㈠ 五年級下冊科學研究報告
五年級科學下冊實驗報告單
科學實驗報告單1
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 物體的沉浮
實驗目的 觀察物體的沉浮
實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料
實驗過程 實驗一： 取小石頭、木塊、橡皮、針等放入水中，觀察它們的沉浮。
實驗二：1、把水槽放在展台上，從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮
2、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮
實驗結論 木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構成的物體改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發生改變的。
科學實驗報告單2
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 影響物體沉浮的因素
實驗目的 研究物體的沉浮與哪些因素有關
實驗材料 水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇
實驗過程 實驗1.按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？
實驗2、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎
實驗結論 不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。
科學實驗報告單3
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 橡皮泥在水中的沉浮
實驗目的 橡皮泥排開水的體積
實驗材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料
實驗過程 實驗一： 找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入水中，觀察它們的沉浮。
實驗二：1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一個量杯，裝入200毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。
實驗結論 實心橡皮泥質量不變，形狀改變，體積也不變，橡皮泥的沉浮不會發生改變。
橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。
科學實驗報告單4
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 造一艘小船
實驗目的 比較哪種船載物多
實驗材料 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關圖片
實驗過程 一、准備1.決定造一艘什麼船；2.准備需要的材料。
二、製作1.畫出船的設想草圖；2.動手製作。
三、改進和完成
1.放到水裡試試，找出需要改進的地方；
2.演示、介紹我的小船。
實驗結論 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
科學實驗報告單5
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 浮力
實驗目的 研究物體沉浮的秘密
實驗材料 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細線
實驗過程 實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什麼感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什麼感覺?
實驗二：討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
實驗結論 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
當物體在水中受到的浮力大於重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等於重力。
科學實驗報告單6
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 下沉的物體也會受到浮力
實驗目的 探究下沉物體是否受到水的浮力
實驗材料 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細線
實驗過程 1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。
2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。
3、計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯系。
實驗結論 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
科學實驗報告單7
班級： 姓名： 日期 年 月 日
實驗名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮
實驗目的 研究馬鈴薯的沉浮與什麼有關
實驗材料 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子
實驗過程 每個小組調一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解後，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，並做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。
實驗結論 液體的性質可以改變物體的沉浮。
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
㈡ 五年級科學下冊《熱是怎樣傳遞》科學實驗記錄單
《熱的傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關於熱是怎樣傳遞的認識。針對這節課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：
首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平台。我希望以後我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師「束縛」的環境中，展開思維、發散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節課來講由於我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我並沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關材料後讓學生自己根據這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗並且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。
其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。
第三，我覺得設計好的問題是引導的關鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發探究的慾望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領域。比如：在本節課的導入部分，可以直接提出「鋁棒的這端並沒有浸入熱水中，它怎麼也變熱了？」「你為什麼這樣猜測？」等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一個教學環節。
㈢ 冀教版科學五年級下冊怎樣省力學生實驗報告單
省力啊,
其實和中學來物理里學的斜面是自一個道理
把物體沿斜邊上抬和直角邊上抬相比 力減小了 距離增加了
力的大小與距離成反比
而捲起的斜面和一般的斜面其實是本質上是一樣的
只是一般不容易想到罷了
你可以剪一張直角三角形的紙 然後沿著一條直角邊捲起來
再看看斜邊的軌跡是什麼?
很想螺絲的螺紋吧 這就是捲起的斜面 所以螺絲擰下去比釘子釘下去省力
㈣ 小學科學五年級下冊紙飛機下降快慢與什麼因素有關實驗報告單
七.「如何減小物體在抄空氣中運動時所受的阻力」的實驗報告： 問題 如何減小物體在空氣中運動時所受的阻力？ 假設 把物體的頭部做成流線形狀受到的阻力小。 實驗設計與記錄 用同樣大小的兩張紙,折飛機。一張把頭部折成方形,另一張把頭部折 實驗記錄 流線型紙飛機比方形紙飛機飛出的距離遠。 結論 流線型物體在空氣中受到的阻力小。 小學科學實驗報告(五年級上冊) 七.「電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關」的實驗報告： 問題 電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？ 假設 與電池節數有關。 實驗材料 電池、導線、電磁鐵、、回形針。 實驗設計與記錄 第一次只用一節電池；第二次只用二節電池；第三次只用三節電池。 結論 電磁鐵磁力的大小與電池和線圈匝數多少有關。 小學科學實驗報告(六年級上冊)
㈤ 小學五年級科學實驗報告單 磁鐵是怎樣相互作用的
為什麼磁鐵接近錄音機回有雜音
每天晚上我都會打開錄音機聽聽英語單詞.這周星期三,我書包放在桌子上,照常打開錄音機聽英語單詞,錄音機發出的不是清脆悅耳的聲音,而是沙啞難聽的聲音!於是我讓爸爸查找錄音機是否有問題,奇怪的是錄音並沒有毛病,磁帶也沒有問題呀!難不成是我耳朵有問題?不,那一定是錄音機的問題!但為什麼錄音機會有雜音?以前不是好好的嗎?為什麼偏偏是這一天錄音機出現雜音呢?爸爸說：「你是不是在錄音機旁放了磁鐵?」我才恍然大悟,因為書包上分明有吸鐵石呀 .為什麼 磁鐵放在錄音 機旁就會產生雜音
對於這個問題,我查找了許多資料,我發現：錄音機的磁帶上塗有特殊磁粉,而錄音機在錄制磁帶的時候,就將強弱不同的聲波轉化成磁訊號.在我們聽英語單詞的時候,這種磁訊號又被還原成了聲波.這樣,我們就能聽見錄制在磁帶上的聲音了.磁帶如果接近磁體,這時磁場的訊號就會附著在磁帶上,磁帶上的磁訊號就發生了改變,不同於原來的磁訊號了,這樣就形成雜音.
果真是這樣嗎?資料上的東西還不能全信,我們還得親手實驗才能得出結論.實驗的工具有：一塊較大的磁鐵,一台錄音機,一塊完好的磁帶.我先把磁帶放到錄音機里聽幾分鍾,然後把磁鐵放在錄音機旁再聽幾分鍾,你會發現磁鐵放到錄音機旁的確有雜音,距離越近,雜音越大,靠近時錄音機里的聲音變成了怪腔怪調,太逗了!當你把磁鐵拿走,錄音機的聲音又恢復正常了.
我發現了這個秘密!