怎麼與小學四年級的學生的交流溝通的教案

1. 怎樣與小學生交流 和小學生溝通的技巧是什麼

小學是人生正式開始接受教育的第一站，小學生從學齡前兒童的性格開始走向成熟的世界觀，他們所接受的教育對他們未來的意識形態形成有至關重要的作用。

溝通是教育的第一步，邁出這一步才能為全面素質教育的開展鋪平道路，打下堅實的基礎。

一、溝通了解

我是一個教育工作者，工作對象是學生；作為一個老師，教育的對象是學生；如果作為一個「頭」來說「手下」就是孩子，所以說，如何去了解他們，如何與他們溝通，如何去教育他們，是我必須面對的一個問題，是無法迴避的。那麼，在小學課堂教學中該如何與學生進行溝通呢？平時我一直在思考，和同事們不斷地討論，互換經驗，通過與學生進行溝通，加深了對他們的了解，更方便因勢利導，因人施教。在日積月累的工作中，思路也逐步清晰：通過與孩子溝通，然後對孩子了解，再對孩子實施教育。第一環，也是最重要的一環就是溝通。

作為一個成年人，思維方式也已經成人化，如何去了解他們？聽說現在的孩子早熟，可究竟熟到怎樣的程度？一段時間摸索下來，孩子開始漸漸愛上了我，我也更愛孩子了。原來溝通的的最大障礙是距離，而距離是人為，拉近距離也可以人為。

一、克服距離

老師給學生的感覺總是高高在上，要問為什麼，首先，你的身高就比孩子高，孩子對你的目光天生就是仰視的，這些東西我們沒辦法改變，但也說明，從學生進學校的一刻起，他們和老師之間莫名的就存在著這樣一種「不平等」，自然也就產生了客觀的距離感。

其次，社會和學校給予我們教師管理學生的權利，便讓小小的三尺講台像國王的王座一樣讓人油然而起一種崇敬。人說崇敬是要的，在我看來，崇敬的另一面，就是拉遠了與別人的距離。對國王而言，他不希望眾人知道他平凡的一面，所以用所有可利用的「道具」來遮蓋，隱藏，修飾，誇張，這種「道具」從古至今，從埃及的金字塔獅身人面像到中國的長城，紫禁城，歐洲的，甚至是僕人、將士的多少，凡此種種都無不在提醒，升華著這種崇高的敬畏感，也因此國王能喝令天下。我們教師也希望學生能聽自己的話，因此算不上喝令，命令還是有的；算不上「畏」，「敬」總還是要的。正是基於這些微妙的，老師與學生的距離便也以它的工作性質存在著。

試想我們又要孩子出於崇敬多多的聽話，又要他們完全而充分的信任我們，這是多麼的矛盾，好比今天領導要你去聊聊，帶給你的究竟是忐忑多還是輕松多？自然不言而喻。

再說還有年齡的差距。我們多數老師是從苦日子過來的，所以思想言語中總有些歷史的「沉澱」和「滄桑」，我們關心的是家庭、事業、自己的孩子；再看看現在的學生，一出生就沒碰見過「大事」，生活就是吃飯、睡覺、上課、玩樂這么簡單，加上他們又趕上信息變化極速的時代，他們關心的是明星、自己的興趣，學習成績。同樣為人，但是頭腦里裝的卻是多麼不同的東西！這其中的距離是毋需細說的。所以如果這時候上帝告訴你距離就在這里，那麼要跨過的，就已有這三座階梯了。也正因為克服這三座階梯的艱難性，使得長久以來師生的關系難有大突破。然而素質教育來了，為我們打開了一扇門。例如在上體育實踐課時，我就會參與到學生的活動中，和他們做游戲、跳短繩……，讓學生感覺到我們是沒有距離的。

二、溝通渠道

「素質教育」就是以人為本，同樣的教師要想拉近與學生的距離也當以這個為行為指導。

1、創造一切互動機會：

孩子愛說話，這其實是逐步認識、了解世界的表現和最行之有效的方法。有些孩子在上課時特別喜歡插嘴，雖然他們說的話很有可能會跑題，例如對孩子在上體育與健康課時，提出「如何預防感冒」，正說到遇到感冒的症狀時，結果一個孩子馬上說起來「哎，我上回就在……」雖然一方面我氣惱學生還沒學會上課有問題舉手，但也讓我知道他確實正在很專注地聽我的課，還在積極思考問題。所以我沒有制止他，而是請他再按照課堂常規重新來一遍，耐心地聽他講完，最後補充「請已想到什麼，或將要想到什麼的同學下課再來和我討論。」下課後，許多小孩子還圍在我身邊興致很高地說一些他們的見聞。對我來說這才算完美地達到了我的教學目標。由此孩子才覺得真正參與到了課堂中，也於不知不覺間拉近了距離。象這樣，給孩子一個主動與我溝通的機會比我找機會去與孩子溝通要效果好得多。

2、和孩子聊聊家常話

孩子願意親近貼近和關心他們生活的人。有事沒事碰見孩子就可以問問他最近怎麼樣，媽媽身體好嗎？最近在看什麼動畫片？有什麼奇聞趣事？等等，學生會一下覺得，原來老師也和我一樣，也愛看動畫片！便自然而然地放下了戒心，還會滔滔不絕地和你聊他的興趣。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。「你真棒」、「你很了不起」、「你真偉大」、「你提的問題十分有價值！」、「你的想法很有創意，老師也沒想到。」……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生鬥志，增強學生自信，激發學生潛能。

以上的方法中看得出，閑話家常其實還是圍繞著教育與表揚的原則的。在聊家常的過程中，拉近我與學生的距離，學生回頭一想依舊回味無窮。使學生在一種平和、溫馨的氛圍中受教育的熏陶，人漸漸地也變得善良而包容，達到一舉兩得的目的。

3、適時給孩子一個擁抱

不知道何時學會了與孩子擁抱，才發覺原來它超過了一切語言！還是在與孩子單獨面對面接觸的時候，我第一次把孩子拉到了身邊，並且一隻手還抱著孩子的小肩膀。孩子先前也很害羞，但從他們的目光和笑容里我知道他們喜歡，而且是非常。在那時，就算是再調皮、再笨的孩子也一下顯得那麼乖巧。安靜地依偎在你身邊，老師的教誨便也顯得分外入耳。不要擔心孩子的那種躲避，現在的家庭連父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，當然他們會覺得「奇怪」，但其實那隻是受寵若驚的表現。就像我們班，先前有個女孩子幾乎每次看見我都要來抱一下，有次她媽媽看見了，覺得這是對老師不尊重，便要她改，直到有一天我主動地去抱她，她才說出真話：「我早就想抱抱你了！」我才意識到孩子的小小內心中是多麼缺乏這樣實際的一種「愛」！不誇張地說，有時我還讓孩子吻我，他們總是那樣小心謹慎，隨後「嗤……」的一笑，一溜煙地跑了，但留在我腦中的永遠便是那洋溢著純潔而真實的一幕，連我一輩子都難以忘懷，更不用說是學生了！其實，不用說這些，就是平時你能去摸一下他的小腦袋，很專一地對他（她）微笑，也會有很好的效果。

所以現在我批評孩子都喜歡在私下裡，做交談式的聊天。此時孩子往往會很懂道理，即使說的稍微成人化一點，他們也總能心領神會，而我更願意把她理解為一種默契。

四、注意的問題

在上面所談的三點中，其實第一點是基礎，只有創設一種機會，才更有可能於這種機會中運用到後兩點，後兩點卻是關鍵所在，三者相輔相成。這其中恐怕最累的就算老師了吧，畢竟溝通需要時間，聊天需要時間，甚至是關心也需要時間。做老師的已要面對教學這一重頭任務，時間已被「剝奪」的所剩無幾，哪還有這閑工夫？大概就是因為這個原因吧，所以縱然千百年來有人認識到這一點，可始終無甚大改變。而只要你是真心愛孩子的，又怎會當他們是負擔？就像父母永遠不會覺得自己花在孩子身上的時間是過多的一樣道理。所以不妨做一番嘗試當孩子向你露出會心一笑時那時的幸福也無可比擬吧！

2. 四年級的小學生如何進行溝通

許多情況下，和自己的孩子溝通比較有問題的，通常孩子都存在注意力不集中的問題。解決這個問題的方法如下：
1、凡是注意力不集中的孩子，在剛開始的學習時間不宜過長。可以採用短平快的方法，把作業分成幾部分，以激勵的語言賞識他的能力，先讓他寫完一部分，完成任務後立即給予表揚，然後讓他休息幾分鍾，這樣反復的形式，經過一段時間後，你可以酌情逐步增加孩子的學習時間。讓孩子在這種過程里一點點提高自控力。小學生的神經系統耐受力較差，長時間處於緊張狀態或從事一種單調的課業，會引起疲勞，晚上讓孩子長時間看電視、玩耍，從不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力無法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保證孩子精力充沛。
2、你必須明白，孩子的注意力不集中都不是故意的，不要經常把自己的孩子同其他的孩子進行比較。家長尤其要愛護孩子的自尊心，多鼓勵孩子，而不是動不動就呵斥。孩子的上進心和自尊心正是家長可以利用的教育資源，做父母的要對孩子抱有積極的期望，要根據事情發生的具體情況，沉著、冷靜、富有智慧地加以應對和解決。要盡可能地減少對孩子訓斥的次數。在日常生活中，你可以訓斥孩子的地方很多，你一定要在「訓斥」和「表揚」兩個方面保持力度適當，要經常稱贊孩子。孩子犯下很大的錯誤時，家長要給予嚴厲的批評，但批評時不能簡單、粗暴地罵他一頓完事，而是要注意方法，先嚴後緩，做好孩子的心理工作，這樣的批評他才能心服口服。
3、大部分注意力不集中的孩子，成績都不太理想，作業內容太深，超越了孩子已有的知識結構，孩子不能理解，自然產生畏難情緒，寫作業心理缺乏安全感和自信心、缺乏耐心或情緒困擾等，都可能造成注意力不集中，只有當內容與孩子的知識經驗之間存在著中等程度的差異時，才最容易引起和維持孩子的注意。這時的家長可以採用以退為進的方案，降低知識的難度，提高孩子自主學習的理解能力，彌補知識的空缺之後，他們能夠理解老師所講的內容，能與老師進行溝通了，他們的注意力就會長時間地集中在課業上了。所以，興趣是最好的老師，孩子一旦對學習產生了興趣，就會集中注意力，專心致志，這時候的家長一定要注意，應鼓勵孩子把興趣向縱深發展，切忌一時熱乎，三天打魚，兩天曬網。
4、給孩子一定的責任，這在成長過程中是至關重要的。交給他的任務應該是他力所能及的。他一旦完成了任務，即使完成得不理想，也要給予承認和表揚。讓孩子明確學習、奮斗的目標，並通過自己的努力達到目標。這樣才能更好的培養其注意力。同時家長應提高自己的引導質量，擠出時間聽一些專家講座，靈活運用家庭教育中的知識，實時了解孩子已經俱備的實際成績和心理特點，使孩子對將要從事的學習有強烈的興趣，從而激發孩子的求知慾，培養其學習興趣，促進他們集中注意力。
5、家長可從小培養孩子的讀文字書的能力。凡是注意力不集中的孩子一般都伴有不愛閱讀、愛看帶畫兒的卡通書的習慣。家長尤其要培養快速閱讀的習慣，對於不會的字要藉助上下文猜測字意，並鍛煉孩子閱後用口述故事情節。!
6、如果家長採用了很多方法在孩子面前都顯得很被動，孩子的抵抗心理很嚴重，不能做到有效的配合，說明孩子已經產生了親子溺情的心理，就是到了學校不管，家長管不了的地步，我建議家長就近找一家學習方法和心理教育機構，象上面的小凱一樣脫離自己固有的家庭環境，進行全托式封閉培養學習習慣，根據我從事調整這類孩子的經驗，這種方法的效果是非常明顯的。通過進行有針對性的補救訓練，一般經過大約六個月後，孩子學習的自覺性就會有極大提高，寫作業的速度和准確性都會有很大的改善，同時在做人方面、禮貌方面和性情方面都有較大的改變。 另外，和孩子的溝通也很重要：和他們進行溝通，要知道他心裡的想法.平時放手讓他獨立的去做一些事情，然後進行適當的誇獎，有時候事情的結果不是重點，他在做這件的事的過程中有了什麼體會，或學到什麼東西才是重要的.可以請一些小朋友來家裡做客，讓他做個小主人.還有，帶他參加一些戶外的活動，更多的接觸事物.讓他寫日記，只有他擁有的日記.跟他說，你可以想些什麼寫什麼，或者你可以提議跟他交換日記。比如他有什麼興趣愛好，你可以從他喜歡的東西入手。有些小孩回家會和家裡人說，今天學校里發生了什麼事，或者誰誰怎麼了，自己學習又怎樣怎樣，他們覺得上學是件有趣的事.請採用！！！！！！！！！！！！

3. 如何與小學五年級的學生交流溝通

首先，態度要溫和，不能以盤問的口氣說，要讓孩子覺得是不經意地問，而不是他做錯了什麼事，家長在審問；其次，觀察孩子的變化，和他來往的同學啊，同學來的電話等等，如果有些事他不告訴你，就不要問第二遍了，以後，換種方式再問；另外，多和班主任老師溝通，了解孩子在學校的表現，分析孩子的心理狀態，還可以和同學的家長溝通，互相了解情況。總之，要有耐心，更要細心，不能採取粗暴的手段，傷害孩子的心。

4. 四年級的學生應該怎麼和別的同學溝通

其一，主動一點。
其二，保持真誠。
其三，大度一些。

5. 如何與小學四年級孩子溝通

也應該適當帶孩子出去玩，和孩子做好朋友及家長的關系。 ...在某些時候，你得把他當成一個大人，心平氣和的和他溝通，溝通的同時和他講道理，慢慢的他...

6. 小學一到四年級，你該如何和你的孩子溝通

1，在學校要認真學習，課後認真完成作業。 2，和同學友好相處，要樂於幫助同學。 3，有不懂得地方要多多和老師溝通。 4，多看課外書，不可玩游戲，和同學爭吵。 5，多和父母進行溝通。

7. 怎樣跟小學四年級的小朋友交流

四年級,正處在嘗試用大人眼光看世界,但是還不能完全了解的階段中.
所以,首先你要做的我認為是在學習上多多鼓勵,生活中多多照顧,對於錯誤和不接受多多理解,教育也要講究方法.
根據你的描述,孩子比較內向,那麼就要讓她感覺到溫暖和安全,這是內向孩子缺少的東西.要讓她感覺到潛移默化的和無處不在的愛.
對於這樣的孩子,心理普遍會有陰影,那麼你要認為你就是她親媽才可以,不過,並不等於溺愛,那樣會害了她.
至於怎麼做,由於對於人的不同,基本全都不一樣,所以我只能說一個大框而已.
比如,你所說"每次看到他就覺得心疼",那麼你要讓她知道你在心疼她,不過不要過分,那樣很容易引起孩子的反感.

8. 如何與小學生溝通的技巧

人天生就對未知具備好奇心，而生命的意義在於體驗。也就是說抓住好奇和體驗回兩個特點並合理使用就可以很答好的和小學生溝通。

1.為什麼人總是喜歡出去旅遊，其實這個是人潛意識的本能，就是為了追求體驗和好奇。體驗就是人到了那裡，好奇就是認識了一個新的東西。

9. 誰知道四年級品德與生活：《怎樣和他聯系》教案

二、學生分析 通過課前的了解，發現通信方式...
相關：◇ 學習和實施《品德與社會》 >>詳細◇ 《品德與生活》課程性質與 >>詳細◇ 二年級《思想品德》期中試 >>詳細◇ 二年級《思想品德》期中試 >>詳細 一、教材分析 《怎樣和他聯系》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元最後一課內容。教材安排了「怎樣和姑媽聯系」「我來試一試」「通信的發展」「小故事：傳遞快樂」這些豐富的內容。很好地體現了新課程中「以人為本」的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，並學會在具體情況下選擇適當的通信方式與人進行聯系，這一課的安排，對於達到《品德與社會》課程標准，從小培養學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。 二、學生分析 通過課前的了解，發現通信方式與學生的生活關系比較密切，而學生最普遍使用的通信方式是打電話，對於其他通信方式，有的有所了解，但並不常用，有的甚至不了解。 三、教學目標： 知識與技能：讓學生了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當的通信方式與自己的親友進行通信聯系。 過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現代通信方式 情感態度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，懂得並遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規。 四、教學重點、難點： 根據教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是： 知道什麼是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯系。 五、教學方法： 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1、互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創設基於師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。在這節課中我們採用了師生^對面、生生^對面、同桌交流等多種互動形式。 2、創設情景教學：兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標准更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節課中創設了學生「六一」慶祝活動將邀請校外的人來參加的情境，引發學生思考。 六、課時安排： 第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點，並學會合理選擇各種通信方式。 第二課時：了解通信的發展史，明白通信的發展是隨著經濟和科學技術的發展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。 七、教學過程 今天，我說的是第一課時。本課時的小目標是： 知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯系。 過程與方法：創設貼近學生生活的情境，結合學生的生活經驗、藉助媒體的輔助，並通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯系方式的方法與技能。 情感態度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，初步培養學生良好的通信素養。懂得並遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規。 這一課時主要通過四個步驟來落實： 第一步：了解各種常用通信方式 1、從學生生活切入，選擇慶「六一」兒童節搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯系這樣一個話題，引發學生思考，在學生交流中出示聯系方式。 （設計意圖：談論「六一」兒童節是學生感興趣的話題之一，教師選擇學生最喜歡的內容，用聊天的方式，了解學生與人聯系的通信方式，具有針對性。） 3、這些都是我們常見的通信方式，那麼什麼是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小夥伴交流交流收獲。 4、你了解到關於通信的什麼知識呢？ 交流（相機出示媒體、實物） （設計意圖：通過剛才的談論，學生對於通信方式已有大概的了解。這里，讓學生自己讀、畫、交流，並把學生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現，有利於學生的理解。我覺得這樣的設計，在充分尊重學生已有的認識的基礎上，更能讓學生理解透徹。） 5、這么多的通信方式，你都用過哪些呢？ 一、 學會選擇合適的通信方式，明確特點 情境一： 迎「六一」我們藕塘中心小學也正准備隆重慶祝呢，我班裡一個叫田甜同學就在為慶祝「六一」進行精心准備，可是，料想不到的事情發生了。（媒體出示） 怎麼和急救中心聯系呢？ 1、學生交流得出打電話（120）。你為什麼立刻想到了打電話？（板書：快捷方便） 2、模擬打電話。 認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點） 3、拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 情境二： 由於搶救及時，田甜的媽媽痊癒出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家裡有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯系呢？為什麼？ （1）組織學生討論。 （2）指名交流。 （3）小結。 （4）了解區號。 情境三： 前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯系了，「六一」前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什麼？ 1、討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出 示信封）學習開信封的知識。 （設計意圖：如何讓學生如何來合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點，針對這一問題，我設計了「幫田甜想想辦法」這一教育情境，讓學生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發電子郵件的特點，並知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源於生活。這一設計有效地創設了學生在生活中的情境，又讓學生在打電話的模擬實踐中，親歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現了課堂教學源於學生的真實生活，通過交流引領，又高於生活，使各種層次學生都能在已有經驗上更進一層。） 2、 田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手 里一看，卻發現角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？ 3、讀一讀73頁的「告訴你」，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關規定！（媒體出示） 4、現在你對這種行為有什麼看法？ 三．鞏固 1、把「六一」的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學的表哥 和四川手拉手小夥伴聯系 和無錫親戚共享快樂 2、交流。 3、小結。 四、總結延伸 1、 這節課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什麼收獲呢？ 2、 捧著滿滿的收獲，踩著「六一」的快樂，讓我們以後常聯系，成為分享快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯系。 （設計意圖：正所謂「課堂小天地，生活大課堂」，品德課最終的落腳點應該是學生以後的生活。這一環節的設計，貫穿慶祝「六一」的情境，以分享快樂和老師聯系的方式讓學生通過本課所學，能學以致用，將教學效果很好地延伸入學生自己的生活。）

10. 如何與小學四年級的學生交流

四年級,十歲的孩子正處於成長的關鍵期.
10歲的孩子有一定的自尊,對父母和家庭的教育方法和環境十分的在意,教育這些學生,家長一定要從自身教育做起,為孩子放好榜樣.同時還要注意以下幾點:
1,對孩子要講民主,尊重孩子的感情,尊重孩子的權利,尊重孩子的意見,尊重孩子的朋友,聽孩子說心裡話;
2,對孩子懲罰要講究藝術,家長要明白對孩子懲罰的目的,就應當講究懲罰的藝術,通常的做法是擺事實,講道理,苦口婆心,曉之以理,動之以情,導之以行,讓孩子自己"負荊請罪",自責自罰;
3,明確把孩子培養成為什麼樣的人;
4,對孩子的期望值不能太高;
5,父母對孩子的教育意見要一致,不能以粗暴的方式解決問題.

十歲，正在步入青春期，在身體發育上可能會有些敏感和好奇，他們的性意識開始萌發，家長一定要尊重他們，不論是身體還是心理。
同時，這個時期的孩子開始有了一些自己的想法，對自己的事想要有些主見，這時的父母應該多與他們進行溝通，比如女孩子的話，母親可以在身體的變化上給些關注，提些建議，多關懷孩子的變化，同理父親對兒子。但注意在說這些事情時，切忌笑出來！應該用平靜的語氣和表情來交流。
此時的孩子在思想上易偏激，但家長不要用命令的方式來叱呵孩子的錯誤，而應該與孩子一起對這件事情進行分析，看看到底是哪裡出了問題才導致出錯的，
千萬別說：你真笨，我怎麼教你的啊，你怎麼不照我說的做啊？之類的，（這樣會傷害孩子的自尊心，這個時期的孩子在心理上開始變得敏感。）而應該理解式的問最好帶有關懷的語氣，問清楚當時的狀況，問清楚他的心理當時的想法和打算，然後再做分析，下次時怎樣會更好，切忌責怪孩子。