小學四年級自編詩詞

⑴ 誰有自創詩歌，要短，四年級。

《新詩·偶見》

網路碰上鐵公雞，

一分不給叫寫詩。

還說新詩要短寫，

今年正讀四年級。

⑵ 以四年級小學生的水平寫一首詩。

1、《飛》

一部分生命看清路的險情

紛紛長出翅膀 躍向水洗的天空

有時 我們不能怪罪鳥的離去

這小小的身子 實在是一碰就滅

何況高空 也沒有多少

風調雨順的日子 鳥飛鳥走

在翅膀的痕跡里丟下火的啼叫

使冰冷的空氣 承認身體的溫度

更多的時候 鳥就是箭尖

讓孤高的長空曉得肉的銳利

曉得洞穿的疼痛 鳥沒有勝利

每一隻鳥都是失敗的英雄

小小的身子 一飛就滅

2、鳥

你就是天空中飛翔的小鳥，

你就是母親那溫暖的懷抱。

天空中藍天白雲對我笑，

夜晚我又把那星星找。

讓大家一起開動智慧的大腦，

使我們的生活更加美好！

3、《麻雀》

唧唧喳喳叫，

撲撲稜稜飛，

校園大樹上，

麻雀不怕誰。

美好自然里，

自在來去回。

(2)小學四年級自編詩詞擴展閱讀

小學生提升寫作能力的方法

一、學會觀察。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材，並產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學生創設語言環境，做到「有話可說，有話要說」，激發學生的寫作情感。

（一）從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊，我便讓學生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上「說」，讓學生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠准確、詳細，大家還可以互相補充。最後要求學生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較後，學生自然會「有話可說，有話要說」。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利於提高作文水平。

（二）在活動中觀察。

小學生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動，如「朗讀比賽」，「籃球比賽」，「辯論賽」等。通過這些活動，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發了學生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

二、重視閱讀積累。

《語文課程標准》在「閱讀目標」中十分強調語言的積累，並對此進行了量化的規定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對於引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

（一）課內閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學中，我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性，給予學生足夠的閱讀時間，讓學生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然後再與同學們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學習裡面的精彩語句和片段。

（二）課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學生應有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文裡面，作文水平也會相應提高。

誠然，作文水平要提高，應引導他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉湧，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。

三、想像。

《語文課程標准》提出了「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物」。而且想像已經被人們形容到「人類沒有想像如同鳥兒失去了翅膀」，因此寫作過程中學生應運用想像和幻想。只要運用一定材料通過構思，注入自己的情感，根據所設情境，運用想像與幻想讓他們設身於情境中，心往神馳，靈感一來再運用適當的修飾語加以整理，就可以完成一篇作文。

我在教學中就曾經上過這樣的作文課，第一節課完全是學生說，第二節課是寫作課。第一節課，同學們積極發言，說出了二十年後他們的理想和願望都已經實現。如：有的說自己的理想是當大老闆，二十年後，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學的孩子重返校園，將來為祖國貢獻力量，成為國家的棟梁之材。還有的學生說二十年後自己發明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學中，培養學生的想像力可以拓寬學生的寫作空間，提高寫作水平，提高創造性思維水平。

四、學會修改作文。

修改作文對每一個學生來說都是一個大難題，有的學生根本不改，有的學生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對於語句是否通順，內容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。

（一） 看中學改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學生通過看來學習修改。

（二） 相互評改，博採眾長。每一名學生無論他的學習成績好壞，他的作文都有值得別人學習的地方。成績好的學生能在成績差的學生作文中找出優點，成績差的能在成績好的作文中學到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優點用到自己的作文中去。

（三） 讓學生學會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學生學會「聽別人的建議，領會要點，把不理解的地方向對方請教，就不同意見與人商討」。這不是由其他學生將作文改好，而是提出建議，讓學生根據建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優點，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。

⑶ 自編兒童詩大全四年級

冬冬冬梅州城區小學的話我的哥布林帶著吧台風

⑷ 小學生自己編的古詩

小學復六年級時寫的，記得上冊有一篇關制於魯迅的，故寫此首《記魯迅》：
刀筆飛橫華章上，棄醫從文對詩章。
泱泱大國豈可欺，一紙文章現鋒芒
還有看到蘇軾的《江城子.乙卯正月二十日夜記夢》有感而發的《江城子.追憶》：
往事如煙輕飄散，回首念，已成戀。華發皚皚，無奈別離霜。我心本向明月夜，心過往，愁思斷。
一席清風入夢來，驅悲切，卷惆悵。心事重重，無處話悲涼。再見已是悲如雨，流不盡，相思意。
如有不妥請見諒，如果你有什麼建議也可以提，幫我改正一下(///ˊㅿˋ///)嘻嘻

⑸ 四年級以《陽光》為題的自創詩歌

赤橙黃綠青藍紫
七種顏色組成了摸不著的你
你不遠億萬里
給我們送來溫暖
讓地球的生命充滿勃勃生機
清晨
你從海面上冉冉上升
浪花在你的映照下燦爛無比
中午
你高居正上方
為綠色植物把能量送去
傍晚
綿延的西山迎接著你
把你送進黑夜好好休息
我要大聲贊美你
你是那麼的無私
你是那麼的神奇
你創造地球萬物
願你周而復始生生不息
為了人類的長久永存
保重你百億年的身體

⑹ 小學4年級自創押韻詩詞

童年

暖暖的陽光下
布穀鳥在聲聲地叫著歡笑
白楊的倩手也在隨風搖晃
稚氣的歌聲
在流水中徜徉
歡樂的歲月就這樣流淌

潺潺的小溪邊
有著魚兒的嬉鬧
油油的水草擺動著柔媚的線條
高聲的尖叫
劃破天空的煩惱
童年的歡樂就這樣默默地走掉

⑺ 小學生自創詩歌

下面有三篇可以看看哦:
(一).2010年世博會
2010年請你別忘記我,
哪怕我為你增添一片綠葉回,
也是我對你答真誠的祝福.
2010年請你呼喚我,
我要用我最高亢的歌聲,
震醒每個沉睡的角落.
2010年請你帶上我,
用你那無比的睿智,
帶領我們迎接世博,
五千年的中華文明,
億萬人的共同心聲,
凝聚片片世博情懷,
今天我們磨練雙翼,
明天我們將振翅高飛,
然世博被全世界人謳歌.
(二).未來，一個抽象的代名詞---
觸摸不到，感受不到。
凡人純真的心也許會預測到自己的未來，
而特殊的人那讓人猜測不到的---
復雜的心理的人大都對自己的未來一點都無法感受。
我的未來因我的夢想而改變，
我便是那種並不平凡之及，也不特殊的人。
我想：
我的未來也許並不無憂且無慮，
工作的繁忙中卻透露著家庭的快樂。
不知我的未來是否像我說的那樣，
但我相信：
未來的生活一定會半掩半露的呈現給大家。
(三).暢想未來
洶涌的波濤
飛濺的浪花
澎湃
激昂
滿載著追求與夢想
啟航
滋潤的大地
起伏的群山
廣闊
雄壯
向著太陽升起的地方
遠征
蔚藍的天空
無垠的宇宙
浩瀚
浩渺
插上理想的翅膀
飛翔
不知何時
我已征服了大海站在成功彼岸回首
不知何時
我已站在群峰之巔俯瞰
不知何時
我已站在宇宙的另一個角落裡
自在的飛翔