小學二年級古詩配畫

Ⅰ 二年級古詩配畫的手抄報有哪些

小學的手抄報主要看當期的主題，可以根據課本來寫。
通過對主題內容的描寫，然後一些宣傳色彩添加。
然後添加一些生動圖畫，一些生活氣息內容。

Ⅱ 二年級，我能發揮想像，給古詩配一幅美麗的畫。

孤蘭生幽園，共蕪荒草里。 雖照陽春暉，復悲高秋月。 ——《詠蘭》 只需畫一個園子，園里長滿野草，草中一株蘭花。

Ⅲ 二年級，我能發揮想像，給古詩配一幅美麗的圖畫。

嗯 非常好 也可以結合詩的意境配一個泛一點的圖 或者結合詩裡面的具體實物配圖 比如馬致遠的「枯藤老樹昏鴉」 就結合這幾個東西 配一個圖

Ⅳ 描寫冬天的古詩二年級,然後配上圖畫.

行路難三首之一

李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。
停杯投箸不能食，專拔劍四顧心茫屬然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

Ⅳ 能不能用二年級古詩兩首裡面的第一首叫春雨配畫

教學內容：人教版二語下冊第二課《古詩兩首》之一《草》教材分析：本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發，極力表現草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優勢，引導自讀自悟，逐步培養學生的自學能力。第一課時教學目標：1． 會認 7個生字，著重理解逗離離、枯、榮、盡地這些字詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2．通過朗讀感悟，感受到小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天的情感。3．激發學生學習古詩、背誦古詩的興趣。教學重點：通過朗讀感悟，體會詩人要表達的思想感情。教學難點：理解詩句蘊含的情感，品味詩句蘊藏的意境。教學用具：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、PPT 教學課件《草》課時劃分：一課時教學過程：一、創設情境，激發興趣。1、同學們，通過上一節課的學習，我們知道了春天就像一個害羞的小姑娘，需要我們留心觀察，才會發現它的蹤跡。細心的你在春天裡還發現了什麼新變化看（學生可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面來說。）2、我國古代有很多詩人也非常喜歡春天，描寫了很多有關春天的優美詩句，今天我們就來學習兩首，看看在古代詩人的眼裡，春天又是什麼樣子的呢看 齊讀課題。二、檢查預習，學習字詞1．出示生詞。

中國現代教育網 全國最大教師交流平台枯 榮 宿 新 市 徐 公 店 籬 落 疏 疏 未 成 陰①同桌倆查讀，相互訂正。②大組反饋：字音有沒有讀錯的。③針對學生出錯的字音進行糾正。注意翹舌音：榮、疏，平舌音：宿④多種形式指讀，加強記憶。2．檢查生字。（枯 榮 宿 徐 籬 疏 未）①同學們打開書第 7頁，同桌倆查讀生字條里的生字。讀對的打逗√地，讀錯的圈出來。 ②大組反饋：有讀錯的同桌說一說，他哪個字不會。③針對學生不會的字，同學們一起想出好的記字方法，讓他記住。（記字方法可用換偏旁、加一加、減一減、組詞、聯系生活實際等方法。）3．換語境識記生字。課件出示：乾枯 光榮 住宿 徐徐開動 籬笆 ba 疏忽 未來）①生自己練讀 ②指讀 ③齊讀三、朗讀感悟，品味入境（一）知詩人1、下面我們先來學習第一首古詩《草》，這首詩是白居易寫的。對於白居易，你都有哪些了解，誰能給大家簡單介紹一下。（對於學生不必要求過高，只要知道白居易是哪個朝代的，還寫過哪些詩就可以。）2、教師補充說明寫作背景，這首詩是白居易十六歲參加科舉考試時寫的，原來題目是《賦得古原草送別》。今天咱們學的《草》是詩的前半部分。（二）讀詩文1．下面就請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀准字音。2．指讀，糾正字音。3．齊讀。4．再指讀，讀出古詩的節奏。離離| 原上︱草，一歲| 一枯︱榮。野火| 燒︱不盡，春風| 吹︱又生。5．男生、女生分別齊讀，看誰讀出了節奏美。6．齊讀，注意讀出節奏來。（三）明詩意，入詩境1．學生再讀詩句，一邊讀一邊想：你都讀明白了什麼看2．小組交流。一共四句，四人組每人一句，交流中哪個同學不會，組內其他的同學要幫一幫，如果都不會，做一個標記，大組一起研究。3．大組反饋：在交流中有哪些字詞還不懂看（估計學生對逗離離、枯、榮、盡地這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。 ）4．理解詞語，朗讀感悟。⑴理解逗離離地。① 課文寫的是哪裡的草看你從詩中哪個詞知道的看② 草原上的草長得怎麼樣看（引導學生看圖）（又高又密，非常茂盛）

中國現代教育網 全國最大教師交流平台③詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子看（離離），對，你現在明白逗離離地是什麼意思了嗎看（就是逗非常茂盛地的意思。） ③引導學生看圖說一說這句詩是什麼意思。（草原上的草長得很茂盛。）④指導感情朗讀。逗草長得這么茂盛，你能通過朗讀表達出來嗎看地讓學生自己練習讀，指讀。⑤教師根據學生讀的情況相機進行朗讀指導。如：逗怎樣突出草茂盛的樣子地看可以把逗離離地拖長音重讀。⑥還要強調個性化朗讀。教師可啟發學生：逗你還想怎樣讀看地（還可以把 逗原地拖長音，整句話速度放慢，讀出草原遼闊、草茂盛的樣子。）⑵理解 逗枯、榮地的字義。①一年四季野草的生長情況一樣嗎看先來看春天的草。（課件出示：春、夏、秋、冬的草圖）② 看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。③看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節看在哪一個季節野草會枯萎呢看④想一想，逗枯、榮地分別應填在哪幅圖下看那說一說逗枯地和 逗榮地是什麼意思呢看⑤現在，誰來說一說逗一歲一枯榮地是什麼意思看⑥指導這句朗讀，要突出逗枯地和逗榮地。⑶ 理解逗盡地的意思。①誰知道逗盡地是什麼意思看（學生不知道，可以讓學生查查字典）②白居易為什麼說逗野火燒不盡呢看地③出示一幅逗火燒圖地。讓學生看圖解疑。（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裡的根是燒不掉的。）④由於草根沒有燒掉，所以春風一吹，草會怎樣呢看引導學生說出後兩句詩的意思。⑤指導這兩句朗讀，小草的生命力是多麼頑強啊！同學們，能把小草頑強的生命力通過朗讀表達出來嗎看讓學生自己試著讀一讀，再指讀。⑤針對學生讀的情況作朗讀的指導，第三句語調稍揚，突出野火的無情和小草的頑強。第四句逗生地重讀，表現野草旺盛的生命力。⑥經典詩句，吟中入境。A．同學們，野火這么無情，把野草的葉子都燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地長出來了。你覺得小草怎麼樣看（小草雖小，可它的生命力是那麼頑強。）B．朗讀入境：小草這么頑強，讓人怎麼能不敬佩看讓我們用高昂的、敬佩的語氣來讀，引讀逗野火燒不盡，春風吹又生。地C．看圖入境。（師指圖創設意境） 小草就這樣生生不息，一年又一年展示出它頑強的生命力。所以說：逗野火燒不盡，春風吹又生。地（生齊讀）D．想像畫面入詩境。你們感受到小草蓬勃生長的樣子了嗎看讓我們再讀，一邊讀一邊想像剛才的畫面，好嗎看4．悟詩情⑴從你們的朗讀中，老師感受到了野草旺盛的生命力，你們喜歡小草嗎看為什麼看把你的感情通過朗讀表達出來，好嗎看⑵帶著動作表演讀：加上動作把自己的喜歡之情感情表達出來。

Ⅵ 二年級詩配畫

二年級詩要配畫的話，這個挺難的，二年級的小孩子竟然做這個好難啊。

Ⅶ 用疊詞和古詩畫一幅簡單的畫小學二年級怎麼寫怎麼畫

你可能理解有誤，這其實就是簡單的詩配畫，或者也叫看圖寫話。
先確定古詩，你喜歡的，把古詩表達的意境畫出來，然後再用自己的話把這首詩描述出來，其中用上疊詞就行了。
比如，層層疊疊，嘩嘩啦啦，淅淅瀝瀝，忙忙碌碌，朦朦朧朧

Ⅷ 二年級《村居》古詩配一幅畫。

村居
【清】 高 鼎
草長鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙.
兒童散學歸來早,
忙趁東風放紙鳶.
【譯文】
農歷二月,村子前後青草漸漸發芽生長,黃鶯飛來飛去.楊柳披著長長的綠枝條,隨風擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸.在水澤和草木間蒸發的水氣,煙霧般地凝聚著.楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了.村裡的孩子們放學以後,一路上沒什麼耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風勁吹的時機,把風箏放上藍天.
【賞析】
高鼎是我國清代咸豐年間的詩人.雖然有關他的生平及創作情況歷史上記錄下來的很少,但他的一組《村居》卻使他名傳後世.
高鼎的這首《村居》為我們展現了一幅生動的早春景圖,讀後令人心情激盪.
首句「草長鶯飛二月天」中的「草長鶯飛」四個字,把春在的一切景物都寫活了,人們彷彿感受到那種萬物復甦、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏.「拂堤楊柳醉春煙」,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細長,輕輕地拂掃著堤岸.春日的大地艷陽高照,煙霧迷濛,微風中楊柳左右搖擺.詩人用了一個「醉」字,寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻.這春天的景色里,楊柳都「醉」了,更何況極具靈性的人呢?就在這醉人的溫馨的氛圍中,在這早春的迷人的背景里,一群放學歸來的孩子,奔跑著,嬉戲著,匆匆忙忙放起了風箏.「兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶」,結尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致.
詩人在這首詩中,抓住了早春的景物特色,營造了一個令人陶醉的早春圖景,又在景中添上了一群活潑的放風箏的孩子,從此,一首不朽詩篇便定了格。

Ⅸ 二年級小學生用三角形,圓形,長方形等拼一幅詩配畫

你玩過七巧板嗎？這里的道理一樣，畫過平移，可以拼成各種圖案，可以有汽車、火車、飛機，也可以有房屋、圍牆、門窗; 也可拼成各種活潑的小動物，也可以是導彈、軍艦和衛星。
總之，可拼出無數種圖案。

Ⅹ 小學生二年級古詩並配畫

贈汪倫

朝代：唐代

作者：李白

原文：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌版聲。
桃花潭水深權千尺，不及汪倫送我情。

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