小學四年級作文輔導教案

⑴ 四年級上冊作文教案

[四年級上冊作文教案]四年級上冊作文教案了解習作內容
在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作，四年級上冊作文教案。可以寫著名的旅遊景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你的習作，讀者能夠想像出畫面，感受到大自然的奇妙。
明白習作目標
1.與同學們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。
2.抓住自然景觀或旅遊景點的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。
3.學習在寫景的過程中融入自己的情感。
把握教學流程
一、談話揭示課題
小朋友，你游覽過哪些風景名勝?什麼景觀給你留下了難忘的印象呢?你准備寫什麼景物，這個景物有什麼奇妙的地方?
二、學生匯報交流
回報時抓住一處景觀的奇特之處，介紹時按一定順序。
三、品讀優秀例文
精彩的習作為學生的寫作提供了範例。品讀習作學生容易接受，既避免了枯燥的講解習作方法，又使他們將閱讀中學到的寫作知識向習作自然遷移。
例文1：黃山日出
黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假裡，我隨媽媽來到黃山。(開篇點題)
晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進入了夢鄉。迷糊中，只聽見有人喊：「快，起來看日出!」我一骨碌爬起來，揉著蒙矓的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼台，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個好位子，等待著。(清晨，找了個好位子，等待日出。)
過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白漸漸地轉成粉紅色，東方的天際出現了橙色的彩霞。忽然，天邊出現了一道發亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：「快了，快了。」(日出前，人群的情緒與天空的變化。)
不知是冷，還是激動，我只覺得心裡發緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機的准備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，突然從雲海間跳出來，開始是半個，漸漸變成一個大紅球。大地媽媽好像不願讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點一點地向上挪。(太陽的上升情形。)
大約過了半個小時，太陽終於掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多麼壯觀，多麼美麗!頃刻，浩瀚的雲海被陽光一照，色彩斑斕;遠近的山峰在雲海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(雲海、山峰在陽光下的變化。)
我也被這壯觀的場面激動了。啊!日出，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明!啊，太陽，你給萬物帶來生機，給人們送來溫暖!我願小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長;我祖國如這旭日東升，蒸蒸日上!(抒發感想，作文指導《四年級上冊作文教案》。)(申屠越)
師生點評習作
日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，「七擠八拐，找了個好位子」;第二，日出前的神奇景象和遊人的舉止;第三，日出時的情態變化。這樣自然景觀與觀景場面交相輝映，相得益彰。
例文2：我愛家鄉的湖
我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長江。但是，我更愛家鄉那美麗、溫柔的湖喲。(運用排比引出主題：更愛家鄉的湖。)
這湖是靜的，猶如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天和白的雲。這湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一條迎風而起的龍，伴著跳躍的陽光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。(把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個方面介紹湖。)
我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什麼整天那麼快活?水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎麼會那樣綠?(聯想自然。)
靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。(巧妙過渡，承上啟下。)
細絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的「錦」，「錦」上漾起無窮無盡的圓環，像姑娘綉出的團團新生的蓮葉……春雨來到的時候，湖面上最熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，「轟隆鹵禮炮響了，大會馬上就要開始了。大雨一落，聯歡會開始了，你看見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎?那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，你想知道節目是否精彩嗎?那嘩嘩的「雷鳴般的掌聲」會告訴你……(巧用比喻、擬人，突出了湖的美麗，靜中見動。)(吳名)
師生點評習作
小作者以一種清新、優美的筆調，寫出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個方面寫出了湖的美麗與溫柔的特點。習作層次分明，結構簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運用得貼切、自然，讀來生動優美呢。
例文3：廬山行
如詩如畫的廬山美景我仰慕已久。暑假，我實現了這個願望，和媽媽一起到了人間仙境——廬山。
這一天，我們乘車先到了五老峰，雖然是夏天，但這里很涼爽，怪不得人們常說廬山是避暑勝地。遠遠望去，五老峰就像五個老人並坐在一起，有的像在低頭沉思，有的好似在互相交談……登上五老峰，只見蒼松、翠柏、楊柳、竹子……綠綠的自然美。最引注人的是一塊塊山石，這里的山石雖說不及黃山怪石的名氣，但有獨特的美。有的像老人，有的像小孩，有的像雄鷹展翅，有的像老龜負石，還有的像猴子撈月……更有趣的是有一些山石，正看像野獸，側看像人，真是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」啊!
廬山的霧可稱得上是奇觀了。當霧起時，人在霧存，人走霧停，真好像在仙境中一樣，人好像置身於一本巨大的童話書里。
中午，我們來到了廬山有名的「黃龍瀑布」，沿著小徑向上走，還沒看見瀑布，就聽見嘩嘩的流水聲，好像層層疊疊的海水，巨浪湧上海灘時的聲音，又像風濤吹過綠色的樹林。我們走上台階，不一會兒就到了觀瀑亭。在觀瀑亭看瀑布，瀑布就像青翠欲滴的青山中舞動的一條銀蛇，從山上飛瀉下來沖擊在下面的綠潭上，擊起了無數銀花。難怪詩仙李白吟誦：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」這「九天之水」的壯觀，我終於看到了。
啊，再見了，美麗的廬山!(許永坤)
師生點評習作
小作者巧用比喻、排比等修辭手法，恰當引用詩句，生動形象地再寫了廬山的五老峰、雲霧和黃龍瀑布的不同風姿，那山石千姿百態，惟妙惟肖，那瀑布雄偉壯觀。
例文4：素材小倉庫
芳香撲鼻火樹銀花拔地而起雪松翠竹湖柳繞堤綠草如茵百花爭艷
山清水秀山高樹茂怪石林立萬山叢中千山一碧山水環繞粗枝大葉
落葉繽紛層林盡染田園風光浮光躍金小巷縱橫風光如畫燦若雲錦
山色青青，雖然沒有挺拔的氣勢，但卻綿延起伏。那一簇簇的小草頂破了地面，悄悄地探出了嫩綠的腦袋，神氣地立在地面。近處的桃花，有的迎風初開，有的含苞待放，更多的是白毛茸茸的微吐紅點的小苞。遠處雪白雪白的梨花掛滿枝頭。微風拂過，宛如身著白衣的玉女翩翩起舞。山上的野花繁多，千姿百態，遠遠望去猶如片片彩雲。池子里，無數只小蝌蚪在自由自在地游來游去。
洞口有一股清泉，許多人在那裡挑水，桶兒叮叮口當口當，一股清泉，扁擔吱悠吱悠像一支快樂的鄉間小曲。挑水的人排成了一條望不到頭的長龍。為了喝這香甜可口的泉水，我也排隊跟著人們，終於輪到我了，我用手捧了一捧泉水，一喝，啊!真甜。〔四年級上冊作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑵ 四年級語文作文教案

[四年級語文作文教案]四年級語文作文教案第一單元
寫大自然的美麗景色
寫作內容 寫大自然的美麗景色 寫作目的
1、 可以是續編童話，四年級語文作文教案。
2、 也可以自編一個童話。
3、 語言通順、生動，故事有情趣。 教學時數 二課時 第一課時 習作指導 (同時學習我的發明，日積月累) 教學過程
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一 寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁盪山、天河風景區。 b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。 c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有 何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c，聯系「我的發現」。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受 到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示「日積月累」。 a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b.你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適? d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。 課後小記
第二課時 作文講評 教學過程
1、若干「典型」作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b.語言是否准確精妙。
3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的「擂主作文」) a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光 去發現優點) c、可以四人小組組成「評審團」，派代表發言。 優秀習作欣賞：
猜不透的五彩池 伊 寧
五彩池之所以叫五彩池， 是因為它的水裡麵包含了各種各俗人礦物質， 接 受了太陽光的折射後，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順著石階一步步走上去， 便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現在眼前， 它 們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出 這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，彷彿這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙 坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去， 整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊， 但沙 坑已經看不清楚了， 五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子， 映照出大自 然的美貌。 一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央， 這會使你心中再現那美麗的民間故事??猴子撈月。 微風拂過， 柳梢在風中飄 舞， 從遠處望， 就好像在給五彩池撓癢癢， 泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。 一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷祝 聽導游說， 初春時節， 幾朵櫻花飄落， 落在了五彩池的水面上， 微風一吹， 花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那麼香呢?不 是，這都是大自然鬼斧神工的傑作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透! 課後小記
第二單元
學寫觀察日記
寫作內容 學會寫觀察日記 寫作目的
1、在觀察的過程中發生過什麼有趣的事情?仔細回憶一下，把你最想告訴別 人的內容寫下來。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可 以用《觀察日記×則》。
3、要注意日記的格式。 教學時數 二課時 第一課時 習作指導 教學過程 一、導入新課。 通過這一單元的學習， 老師和大家一樣， 漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。 這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。 誰願意把自己在課余觀察的快樂傳遞 給大家? 二、新授。
1、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手： a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的? b.有什麼新的發現? c.在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。
2、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。 a、學生說題目，師整理。 b.你喜歡哪個題目?為什麼?
3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼 呢?討論明確： a.注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來，作文指導《四年級語文作文教案》。 b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾 則自己覺得滿意的日記， 認真地進行修改加工。 作為一篇習作， 題目可以用 《觀 察日記??》，要注意日記的格式。 c.選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學生起草，教師巡視。
5、學生就某一片斷交流，共同評議。
6、修改或互批，著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 課後小記
第二課時 作文講評 教學過程 一、優秀習作欣賞。
氣球也瘋狂 2009 年 10 月 21 日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。 比賽開始啦! 劉老師公布了第一輪比賽規則： 每組派一名選手， 誰先氣球吹破誰就贏了。 第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小 呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質質彬彬的劉嘉華。第 四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講台。 「一二三，開始!」劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力 氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣 球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就 像一個淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是 心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻??團團轉。只聽見「啪」的一聲謝 佳琪的氣球破了!歡呼聲，掌聲響成一片…… 看著上面的同學玩得那麼起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看 出了我的心思，說：「接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。」 於是大家都使勁地吹了起來。「停!請大家把氣球舉起來，然後放 掉。」「嗚」頓時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一隻只翩 翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那麼瘋狂啊!
二、講評學生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。 c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。 課後小記
第三單元
學寫童話故事
寫作內容 學會寫童話故事 寫作目的
1、可以續編童話也可以自編童話。
2、根據所編童話內容自擬題目。
3、在充分想像的基礎上編成一個故事寫下來。
4、內容具體、語句通順。
5、寫完之後多讀幾遍，認真修改。 教學時數 二課時 第一課時 教學過程 一、導入新課。 本單元，我們一起去認識了「童話」這一體裁，知道「童話」是兒童文學 的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然 物往往作擬人化的描寫， 多採用誇張、 擬人、 象徵等表現手法編織奇異的情節。 今天，我們就要來學一學寫「童話」。希望同學們充分發揮自己的想像，寫出 一篇生動、引人注意的童話來。 二、新授。
1、指導寫作。 ⑴選擇材料。 童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水裡游的，你可以寫;白雲、 雨滴等自然現象，你可以寫;周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。 自編童話的同學可以選擇其中的幾種，以它們為主人公，想像一下它們之 間可能發生的事情，再寫下來。 續編童話的同學可以選擇續編《小木偶的故事》，也可以選擇續編你讀過 的其他童話故事。 ⑵確定題目。 題目是文章的眼睛， 是文章核心思想的體現。 因此， 根據所選材料的內容， 給文章擬定一個恰當的題目十分重要。 ① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 ② 以主人公的特徵命名，如《丑小鴨》。 ③ 以文章要表達的中心命名，如《幸福是什麼》。 ⑶大膽想像。 童話要有神奇的幻想世界。想像越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀 者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什麼樣的事情都可能發生，不可思議的事也
能當作事實的體驗。 希望同學們能按照無限的想像和豐富的表現， 創造出一個 完全不同於現實的奇幻世界。 ⑷內容具體。 圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》 《幸福是什麼》 《去 年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。要寫 好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節描寫突出文章的中心。 ⑸認真修改。 同學們寫完文章後，要圍繞本次習作的主題認真修改。與文章 的主密切 情節要詳寫;不密切的可以略寫，甚至不寫。同時，要注意段與段之間的銜接 是否通暢，想像是否合理，用詞是否准確，書寫是否規范。自己認真修改後， 還可以讓同學、老師看一看，爭取達到優秀習作的標准。 三、布置學生動筆打草稿，寫作文。 四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。 五、要求學生課後寫好作文，謄寫在作文筆記上。 課後小記
第二課時 (作文講評) 教學過程 一、優秀作文欣賞。
奇怪的樂隊
晶瑩潔
故事發生在很久很久以前， 城鎮里有個磨坊主， 他養了一頭驢， 這頭驢為他做了許多事情，後來驢老了，再也不能繼續工作了，磨 坊主便決定殺死它。 驢只好逃走， 它准備到布勒門市當個街頭藝人。 路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，於是它詢問狗為什麼累 成這樣。狗告訴驢子，因為主人准備把它勒死，所以它逃了出來。 驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答 應了。 兩只動物再次踏上旅程，沒走多遠就看見一隻滿臉愁容的貓。 這只貓也由於年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離 了家門，但是不知今後該如何生活。於是，驢子和狗邀請它加入隊 伍。 經過一戶農家時，它們救了一隻快被殺掉燉湯的公雞，加入一 支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。夥伴們又 唱又跳地向著布勒門市出發，傍晚的時候，他們到了大森林裡。 森林裡住著一夥強盜，天黑以後，它們疊站在一起，然後它們 撞碎玻璃，沖進了屋裡。 強盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發出怪叫的魔鬼來了，他們迅 速到了森林外，而且再也沒敢回來。夥伴們覺得這里很好，所以不 准備離開了， 這給養從此定居下來， 在森林裡過著自由自在的生活。
二、講評學生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。 c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。 教學後記 教學後記
第四單元
描寫一種動物
寫作內容 觀察小動物，描寫一種動物。 寫作目的
1、寫自己喜歡的小動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休 息等習性，還可以寫你和它之間發生的事情。
3、這些內容要按一定的順序寫下來，寫出對它的喜愛之情。
4、寫完之後多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修 改後，再與其他同學互評，進一步完善。 教學時數 二課時 第一課時 教學過程 一、談話導入。 本單元，我們認識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在 作家的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學學作家們的 這些描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好啊? 二、指導寫作。 大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族〔四年級語文作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑶ 四年級記事作文教案

《小學四年級作文教案》簡介：
二、教學准備作文紙、彩筆、課件三、教學過程1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心裡話？在家裡，你最愛的是誰？母親是生我養我的最親切最溫柔的
《小學四年級作文教案》正文開始>>
二、教學准備
作文紙、彩筆、課件
四、學生自己修改草稿。
五、學生謄寫作文。
[設計理念]
新《語文課程標准》指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」本設計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題——《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的「外部刺激」能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。
[教學目標]
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
[教學准備]
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、師准備範文一篇。
[教學過程]
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：「什麼時候吃西瓜呀？」
「你這只小饞貓，爸爸在田裡幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。」媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：「媽媽，西瓜要滾下來了！」話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜「啪」的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。
「笑什麼？」媽媽奇怪地問道。
「西瓜又涼又甜，真好吃！」我調皮地回答。其實，我的心裡最明白。
現在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在20分鍾內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住「有趣」二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。

教學目的：
1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。
3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平台停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲「轟隆」巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的遊客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最後，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！
2、同學們聽了這個故事以後有什麼想說的？學生發表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛並不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用「最」字造句，
我說：「我最愛媽媽。」
媽媽告訴我：「最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。」
同學們自己輕聲讀一讀，然後老師再請一個同學來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什麼呢？學生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什麼事情讓你特別感動？並把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下
（力求引導學生選擇不同方面的事情來講
四、倡導愛的表白
教師：「誰言寸草心，報得三春暉。」雖然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學們對自己的父母說一聲「我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什麼反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。
現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：
提示學生注意：
這次習作包括兩方面內容：
1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。
怎麼才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚
（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）

學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前准備
組織學生收集以「理想」為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」正是這樣美好的憧憬，這樣朴實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你准備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，准備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及准備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以「種子」為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。

⑷ 小學四年級作文教案

[小學四年級作文教案]二、 教學准備作文紙、彩筆、課件三、 教學過程1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心裡話？在家裡，你最愛的是誰？母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見，小學四年級作文教案。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以爸爸真——為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）2）範文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現並不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）情系筆尖：學生練寫，教師評獎。總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養，這是老師在這兩節課後交給大家一輩子的功課。小學作文教學設計——秋天的景色教學設計人教版第七冊第三組習作教學目標：1、 本次習作教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的興趣。2、 圍繞秋天的景物，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想像力。3、 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。設計理念：新課標對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂於表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節習作課的時候，我注重從學生對秋天的感受入手，在學生把握了秋天景物特點的基礎上，激發學生盡情地表達；並提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。課前准備：組織一次秋遊或課外觀察活動；准備好秋天的景色的多媒體課件或相關的網路資源。教學過程：一、 觀察體會，感受秋天的特點。1、 導入秋天。（老師激趣談話。）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什麼季節嗎？（學生思考回答。）好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天，小學生作文《小學四年級作文教案》。有好景、又有黃、綠這些色彩，到底是什麼季節呢？老師請大家注意，詩里寫的是橙黃橘綠——水果成熟了！對，秋天。看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。2、 感受秋天。下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體秋天的景色。）從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白雲映照著平靜的水面，城市裡街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田裡成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的秋天景物的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）除了影片中反映的秋天景物之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什麼樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對於秋天的獨特感受和體驗。）3、 把握秋天的特點好！下面大家各抒已見，談談你見到的秋天的模樣吧。（老師安排學生分組討論、交流。）各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。）二、 激發想像，描繪心中的秋天。1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：萬美之中秋為最。同學們，你們心中的秋天是什麼樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。）提示：視覺上——秋天是美麗的季節；秋天的天空很藍、雲很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨後會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、概括地說：秋天是成熟的季節；秋天是收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過秋遊活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。老師組織學生相互交流。（可以是旅遊景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）3、啟發學生用最貼切的語句來描述秋天的景物，注意運用平時積累的優美語言和詞句。大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高雲淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花、天階夜色涼如水，卧看牽牛織女星等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，並作簡短的點評。）大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂仁者見仁、智者見智。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那麼，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。（師）從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完後我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）我敬佩的一個人教學內容：習作： 我敬佩的一個人教學理念：本次作文訓練我本著生活是作文的源泉，真實是作文的生命這一理念，設計了本節習作研討課。幫助學生梳理生活經歷，積累習作素材。認真落實真寫與寫真要求，在求真的基礎上嘗試個性化表達。教學目標：1、能通過生活中的一件小事，突出表現人物的優秀品質、特長或本領。2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。3、抒發自己真情實感，體現自我。教學難點：引導學生使用個性化語言，表達自己的真實感情。教學方式：啟發誘導、自主發言課時安排：二課時第一課時教學過程：一、導入學習目標同學們，在我們的平時生活中，總會有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會給我們留下深刻的印象：也許是因為他們的高尚品質打動了你，也許是因為他們的個性特長吸引了你，也許是因為他們的生活本領提醒著你……那麼今天這節課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來寫我們身邊的人，表達我們對他們的真實情感。二、分析習作要求首先請同學們看習作要求。後集體分析。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什麼？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什麼尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完後，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。三、理清寫作思路老師提出幾點建議，幫助學生理清寫作的思路。1、出示建議。建議：1、確定寫作對象。生活中，誰給你留下了深刻的印象。2、明確敬佩原因。這個人有什麼高尚的品質、特長本領，給過你什麼幫助或教導，以讓你難以忘懷。3、選中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出這一特點，先用一兩句話概括地說出來。2、獨立思考（生思考，師巡視）3、確定中心完成填空，確定中心我敬佩 ，因為他（她）具有 的優秀品質（高尚品德，特長本領……）。4、指導選材哪則事例最能突出人物的品質打對號。人 物 品 質 事 例陳麗萍 勤學好問 1、上課時，她有一道題沒有聽懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請教，直到弄懂為止。2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動拿出自己的本子借給了同桌。金老師 工作認真負責 1、金老師家離學校很遠，他每天按時到校，帶我們進行早讀，從不遲到。2、金老師批改作業特別仔細，一絲一毫的錯誤都不放過，每次改完作業還要把出現錯誤的作業本一一整理出來，把同學們一個一個叫到辦公室訂正，直到弄懂做對為止。5、理清思路〔小學四年級作文教案〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

⑸ 如何做好四年級語文作文教學

寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式,理解社會的過程是知道創造性表達的自我.寫作能力是語言素養的綜合表達,而寫作教學是語文教學的重要內容之一,也是語文教學的難點.那麼小學四年級語文作文輔導的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年級的孩子開始閱讀更多同步文章,並可以模仿他們.鍛煉孩子講故事對寫作很有幫助.高年級的學生一定要練習寫作.

1、好文章源於生活,寫下你所看到的、聽到;寫下你的個人經歷;寫下你真實的感受,這樣的文章,會生動而動人.

2、寫作不是一天兩天的事情.但是面對今天的應試教育,應該學習一些技巧.例如,為了考試背誦一些好的段落或者是開頭結尾.

3、閱讀更多,用心閱讀,學習好文章、好詞、好句,學會積累.

4、建立了一個新穎的、獨特文章標題.

5、堅持寫日記,這可以練習筆和積累材料.

6、學會引用名人名言,引用不朽的詩歌,讓你的文章更有說服力.

7、在文章中使用了好詞,好詞和好句子,可以為你的文章添加顏色,並使文章升華.但要用到恰到好處,太多會顯得華而不實.

8、學會套用,把人家的話變成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多觀察學習.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加豐富多彩. 二、培養多種閱讀和寫作能力

多讀和寫更多是提高學生寫作能力的重要途徑,這就是"讀書萬卷下筆生輝"的原因.在學生有興趣後,教師不應該錯過培養學生閱讀和寫作的機會,否則他們會放棄努力.為了達到多種閱讀的目的,除了引導學生仔細閱讀教科書中的文本外,還應引導學生閱讀有用的課外閱讀材料,並寫出有營養的作文.

(新方法)

小學四年級語文作文輔導,閱讀是積累,寫作是進步,只有閱讀和寫作才能有效提高寫作能力.要達到多文寫作的目的,首先要培養學生寫讀書筆記.具體方法是:優秀的學生可以寫出閱讀文章的主要內容,自己的感受等;中等學生只抄寫文章精彩篇章等;落後的學生不同,他們只需要抄寫一些好詞.三種筆記給學生的成績劃分出優劣,所以小學四年級語文作文輔導有必要給孩子們更多的方法去進行寫作的提高.

⑹ 急求小學語文四年級作文指導，要教案類型的，麻煩越詳細越專業越好，謝謝。

一張舊照片

1. 1937年8月28日，日軍的轟炸機，對上海南火車站進行了轟炸。昔日繁華的車站，瞬間變成一片廢墟。

⑺ 四年級作文教案

[四年級作文教案]四年級作文教案二、 教學准備
作文紙、彩筆、課件
三、 教學過程
1)高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心裡話?在家裡，你最愛的是誰?
母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見，四年級作文教案。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以「爸爸真——」為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。
老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手;爸爸讓你自豪的舉手;老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸;(幻燈)誰敢響亮地贊美爸爸。(用爸爸真——說題)
2)範文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，(板書)才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢?——先看這篇作文(教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人?哪些地方寫出爸爸的特點?(點出特點)(表揚老師)
學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何?誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎?——句型練習(任選一種)
深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現並不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。(板書)特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。
真情表述：學生說事，教師評。(投影展示成果)
情系筆尖：學生練寫，教師評獎。
總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上;但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養，這是老師在這兩節課後交給大家一輩子的功課，作文指導《四年級作文教案》。
小學作文教學設計——「秋天的景色」教學設計
人教版第七冊第三組「習作
教學目標：
1、 本次「習作」教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的興趣。
2、 圍繞「秋天的景物」，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想像力。
3、 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
設計理念：
「新課標」對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂於表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節「習作」課的時候，我注重從學生對秋天的「感受」入手，在學生把握了「秋天景物」特點的基礎上，激發學生盡情地表達;並提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。
教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕松和-諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。
課前准備：
組織一次秋遊或課外觀察活動;准備好「秋天的景色」的多媒體課件或相關的網路資源。
教學過程：
一、 觀察體會，感受秋天的特點。
1、 導入秋天。
(老師激趣談話。)「一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。」
同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什麼季節嗎?(學生思考回答。)
好!有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有「好景」、又有「黃」、「綠」這些色彩，到底是什麼季節呢?老師請大家注意，詩里寫的是「橙黃橘綠」——水果成熟了!對，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。
2、 感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體「秋天的景色」。)
從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白雲映照著平靜的水面，城市裡街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田裡成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)
同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的「秋天景物」的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。)
除了影片中反映的「秋天景物」之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什麼樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對於秋天的獨特感受和體驗。)
3、 把握秋天的特點
好!下面大家各抒已見，談談你見到的「秋天」的「模樣」吧。(老師安排學生分組討論、交流。)
各組都討論好了嗎?哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點?
(老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。)
二、 激發想像，描繪心中的秋天。
1、(師)秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：「萬美之中秋為最」。同學們，你們心中的秋天是什麼樣的呢?(老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。)
提示：視覺上——秋天是美麗的季節;秋天的天空很藍、雲很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風下雨後會很涼;秋天人們會多穿些衣〔四年級作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑻ 四年級關於環保的作文指導教案

環境對於我們來說，是非常重要的，它就像一把大傘，為我們遮風擋雨保護我們的家園，如果離開了這把神奇的傘，那我們的家園就會像撒哈拉大沙漠一樣，一片死氣沉沉，荒無人煙。所以我要向全球發出意示，讓我們一起保護環境吧！

然而現在我們身邊，環境越來越惡化，有一次我看見一個大人在路邊隨便丟了一張紙，我非常傷心，心想如果每個人都丟一張廢紙，那麼這個世界會是什麼後果呢？真是太可怕了，整個世界就會變成白色的垃圾站，越想越可怕，我急忙把這個紙片撿起來，丟進垃圾桶里。還有一次，我在電視上看見一篇有關環境的報道：福建那邊的江水渾濁不清，江里的魚都死了，浮在了江面，每條魚的嘴裡都吐著白沫，江邊還飄著白色垃圾，有小食品袋，糖果皮。。。。。。這一景象真是慘不忍睹。人們的生活水平在提高，自身的環保意識卻在下降。還有那些沒有道德的伐樹者，他們可有想過樹給我們帶來的好處呢？樹為我們人類付出了那麼多！那麼多樹為我們擋住襲來的沙塵暴和可怕的龍卷風，這些伐樹者真應該靜靜的好好的反省一下，如果沒有了樹，我們的生活環境又是什麼樣子呢?可見目前我們環境的惡劣，也是在向我們發出了警告，提醒我們愛護環境刻不容緩！我認為愛護環境，人人有責，所以我們要從現在做起，從身邊做起，不要隨地吐痰，不亂丟紙屑，少用本子，用完的本子可以當驗算本，看完的報紙可以練習毛筆字。把保護環境當做最重要的工作做下去，樹立環保意識，做環保守護者。

「保護環境，人人有責。」我要把這句話銘記在心，把這句話當作一顆種子，我會用細心去澆灌它，讓它茁壯成長，讓「愛護環境，人人有責」這句話傳遞下去。我相信，只要我們齊心協力，在不久的將來，我們周圍的環境一定會變得越來越好。

⑼ 小學四年級作文教學要點

一、以輔導教材為本，以學生為本，本著「突出重點，簡化頭緒」的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：

1、找准薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。

2、善於歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要「精」，形式要「全」，方法要「活」，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的輔導效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

二、輔導內容及策略

第一部分：基礎知識（時間：20課時）

一、漢語拼音（時間5課時）

1、輔導要點

能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能准確拼讀音節（讀准翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。

2、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。

二、字詞（時間：7課時）

1、輔導要點

（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（2）能分類積累一定數量的成語；

（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

⑽ 四年級作文輔導方法

四年級作文主要以記敘文為主，開頭和結尾寫得生動些，內容精彩些，應該可以得高分的