Ⅰ 教科版科學四年級科學上冊《運動起來會怎樣》課件
這個課程還行的！
Ⅱ 教科版四年級上冊科學《水是怎樣溶解物質的》.ppt
p25頁，實驗器材：燒杯、水、高錳酸鉀、小勺；步驟：用小勺攝取少許高錳酸鉀專放入燒杯的水中；屬現象：紫色液體雲霧狀散開。（還有：溶解會飽和、麵粉、沙等不能溶解、溶解有快慢、攪拌、加熱、粉碎、加大溶劑可以加快溶劑，液體、空氣也能溶劑等。）
Ⅲ 小學四年級上冊科學課件 聲音是怎樣產生的
一、教學目標
知識與技能
引導學生通過觀察、比較發聲物體和不發聲物體的狀態，並對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。
過程與方法
1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。
2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。
情感態度價值觀
學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。
二、教學重點、難點
通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道「聲音是由物體振動產生的」。
三、教學模式選擇
為了能夠順利完成整個探究活動，我根據課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創設情境，引出問題；二、提出假設，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗證猜測，總結評價。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發聲物體的特點，並對發生物體與不發聲物體進行觀察比較，就觀察到的現象進行積極思考。在這節課教學中，我先「扶」後「放」，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，採用引出問題——提出假設——實驗探究——得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。
四、媒體的使用
1、利用多媒體給學生提供創設問題的情景，激發學生的興趣，啟發學生思維。
2、利用課件出示本節課實驗記錄表及探究結論，突出重點。
3、利用展示平台展示各小組的實驗記錄表，便於學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。
五、教學准備
隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。
六、教學過程
（一）導入新課
1、創設情境，提出問題
談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……
(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鍾振鈴、浪濤拍岸、心跳聲
像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那麼，你知道聲音是怎麼產生的嗎？今天這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的）學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產生的。
2、猜測聲音產生的原因,作出假設
（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎麼產生的，你為什麼會這么認為？
（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……）
（2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原於猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。
（二）探究活動
1、介紹實驗材料
（1）談話：請同學們看看你的實驗桌，老師為大家准備了一些實驗物品。仔細看看都有些什麼？你能想辦法讓它們發出聲音嗎？
（2）由學生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、並演示讓它們發出聲音。
教師隨機指導。
（3）重點介紹並演示實驗儀器：音叉——這是一種用鋼製成的U形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。
2、講解研究方法並出示實驗記錄表
（1）談話並提問：要想知道這些物品為什麼都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。那麼，你知道哪些研究的方法呢？（板書：方法）
（學生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫……）
同學們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那麼請大家看看屏幕，今天這節課，我們要用到哪些研究方法。
（2）（課件打出）實驗記錄表
（3）介紹演示音叉的使用方法
按看、摸、畫、說四個方面進行研究
①下面請同學們和老師一起來做關於音叉的實驗（板書：音叉）首先進入第一個環節：「看」。 （板書：看）
我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發出聲音，然後將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，仔細看看有什麼現象發生？（學生回答，教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……）
②第二種研究方法是「摸」。（板書：摸）我們讓音叉發出聲音後，用手摸摸或將音叉輕輕貼到臉上，有什麼感覺？（學生回答，教師同時板書：麻、癢……）
③接下來是「畫」（板書：畫），畫什麼呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。（學生在黑板上畫一畫）
④最後是「說」（板書：說），說說音叉在不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。（學生回答，教師同時板書：音叉在不發出聲音時是平靜的、靜止的、不動的……音叉發出聲音時的狀態是顫動的、動態、振動……）
（4）小結：剛才我們用哪些研究方法一起做了關於音叉的實驗？（學生回答：看、摸、畫、說） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。
3、學生分組實驗
（1）提出實驗要求（課件打出）
指名學生朗讀實驗要求
（2）學生操作實驗，教師巡視，指導
（3）小組匯報實驗發現。
①用實物投影儀向全班展示實驗記錄表
②重點說說實驗物品在發出聲音時和不發出聲音時的狀態
（4）得出結論，總結方法
①學生得出結論：所有的物體在不發出聲音時處於靜止的狀態，在發出聲音時處於振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）的狀態。所以，聲音是由於物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動……）產生的。（課件打出）
教師適時引導:通過實驗研究，同學們發現物體發出聲音時的狀態有的顫動、有的擺動、有的晃動……你們觀察得很仔細，說得也很正確，那麼我們能不能用一個更加科學、更加准確的詞語來代替這些詞語呢？那就是——振動。
②總結方法：剛才同學們通過實驗發現了物體在不發出聲音時處於靜止的狀態，在發出聲音時處於振動的狀態，大家之所以有這樣的發現，可以找到聲音產生的原因，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學的研究方法。
（三）鞏固提高，拓展延伸
1、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示並說明理由。
2、找尋人體發聲部位
（1）集體說話：我愛科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。
（2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。
3、游戲：「能摸到的聲音」。（指定一名學生，先摸摸不發聲的手機，並說說是什麼狀態。再用耳機捂住學生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機鈴聲，讓學生觸摸，談觸摸後的感覺。）
4、演示「看的見的聲音」。（播放錄音機、用粘有碎鏡片的及時貼對著陽光，感受光斑的跳躍，談談觀察後的現象。並給這個游戲起個合適的名字）
（四）總結評價
1、師生小結
在剛剛上課時，同學們猜測聲音產生的原因可能是由於摩擦、撞擊、樂器、說話等現象，通過本課的學習,我們知道了聲音原來是由物體振動產生的。
2、評價
在這節課上，老師發現我們班許多同學都能像科學家那樣去仔細觀察，認真思考，積極動手操做實驗。
那麼你認為你們小組中誰的表現最好？為什麼？你覺得自己在這節課上的表現怎麼樣？哪個方面表現的好（或不好）？這節課上，老師和同學們一起探究聲音產生的問題，那麼大家認為老師的表現怎麼樣？
還有很多同學也很想評價自己或者評價你的小夥伴。可是，由於時間的關系，老師不能請每位同學都發言。那麼，老師為每位同學都准備了一張成長卡，下課後你們可以繼續評價自己或同伴，然後將這張成長卡裝進你的成長記錄袋中。
下節課,我們將繼續研究 「聲音是怎樣傳播的」問題。
請各小組的同學整理好實驗台，將所有的實驗物品包括抹布放回原位，准備下課。
Ⅳ 四年級科學上冊運動起來會怎樣課件
科學概念：
1.人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
3.經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。
過程與方法：
1.合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數，並進行數據分析。
2.能夠結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。
情感、態度、價值觀：
1.培養尊重事實、以證據求結論的科學態度。
2.願意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
3.能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。
【教學重點】
以學生很容易感受到的身體活動後呼吸和心跳的變化為線索，用體驗和實驗的方法，驗證氣體交換後呼出的氣體中氧氣發生了變化。
【教學難點】
通過實驗證明呼出的氣體中還含有一定的氧氣，通過對實驗的分析能發現「吸進的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少」這一事實，從而懂得新鮮空氣對健康生活的重要性。
【教學准備】
教師：教學課件，秒錶，呼吸匯總表、心跳匯總表各一份，3個集氣瓶，3塊毛玻璃片，自製的插有3根蠟燭的金屬架，打火機。
學生：記錄表（長紙條），記號筆，醫用聽診器，塑料袋。
【教學過程】
（一）、測量「平靜狀態」、「跳動一分鍾後」每分鍾呼吸和心跳的次數。
1.測量「平靜狀態」每分鍾心跳和呼吸的次數，並做好記錄。
2.出示課題:運動起來會怎樣
3.測量「跳動一分鍾後」的每分鍾心跳和呼吸的次數，並做好記錄。
4.各組反饋，將數據分別粘貼在呼吸匯總表和心跳匯總表上。
5.引導學生分析呼吸匯總表的數據，據此提出研究的問題：「運動後，呼吸為什麼會加快？」
6.試著分析「運動後呼吸加快」的原因。
（二）、研究「呼吸為什麼加快」
（1）認識和呼吸有關的器官
1.平時呼吸要吸進空氣，跳動後也要吸進空氣，吸進去的空氣到了哪裡？
2.空氣經過了哪些地方到達肺部？呼出的氣體又經過了哪些地方？
3.小結：空氣在人體內的流動路線——氣體從鼻腔吸入，經過氣管，支氣管到達肺部，人體不需要的氣體在肺部集中，經過支氣管，氣管，鼻腔流出體外。
（2）尋找氣體發生變化的證據
1.我們吸入空氣又呼出來，吸進的空氣在肺里發生了什麼變化？
2.體驗反復呼吸一袋空氣的感覺。
①體驗活動：反復呼吸塑料袋裡的空氣，有什麼感覺？
②交流自己的感受，試著解釋吸進的空氣和呼出的氣體有什麼不同。
3.教師做演示實驗，比較新鮮空氣與呼吸過一次的氣體、反復呼吸過的氣體的區別。
①討論：你們觀察到了什麼現象？這個現象說明了什麼？
Ⅳ 人教版小學四年級科學上冊課件
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Ⅵ 2014年四年級科學上冊運動起來會怎樣ppt課件
羊肉湯繼發性阿瓦特有人幹活，同人地方