冀教版三年級小學科學課件

⑴ 2020新教科版科學三年級下冊全冊-課件-

如下：

(1)冀教版三年級小學科學課件擴展閱讀

考察的是運動的位置：

物體在空間中的相對位置隨著時間而變內化，物體的運動和靜止是相對的容，這叫做運動的相對性。在自然界中絕對不動的物體是沒有的，絕對運動的物體也是沒有的，整個宇宙就是由運動著的物質組成的。

如果判斷對象相對於參照物位置發生了變化，則該物體處於運動狀態；反之，該物體處於相對靜止狀態。兩個同速，同向運動的物體處於相對靜止狀態。

物體運動的快慢用速度表示，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程，三者關系為v =s 。物體運動的快慢的另一種描述：在位置相同的情況下，比較所用時間的長短。用的時間短，跑得快；用的時間長，跑得慢。

物體在任何時刻都是存在於空間中的，物體在空間中任一點是有一定時間的。寫成公式的形式就是：Z=1/V=t/s.對於Z，可以引入物理概念，由於Z等於速度的倒數，可以叫度速。那麼度速的單位就是「秒每米」，符號是s/m。度速跟速度一樣，不但有大小，而且有方向，是矢量。

⑵ 急求冀教版小學科學認識自我說課課件

首先，教材和學情分析：
青島版科學課四年級第四單元書「我們的家園 - 地球」的第一課。這是一個更全面的了解學生，了解，探索地球的起始單元，承擔教科書設置高達單元 - 「地球表面變化」任務的基礎上，主要集中於引導學生了解地球的概述和單位學習「黑盒子的解決方案」的方式來探索地球的奧秘。本課程旨在讓學生了解人民的了解地球已經經歷了一個漫長的過程，要了解這門科學的歷史，可以幫助學生形成科學的角度來看，是不斷發展的，要知道，地球的形狀和大小。

科學素養的形成是一個長期的訓練過程中，經過了一年多的開發和培訓，學生有強烈的好奇心，科學探究和積極探索的慾望，大多數學生已經有數據收集和分析的概念能力。

二，教學目標：

結合學生的實際情況，根據新課程標准，和我了解這一課，我確定了以下三個目標：

1，科學查詢：

（1）通過檢查和其他方式獲得從書本和科學信息，以了解地球的概述排序。

（2）通過觀察自然事物的側面的「全球概覽」的問題，作出假設和猜想。

2，態度和價值觀：

（1）地球的科學認識，了解人類的努力，我相信科學是不斷發展的。

（2）自願的合作和交流。

3，科學知識：

（1）知道，地球的形狀和大小。

（2）了解人類認識地球的歷史上的形狀。

三，教學重點。難度：

重點：通過多種渠道獲得，整理資料，使學生知道地球知識。

難點：通過觀察自然他周圍的事物提出問題，並能夠解釋事實根據的假設。

四，教學准備：

教師：了解地球的視頻。文本和圖像數據。

學生：現在的人在這個星球上的文本和圖像數據的猜想和意識。

課教地點：一樓多媒體實驗室。

五課時安排：一個教訓。

六，教學與學習方法：

「小學科學課程標准」指出：科學學習要探索的核心，讓學生體驗科學探究的全過程。數據，文字，圖像，讓學生得出結論，並分析課。利用多媒體演示，，查詢提問法，討論法等教學方法相結合，通過小組合作與交流，歸納概括教師引導學生了解古代歷史，地球人探索進行了展示自我探索活動的全過程學生自我的機會，使學生真正成為科學探究的主人。

七，教學程序設計：

基於上述考慮這些問題，而為了更好地開展各種活動，真正的亮點活動成效，水平，效益，我設計了三個活動主題：首先，分享我們的知識的地球;其次，古人如何認識到地球？第三，歷史上人們如何證明了地球是一個球體？

1，第一屆，我演示了使用多媒體課件 - 衛星拍攝地球的照片，並使用了啟發式引導學生思考關於語言：這是衛星拍攝的地球照片，是什麼這個美麗的地球形狀，關於地球，你知道嗎？

本次會議的目的是通過信息交流和討論，培養學生觀察的表達。我認為，這個指南可以調動學生的感官認識事物的過程中參加各種學習班，學生的科學探究活動拉開了序幕，但也激發了學生探索問題的興趣。通過信息交換學生報告：讓學生認識到地球是一個大球體半徑約6300公里，周長約為400萬米。

2，從科學探究的問題，學生的問題意識是科學教學應始終注意在教學中教師的問題，及時創設情境，引導學生問，「人們如何理解古老的地球？他們了解地球是什麼樣的問題？到第二屆，學生顯示圖片或視頻材料：第一個是古老的想法？「天壇公園廣場」的身影，第二張圖片是一個土地古代人的想像 - 有三個站在巨大的烏龜背上的一塊花園地球大象駱駝盾;三是「渾天說」......在觀察的基礎上，讓學生收集信息和共享他們的知識，古人猜想。使用物理投影屏幕上顯示出學生交流，旨在為學生提供與自我交流空間為每個學生充分展示自我。活潑的教學交流的場景，旨在讓學生感受「的理念嗎？古人真是奇怪「學生揭示人類認識地球過程的好奇心，所以繼續學習奠定了基礎。

3，在第三次會議中，從問題出發，使用面向對象的語言：」歷史人是如何證明地球是一個球體？ 「這種利用學生的故事，多通道顯示信息。課件展示：麥哲倫，哥倫布航海歷史圖片，文字和其他信息交流，揭示主題」航海家發現。 「為了擴大學生的知識面，使學生認識到任何偉大的發現，體現了無情的人的能力，激發學生學習科學，自然科學，願意從事科學探究的熱情，學生嚴謹的科學態度。

4，自由活動

科學應用於居住生活，學生學習的知識是不客觀的，關鍵是要激發學生運用所學知識，他學會了獨立生活，解決生活中的問題，才是真正的目標，因此，讓學生給予生活中的例子說明地球是球形的，獨立開展勘探活動的設計主要是這屆學生學會觀察，可以觀察到的現象來證明事物本質的能力。

5，外展活動：

教學自動學生更積極一點，少的限制，因為科學探究的內容，有很多的經驗教訓，不能在40分鍾內完成，你還可以擴大這個教訓查詢延伸到課外活動，引導學生在課外進行更深的探索和實踐創新活動。教師可以組織學生談談自己的想法，從不同的角度啟發學生展開想像，有計劃地組織學生在他們的課堂上會顯示神奇的故事交流，如舉辦海報介紹，科幻故事等，為學生努力學習科學知識，科學和技術，科學方法應用到社會和生活，給學生施展才華的機會，使每一個學生誰是真正意義上的科學探究。完成學生的創造力培養。

總之，整個課堂教學中，我堅持以學生為主體的原則，教導學生要善於發現捕捉亮點，啟發誘導學生有效學習引導學生互動，協作，工作類產生了新的問題一起解決，從而有效地完成這一課的教學任務。

八，板書設計：

為了突出教學重點，突破教學的難度，幫助學生理解和掌握的知識，特做以下黑板：

13，航海家發現
地球是一個大球體，平均半徑為6300公里，周長400萬米