A. 誰有一年級上冊數學表格式教案（有教師活動 學生活動的那類）謝謝！
2012最新人教版小學一年級上冊數學全冊表格式全套教案
http://www.flye.cn/ViewDownInfo-48714.html
學進度表
周次
起止日期
教 學 內 容
課時
備注
1
8.27—8.31
准備課（2）
位置（2）
4
2
9.3—9.7
1－5的認識和加減法（4）
4
3
9.10—9.14
1－5的認識和加減法（4）
4
4
9.17—9.21
1－5的認識和加減法（4）
3
5
9.24—9.31
認識圖形（一）（2）
6——10的認識和加減法（2）
6
6
10.1—10.7
0
國慶節
7
10.8—10.12
6——10的認識和加減法（4）
4
8
10.15—10.19
6——10的認識和加減法（4）
4
9
10.22—10.26
6——10的認識和加減法（4）
4
10
10.29—11.2
6——10的認識和加減法（1）
11—20各數的認識（3）
4
11
11.5—11.9
11—20各數的認識（3）
數學樂園（1）
4
12
11.12—11.16
認識鍾表（1）20以內的進位加法（3）
4
13
11.19—11.23
20以內的進位加法（3）
4
14
11.26—11.30
20以內的進位加法（3）整理和復習（1）
4
滾
第二單元
一、內容：位置
二、教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識「上」、「下」、「前」、「後」、「左」、「右」的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用「上」、「下」、「前」、「後」、「左」、「右」描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
三、教學資源分析：單元教材分析：「位置」的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，並進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、後、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能採用適當的方式描述物體間的位置關系。
四、學生基本情況：本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺「上、下、前、後、左、右」的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之後，引導學生把空間方位的知識應用於生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。
五、教學方法設計：通過操作、實驗等方式，讓學生親身體驗、參與有關「位置」的活動，教師應加以必要的點撥，讓學生開動腦筋，在活動中理解知識，通過交流，體會到數學就在身邊。可以採用合作學習、探究學習的教學方式，培養學生良好的學習習慣
B. 在哪可以下載小學一年級數學教學設計表格格式
網路文庫中
但自己做才會是最好的選擇