⑴ 小學生三年級作文250字左右
可愛的小螞蟻
我吃過飯，作在家裡寫作業，正在寫字的時候老感覺有什麼東西在專脖 子里亂動。有些屬不舒服，我叫來媽媽，媽媽幫我把那個小東西拿了出來，我定睛一看，竟然是一隻小螞蟻。
我 把小螞蟻放在地上，它在地上轉了一會，朝著一個方向走去，天啊！螞蟻還知道回家的路啊？我仔細觀察著它，走到我寫字台的下面鑽進一個小洞里，過了一晌，都 沒螞蟻出來，我就放棄了，繼續寫字，沒在乎那隻小螞蟻。
寫完了就出去完，回家吃飯的時候，我再次發現小 螞蟻的蹤跡。這次不只是有一隻小螞蟻，有一大群呢。我這次觀察著，過了一小會，許多螞蟻朝一個方向出發，到了我們今天吃飯的地方才停下，原來他們發現了我 弟弟今天掉在地上的大米，無數個螞蟻開始自己的工作。每個螞蟻都馱著一顆大米，大米對螞蟻來說還是不小的，要比螞蟻大上一兩倍，他們馱著大米返回家裡，頭 上的兩個觸角一動一動的，我不知道它們在說什麼，但是我群頂它們在說話。
小小的螞蟻，力氣不小，有著特 異的語言。螞蟻很可愛
⑵ 仿寫三年級下冊人教版第24課果園機器人的作文
五星紅旗在我們學校就有。鮮紅的顏色，再添上4顆小星星與一顆大星星，便成了回一面十分普通的紅旗答了。每周一，我們都回瞻仰這面五星紅旗在微風中，在鼓舞人心的《義勇軍進行曲》中緩緩升起。它的表面也許很平凡。但它包含了很多。知道嗎？以前的共產黨是怎樣艱難的為了新中國而奮斗著。知道嗎？有多少人為了新中國的成立，而就那樣遠遠離去。有的也許還是一個小孩，有的也許正在享受家人團聚的幸福感，有的也許是在享受大好年華的小夥子、小姑娘們，有的也許是年過半百的老人。但，一聽到中國這位慈祥的母親有難，他們這些兒女總是搶著為此獻出自己那寶貴的生命。知道嗎？之所以那國旗是紅色的，那一定是他們那鮮紅的血染紅了它。一面五星紅旗有緩緩升起了。我望著望著，似乎想起了什麼，眼淚便隨之流下。紅旗呀紅旗，你的故事又感人又凄慘，我的心好痛好痛，更讓我燃起了希望的怒火……
⑶ 小學生三年級上冊習作一作文
在我的記憶中，有一位大姐姐的形象，時刻在我的腦海里不停地回盪。她就是我的幼年好友——黃佳潔。
佳潔姐姐比我大六歲，一雙炯炯有神的大眼睛，十分引人注目。記得小時候，我住在外婆家，佳潔姐姐常來找我玩。她的學習成績是班上數一數二的，年年評上「三好學生」。我外婆經常誇獎她，我很羨慕她。而她卻從不驕傲，更加發奮學習，用功讀書。
後來我去城裡讀書了，佳潔姐姐也到外地去讀書了。一轉眼，我已經是六年級的學生了。她大概已經念高二了吧！我這次到外婆家去，順便也去看看她。我走在去她家的路上，心想：她一定在看書。想著想著，不知不覺已經到了她家的門口。哎！我大吃一驚。她家以前的舊樓房，變成了高大、豪華的三層樓。以前門前放雞籠，變成了一個大花壇。我懷疑起自己的眼睛來，用手背用力地擦了擦。沒錯呀，就是這里。於是，我上前去按門鈴。突然，從屋裡傳來一陣悅耳的音樂。門開了，一個上身穿皮夾克，下身穿牛仔褲的少女，出現在我的眼前。她用熟悉的聲音喊了我一聲：「何鎧。」原來，她正是黃佳潔。
進了屋子，佳潔姐姐指著桌子上的卡拉OK機說：「這是我今天剛買的。」
「你家怎麼這么有錢？」我驚喜地問。
「我爸爸做了幾筆生意，發了財。我就不念書了。」
「她的回答是那麼乾脆。過了一會兒，我離開了她家，在回家的路上，想著剛才的事：難道人活著就為了錢嗎？錢可以買到葯，可買不到健康；錢可以買到書本，可買不到知識。。。。。。總之，錢不是萬能的！剛才的佳潔姐姐對我來說，好比一個陌生人。她的形象在我的眼前晃動，越來越小，終於消失了。。。。。。
⑷ 三年級下冊語文鞏固24課的作文怎麼寫
我的名字叫湯若風.一聽這名字,不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小專說的人,會認為這名字很屬大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人,認為這名字跟「弱不禁風」有聯系.但不管怎麼說,聽這名字就知道我是個男孩子.（由名字猜測個性風采.）
我今年九歲,讀小學三年級了.我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子,腳已大得超過媽媽了,通常的人都會把我看大兩歲以上.（點明身份,略寫外貌.）
我的優點是聰明.剛入學時,我就能解答老師出的數學題.每次考試下來,我都能得A.我的缺點大於優點,老師常批評我上課不專心,下課愛打鬧,驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學習不自覺,不講文明.（列舉優缺點.）
我的愛好眾多,男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架……我一個不落下.
這就是我,一個獨特的男孩子.我有信心早日改正自己的缺點,長大自己的優點,做一個超人!（結尾點題,暢想明天更美好.）
點評：這篇習作的開頭從名字寫起,點出不同的人對名字的不同看法.小作者沒有具體描寫自己的外貌,但是抓住了一個「大」字來選擇材料,這樣也比較生動.緊
⑸ 仿照三年級24課寫作文《我們的北關小學校園》
我們的學校美麗極了.每當我走進學校時,我就感到神清氣爽,心情舒暢.
春天版,我們的校園生機勃勃.桃花開了權,露出那粉紅的臉,像一個個害羞的小姑娘,惹得蜜蜂來忙著采蜜,蝴蝶也趕來湊熱鬧.小鳥兒更不用說,也嘰嘰喳喳地唱著歌,高興極了!小草偷偷地從地上鑽了出來,看著這個陌生的世界.
夏天,校園里綠樹成蔭.在小操場里有一棵大榕樹,茂盛的枝葉綠油油的,像是一把綠色的大傘.別的地方像火爐一樣熱,這里卻是涼快極了.同學們的臉滾熱滾熱的,只要到它的懷里,就馬上涼下來了.
秋天,校園充滿了夢幻.樹上的葉子變黃了,一陣秋風吹來,一片片黃葉就像是一隻只黃蝴蝶在風中飛舞.小草原來是嫩綠的,漸漸變成枯黃了.這時的校園彷彿進入金色的世界,真漂亮!
冬天,校園就變得安靜了.同學們都回到教室里學習了.這時,有的樹葉子落光了,只剩下鹿角似的樹枝,別以為它會寂寞,其實它正在欣賞自己另一面的美,還有北風不時吹來,為它解悶.
學校是我們學習的天地,是我們成長的樂園,我愛我的學校.
⑹ 小學三年級習作3作文。
家
春天到了，小燕子和媽媽一起從南方飛回了家園可是剛一到了那一片樹林小燕子就被濃煙嗆了一口，他問媽媽：「媽媽我們的家怎麼變得這個樣子是不是飛錯了。」燕子媽媽說「唉孩子這里的人類在這片樹林造了一個化工廠煙囪里的濃煙和工廠里的噪音弄得這里昏天地暗的。」
忽然小燕子說「媽媽你看我們的老朋友小魚。」小魚看見他們來了奄奄一息地說「唉小燕子我們再也不能像往日那樣嬉戲了如今人類在這兒建化工廠工廠里的廢水全部排到了這一條小河還有來這兒玩的遊客在小河裡亂扔垃圾弄得這條小河渾濁不堪我已經沒法在這兒生活了。
小燕子說「是啊以前這兒綠樹成蔭到處都能看到綠色而現在都是濃煙。」燕子媽媽說「小燕子還是搬家吧。」小燕子說「不行不行我們走了那小魚怎麼辦呢」小魚說「不要管我你們快走吧」小燕子說「不要啊不要啊。」卻被媽媽越拉越遠„„ 望著遠去的小燕子小魚嘆了一口氣說「人類啊保護環境看你們的了。
⑺ 小學生三年級作文300字怎麼寫
小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘， 「反三」不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？
新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？
一、樹立寫作信心很重要。
三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。
三、指導讀書方法，提高閱讀效果。
有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼呢？仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次「采蜜」。 讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。
四、注重讀寫結合
讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。
五、注重與其他學科相結合
作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示範完操作要領學生獨立操作完以後，教師又及時地指導學生進行寫作。由於這些都是學生親身經歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導，學生寫起來特別順手。
喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。
⑻ 作文訪寫人教版語文書24課怎麼寫
當我還在讀小學三年級的時候,一天夜晚,爸爸媽媽有事外出,留我一個人在家裡.
這真是難忘的夜晚.「當`當`當!」時鍾敲了七下,我開始做作業.那是我第一吃自己在家.其實可能你門不相信.窗外漆黑一片,只有風兒出動樹葉的沙沙聲.不知不覺的,等我做完作業,已經九點了.爸爸媽媽怎麼還不回來?我拿一本偵探小說讀了起來,不料,窗外的風很大.把窗戶吹的咯咯作響在一室一廳里回響,我嚇的心兒撲撲直跳.正在這時,我想起了那些恐怖片中一些血肉模糊的場面.電視里的壞蛋,人販子的樣子都涌到了我的腦子里,他們會把我怎麼樣,真是太害怕了.我仔細聽了一會兒.這響聲好象是從廚房裡傳來的,那裡的窗戶是打開的,會不會|……於是,為了壯膽,我拿著爸爸的匕首,躡手躡腳地走進廚房裡一看,心中默念：一,二,三,沖向廚房,原來是一隻鋁鍋被風吹進了地上.頓時,我如釋重負,心想,世界上一定沒有鬼的,如果有鬼,那也是自己嚇自己.想一想,鄰居家的小妹妹都那麼勇敢,我就不害怕了.鄰居家的爺爺說：「亞峰,一個人在干嗎?我聽到了這句話就放心了.我等了一會爸爸媽媽回來了..
我向爸爸媽媽說了晚上發生的事,他們誇我很勇敢.難忘的夜晚鍛煉了我的膽量.我從中明白了很多道理：做事要有信心,不能半途而廢.要勇往直前.這樣,才能是我們的勇氣大大的提高.
⑼ 小學三年級作文課寫作文的順序是什麼呀
1.三年級小學生作文，剛剛起步階段，正是個關鍵的門坎。諸如教師無從批改這「格式錯亂、三言兩語、錯別字連篇」的作文，學生也望著文題膽怯地「擠牙膏」似的落下了兩句話。此種現狀的客觀存在，對於這樣老生常談的話題困惑，筆者結合自己的教學實踐就此略談一二。
閱
讀文本悄引領
閱讀是寫作的基礎，是提高寫作水平的關鍵所在。沒有良好的閱讀習慣，就沒有豐富的語言積累，也難有「下筆流水」之效。閱讀可從課外和課內兩種形式入手，課
外可採用「班級小書架、個人自主閱讀」等方式，並要隨時摘抄「好詞好句」，養成「不動筆墨不讀書」的習慣。遇到不懂的字與詞，要充分利用工具書的「威
力」，其實這些也是語文學習的慣性養成教育。課內閱讀本是教師引領下的文本教學，單元所選的課文，是對本單元主題最好的闡述，也是本單元習作最良的陪作典
范，教師若能巧妙地引領閱讀教學，學生定會順利完成單元習作的要求。
精典範文慢引路
三年級學生習作，無論是書寫格式，還是內容方面，都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強調多次，但是好多學生還是「舊病重犯」。如：段前不知空兩格，文章一
段式，有的無標點符號等。對於內容而言，學生感到無從下筆，雖然下筆，還是咬著筆頭「擠牙膏」。欲想解決剛習作起步學生的困惑，教師可自寫或者網上找範文
列印引路，但為了讓他們真正動起來，不要達到「人手一份」，讓其抄寫在自備的「好詞好句本」上，這樣不但可作誦讀用，而且可起到練字作用。如：網上文章
《美麗的秋天》，從文章結構、內容等方面都給予了很好的典範。
實踐活動趣引寫
作文來源於生活實踐，離開生活的作文，只能是天馬行空。對於剛習作學步的三年級學生，無生活化的習作寫起來似乎很艱難。為此，教師必要時可開展戶外活動，
充分發揮各種感官的作用，隨之慧於心，而後成文。如果寫人物外貌及小動物特點，更要讓他們深入生活實際現場作筆，如同畫家寫生一般，這樣才能趣味橫生。另
外，要讓他們親自動手，親眼觀察，親耳傾聽，打造生活的豐富多彩。如：第四單元習作是寫觀察日記，建議學生先動手去做「彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎
紙片」等試驗後，再去寫自己的觀察過程，這樣方能有理有據，有話可說。總之，讓實踐活動去引發學生寫作的興趣，還是切實可行的。
自信興趣激引情
自信心是事情成功的基礎，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏腳，不知所措，客觀行事往往會亂分寸。增強自信心，興趣盎然地投入到寫作之中，定會偶感而發，沖
破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設法增強學生寫作的自信心，從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵性批語，大到物質性的獎勵，都會無形中增強學生的自信
心，乃至激發他們寫作的激情。這里還特別要強調教師一定不要有「拔高」行為，即對學生要求不能太高。對於剛習作起步的學生來說，往往能下筆有話可寫即可，
否則挫傷了他們寫作的積極性。另外，教師要盡量採取面批的形式，這樣不僅可當面提出需要修改之處，而且還能觸類旁通地引導寫法等，從而避免那種「批語無
效」的場面。
多角度、多方位地引領、引寫、引情，輔之生活化習作的引入，再之不拔高、增強自信心等合理方法的引用，定會讓三年級學生習作出現「驛路梨花處處開」之局，從而也會讓我們的詩意語文綻放芬芳縷縷！
2.
小學生三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學三年級，就普遍感覺到
寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，
甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導
致學生「舉一」有餘,「反三」不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的
作文精彩何在？
新的《語文課程標准》在課程目標部分對 3-4
年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象
最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教
學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？
一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生