吃/喝什麼的句型及其答語：
—What would you like to eat/drink?
—食物名稱/飲品名稱, please./I』d like a/an/some+食物名稱/飲品名稱(pear, salad, water…).
5. 詢問對方最喜歡的食物或飲料是什麼的句型及其答語：
—What』s your favourite food/drink?
—食物名稱/飲品名稱./I love+食物名稱/飲品名稱.
6. 詢問對方能做什麼的句型及其答語：
—What can you do?
—I/We can+動詞原形(play, sing…)(+其他).
7. 詢問某人是否能做某事的句型及其答語：
—Can+主語+動詞原形(help, run, jump…)(+其他)?
—Yes, 主語+can./No, 主語+can』t.
8. there be句型：
(1)there be句型的肯定句—表達某處存在某人/某物：
There is/are +某人/某物+地點(at the zoo, in the tree…).
(2)there be句型的一般疑問句及其答語(一)：
—Is there+a/an+可數名詞單數+地點(in your school, in the park…)?
—Yes, there is./No, there isn』t.
(3)there be句型的一般疑問句及其答語(二)：
—Are there+any+可數名詞復數+地點(in your school, in the park…)?
—Yes, there are./No, there aren』t.
9. 詢問某人過去做過某事的句型及其答語：
—What did+主語+do+過去時間?
—主語+動詞過去式(went, bought…)+其他.
10. 詢問對方過去是否做了某事：
—Did+主語+動詞原形+其他?
—Yes, 主語+did./No, 主語+didn』t.
11. 詢問某人去過哪裡的句型及其答語：
—Where did+主語+go?
—主語+went (to)+地點.
12. 詢問可數物品數量的句型及其答語：
—How many(+可數名詞復數+其他)?
—基數詞./...
13. 詢問不可數物品數量的句型：
How much+不可數名詞(+其他)?
14. 詢問「某人/某物怎麼了」的句型：
What』s the matter(with+其他)?
15. 詢問做某事的具體時間的句型：
What time do/does+主語+動詞(短語)原形(+其他)?
16. 表達感受的句型：
主語+feel(s)+表示感受的形容詞(happy, excited, tired…).
六年級重點句型
1. 問路的句型及其答語：
—Where is+地點(the bookstore, the hospital…)?
—It』s+地點(near the park, over there…).
2. 詢問怎麼到某地的句型及其答語：
—How can+主語+ get (to)+地點(the post office, the hospital, there…)?
—Turn left/right at+地點(the bookstore, the library…).
3. 詢問出行方式的句型及其答語：
—How do/does+主語+come/go (to)+地點(the bookstore, the hospital…)?
—出行方式./主語+comes/goes (to)+地點(the bookstore, the hospital…)+出行方式.
4. 用must表示必須做某事的句型：
主語+must+動詞原形(+其他).
5. 以don』t開頭的否定祈使句的句型：
Don』t+動詞原形(+其他).
6. be going to 句型表打算：
(1)詢問對方打算做某事：
—What are you going to do+其他?
—I』m/We』re going to+動詞原形+其他.
(2)詢問對方打算去哪裡：
—Where are you going(+將來時間)?
—I'm going (to)+地點(the post office, the hospital, home…).
(3)詢問對方打算做某事的時間:
—When are you going+其他(to swim, to play football, there…)?
—將來時間(Tomorrow, Next week…).
7. 詢問某人愛好的句型及其答語：
—What are one』s(your, her, Nancy』s…)hobbies?
—主語+like(s)+動詞-ing形式(swimming, dancing, reading…)(+其他).
8. 詢問他人職業的句型及其答語：
—What』s one』s(Lucy』s, your brother』s, his…)job?/What does+主語(第三人稱單數)+do?
—He/She is a/an+職業名詞(nurse, teacher, actor…).
9. 詢問他人工作地點的句型及其答語：
—Where does+主語(第三人稱單數)+work?
—He/She works+地點(at sea, in the factory…).
10. 詢問他人上班方式的句型及其答語：
—How does+主語(第三人稱單數)+go to work?
—He/She goes to work+出行方式(by bike, on foot, by car…).
11. 用should提建議的句型：
主語+should+動詞原形(+其他).
12. how組合的句型：
(1)how long詢問長度：
—How long+be動詞+主語(that table, those pencils…)?
—It』s/They』re (about)+數字+長度單位.
(2)how tall詢問高度：
—How tall+be動詞+主語(you, the elephant…)?
—主語+be動詞+數字+長度單位(+tall).
(3)how heavy詢問重量：
—How heavy+be動詞+主語(you, the elephant…)?
—主語+be動詞+數字+重量單位.
(4)how much詢問物品價格：
—How much+is/are+主語(it, they…)?
—It』s/They』re+數字+貨幣單位.
13. 表達某人能/不能做某事的句型：
主語+can/can』t+動詞原形(+其他).
14. 詢問別人是否有某物的句型及其答語：
—Have/Has+人+got+某物?
—Yes, 人+have/has./No, 人+haven』t/hasn』t.
15. 一般現在時句型總結：
(1)肯定句：
主語+動詞原形/動詞第三人稱單數形式+其他.
(2)否定句：
主語+don』t/doesn』t+動詞原形+其他.
(3)一般疑問句：
—Do/Does+主語+動詞原形+其他?
—Yes, 人+do/does./No, 人+don』t/doesn』t.
❿ 急需了解上海小學四年級的學生英語水平
音標可能也會 ，應該還有劃線提問。有命題作文，我小表弟就是4年級. 給你一份他的題目行不？ 為什麼回答的字數那麼少！！！
你改一下吧.我發給你