1. 一年級的口語交際教學與訓練 言語的交往功能和什麼為主
一年級小學生在入學之前已經具備初步的聽說能力，進入小學則是系統的學習語言的開始，因此，我認為一年級小學生口語交際訓練要注意規范學生的語言、培養良好的聽說態度和語言習慣、提高口語交際能力非常重要。
一、培養良好的聽說習慣。
一年級小學聽力訓練要著重培養學生良好的聽話習慣。首先，要求做到「正確地聽」
。這主要體現在聽話的姿勢和態度上，即要求學生在聽別人講話時，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心的聽對方把話說完。其次，要求做到「主體地聽」，即要求學生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內容，積極主動地參加到訓練中來。一年級小學生一般會在課堂上爭著發言，但他們的發言往往是隨興而發，講的話不完整、不規范。對此，一年級小學生說話訓練最基本的先要學會「規范地說」，即學生明確自己是對「人」說話，態度大方，有禮貌，說之前有所考慮。
二、口語交際能力培養的途徑。
「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的」（蘇霍姆林斯基）。口語交際教學要選擇直觀形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想像。這樣他們的語言才會如涓涓細流流出心田。（1）藉助插圖，想像「說」。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的「興奮劑」。每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫，常能喚起學生的觀察，聯想和說話的興趣，如教學《小小的船》，第三句時，指導學生觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際地藍天遨遊，星星在她身邊閃爍。學生被帶到了神奇無比的天空中，此時，讓學生展開豐富的想像，自己如果到宇宙將會看到什麼，是不是只看到「閃閃的星星藍藍的天」。學生打開思維的閘門，張開想像的翅膀，說出自己可能看到「宇宙飛船」、「外星人」、「人造衛生」、「奧特曼」等，怎麼想就怎麼說，從而激發了他們的想像和思維，有效地進行了口語交際訓練。（2）藉助插圖，表演「說」。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的語文活動，雖然費時較多，但收效是多方面的。特別表現在口語交際方面更是有效的途徑。（3）課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如此，「請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？」這是讓學生聽清楚，聽明白：「請大家評一評剛才某學生的回答」。這是指導學生在聽的基礎上學會思考，學會給別人提看法。「別著急，吸一口氣，再慢慢說。」「你講得很對，能不能說得再響亮此？」這是對學生口語交際信心的激發和口語技能的強化訓練。（4）巧設作業，促進「說」。家長是孩子的第一任教師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語交際家庭作業，學生在家庭中進行口語交際訓練。如「當有客人來你家做客時，你怎樣招待他們呢？你能做些什麼呢？」家長還要訓練孩子說話有禮貌。當學習了看圖講故事的課文後，要求學生回家，把故事講給爸爸媽媽聽。
生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養和提高學生的口語交際能力的切入點，創造各種機會，讓學生創造性地說練。學生口語交際能力一定會「百尺竿頭，更進一步。」
2. 如何培養一年級小學生口語交際能力
一年級小學生在入學之前已經具備初步的聽說能力，進入小學則是系統的學習語言的開始，因此，我認為一年級小學生口語交際訓練要注意規范學生的語言、培養良好的聽說態度和語言習慣、提高口語交際能力非常重要。 一、培養良好的聽說習慣。 一年級小學聽力訓練要著重培養學生良好的聽話習慣。首先，要求做到「正確地聽」 。這主要體現在聽話的姿勢和態度上，即要求學生在聽別人講話時，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心的聽對方把話說完。其次，要求做到「主體地聽」，即要求學生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內容，積極主動地參加到訓練中來。一年級小學生一般會在課堂上爭著發言，但他們的發言往往是隨興而發，講的話不完整、不規范。對此，一年級小學生說話訓練最基本的先要學會「規范地說」，即學生明確自己是對「人」說話，態度大方，有禮貌，說之前有所考慮。 二、口語交際能力培養的途徑。 「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的」（蘇霍姆林斯基）。口語交際教學要選擇直觀形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想像。這樣他們的語言才會如涓涓細流流出心田。（1）藉助插圖，想像「說」。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的「興奮劑」。每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫，常能喚起學生的觀察，聯想和說話的興趣，如教學《小小的船》，第三句時，指導學生觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際地藍天遨遊，星星在她身邊閃爍。學生被帶到了神奇無比的天空中，此時，讓學生展開豐富的想像，自己如果到宇宙將會看到什麼，是不是只看到「閃閃的星星藍藍的天」。學生打開思維的閘門，張開想像的翅膀，說出自己可能看到「宇宙飛船」、「外星人」、「人造衛生」、「奧特曼」等，怎麼想就怎麼說，從而激發了他們的想像和思維，有效地進行了口語交際訓練。（2）藉助插圖，表演「說」。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的語文活動，雖然費時較多，但收效是多方面的。特別表現在口語交際方面更是有效的途徑。（3）課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如此，「請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？」這是讓學生聽清楚，聽明白：「請大家評一評剛才某學生的回答」。這是指導學生在聽的基礎上學會思考，學會給別人提看法。「別著急，吸一口氣，再慢慢說。」「你講得很對，能不能說得再響亮此？」這是對學生口語交際信心的激發和口語技能的強化訓練。（4）巧設作業，促進「說」。家長是孩子的第一任教師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語交際家庭作業，學生在家庭中進行口語交際訓練。如「當有客人來你家做客時，你怎樣招待他們呢？你能做些什麼呢？」家長還要訓練孩子說話有禮貌。當學習了看圖講故事的課文後，要求學生回家，把故事講給爸爸媽媽聽。 生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養和提高學生的口語交際能力的切入點，創造各種機會，讓學生創造性地說練。學生口語交際能力一定會「百尺竿頭，更進一步。」
3. 小學一年級口語交際<<熱鬧的課間>>怎麼說啊
課間來十分鍾操場上真熱鬧啊！自
下課了，同學們個個都帶著愉快的心情飛快地從教室向操場跑去。有的玩老鷹捉小雞，有的玩捉迷藏，有的踢毽子，有的玩跳繩......操場上到處都是一片歡聲笑語。在這么多的活動中，我最喜歡的就是老鷹捉小雞了。
只見我和其他幾個同學一起開心地玩著老鷹捉小雞的游戲。我做老鷹，另外一個同學做母雞，其他的同學就做小雞。我不停地伸出手捉來捉去，「母雞」盡力地張開雙手擋來擋去，「小雞」們就在「母雞」的保護下躲來躲去，真好玩啊！最後，我終於捉到了兩只「小雞」了，我高興極了！
很快，上課鈴響了，同學們只好放下心愛的活動，依依不捨地回到了教室。
真是熱鬧的課間啊！
4. 如何上好小學「口語交際課」.ppt
https://wenku..com/search?word=%C8%E7%BA%CE%C9%CF%BA%C3%D0%A1%D1%A7%A1%B0%BF%DA%D3%EF%BD%BB%BC%CA%BF%CE&org=0
5. 一年級口語交際 我該怎麼辦.ppt
[教學內容]一年級語文下冊「口語交際」——《我該怎麼辦》
[教材分析] 《我該怎麼辦》是義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）一年級下冊「語文園地二」中的口語交際.針對我市開展的感恩教育活動,節選此課作為語言訓練課說話內容,讓學生在回憶愛,感受愛的過程中,引導學生關注家人,感謝家人,從而引導學生感受家人對自己的愛,並用行動將這愛回報給家人,並在言語交際中提高語言能力.
[教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的願望,鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會.本次語言訓練課可先創設情境,引導學生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然後把想到的辦法表演出來.
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言
[學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過,教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活.為此,教師可設計教學情境,讓學生在情境中想,在情境中說,在情境中交流,從而提高口語交際能力.
[教學目標]
1、讓學生通過口語交際,動腦筋想辦法,勸說父母讓自己做家務事.
2、通過交際,讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚.
3、願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩.
4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以後再說,使孩子養成從容不迫的講話習慣.
[教學重難點]討論「我該怎麼辦」,鼓勵學生發揮想像,從多個角度想辦法.
[教學准備]多媒體課件、小紅花、卡片、七色花
[教學過程]
一、動一動、說一說、我真行 （5』）
1、課前活動：（拼圖游戲：胖乎乎的小手）
師：同學們,你們喜歡玩拼圖嗎?那我們先做個拼圖游戲吧!
跟大家說說你們拼的是什麼圖形?
（幻燈片：胖乎乎的小手）
同學們,還記得這雙《胖乎乎的小手》嗎?
2、蘭蘭那雙胖乎乎的小手幫爸爸媽媽做了那麼多事,請伸出你的小手,看一看你這雙小手又做過什麼?
（課件提示：我替**做了—.我幫**做了—.我給**做了—.）
提出要求：同學們,可以按照老師提示的句子來說,要注意：說話說清楚,要盡量使別人了解你所要表達的意思.希望同學們,努力做到這一點,好嗎?誰來說說?
大家可真了不起,你的小手能幫爸爸媽媽做這么多事呀!可有一位小朋友就沒有這么幸運了.怎麼回事呢?
二、看一看、想一想、我真棒(22』)
（課件：小朋友和媽媽爭著掃地）
1、說圖意
（1）獨立看圖,讀句子
（2）誰能說說發生了一件什麼事?
小朋友是怎麼說的?
媽媽又是怎樣回答的呢?（孩子,你掃不幹凈,還是讓我來吧!）小精靈兒童http://www.060s.com
(幻燈片：是幫媽媽做家務呢?還是聽媽媽的話,不做家務呢?同學們,你們說我該怎麼呢?)
（幻燈片：我該怎麼辦?）
2、想一想
這種時候同學們先要想一想（板書：想一想）
小朋友的媽媽為什麼不讓他掃地?
小朋友能不能掃干凈?
說的很有道理,可是她的媽媽還不同意呢,我的想辦法勸一勸她.（板書：勸一勸）
3、勸一勸
（1）怎麼說呢?小組內交流一下.
想好了嗎?誰來說說?
提出要求：在勸說時,說的話要有道理,有禮貌,把話說清楚,讓別人聽明白,聽話的同學要認真聽,評評誰說的好.
（2）從現在開始,我就是她的媽媽,誰想勸勸我呀?
（3）分角色表演：師生表演 生生表演
4、結合學生實際生活
剛才我們幫助這位小朋友解決了難題,你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢?
怎麼辦呢?
為什麼呢?
學習重要就可以不勞動了嗎?
接下來要做什麼?
怎麼說呢?
思想教育：說得真好!讓我們都來做一名愛勞動的好孩子,因為勞動最光榮!
三、課間休息（3』）
律動：《勞動最光榮》
四、做一做、比一比、我是家務小能手(6』)
同學們請坐好,剛才我們又是想又是勸的,可是光說不做可不行啊!我們就來做一做.（板書：做一做）
你會做什麼家務?
你們會做的家務可真不少呀!不如我們就來一個「家務小能手」爭奪賽吧」!
瞧!誰來啦?
給我們送來了小紅花,加油吧!
1.疊衣服
大家平時在家裡都疊過衣服嗎?我們就當場來疊一下,看看小朋友疊得怎麼樣,好嗎?
（課件：疊衣服要領）
請小朋友把衣服放在桌上,聽到我說「開始」後,再一起行動.
采訪:你怎麼疊這么快?
2.擇菜
看來疊衣服難不倒我們小朋友,那比疊衣服再難一點的擇菜你們還會不會?
（課件：擇菜要領）
這項競賽,每兩個同學組成一個「臨時家庭」來完成.兩位同學也要合作好,我們比一比,賽一賽,看哪一個「臨時家庭」擇得最快,桌子整理得最干凈.聽清楚了嗎?
五、寫一寫、畫一畫,我能行(4』)
同學們,今天的小能手比賽就結束了,第一名是**.我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀.其他的同學表現也不錯,老師有禮物送你們.不過要先回答我的問題：這節口語交際課你學會了什麼?
為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
同學們越來越懂事了,懂得心疼爸爸媽媽了,真是好孩子.
（拿出七色花）這是七色花,七色花中有七種家務事,如果同學們還會其它的家務事,還可以把它變成八色花,九色花……每天你做了哪件家務事就在花瓣上畫一個笑臉,我們比比誰的笑臉最多,看誰能被評為「勞動小能手」 !有信心嗎?
6. 小學一年級的口語交際該怎麼辦
針對一年級學生口語交際能力的現狀，筆者認為應著重規范學生的語言行為，培養良好的聽說習慣，依託教材，加強互動，努力提高學生口語交際能力。
1、規范行為，培養學生良好的聽說習慣。據美國口語專家羅斯研究統計，在人的語言交流活動中，聽的方面所佔的比重最大，佔45％，說佔30％，讀和寫分別為16％和9％，由此可見聽說的重要性。聽與說，密不可分。一方面，聽是說的基礎，是獲取信息積累材料的過程；另一方面，「語言是思維的外衣」，說，是檢驗聽的效果、培養各種素質的重要途徑。一年級學生聽說訓練著重要規范其聽說行為，培養良好的聽說習慣。
(1)端正「聽」的姿勢和態度。要求學生在聽別人講話時，身體要端正，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心地聽對方把話說完。
(2)抓住「聽』』的重點，要「聽¨瞳。要求學生學會抓住「聽，，的重點，能大體聽『董對方的話，明白主要意思，並從別人的話語中學到「說」的方式和方法，為「說」打下基礎。
(3)學會規范的「說」。要求學生能用普通話表達完整的一句話、連貫的幾句話，在「說」的時候力求吐字清晰，表達明確，言簡意賅。
(4)學會有意識地「說」。要求學生明確自己的說話對象，明 確自己的說話內容和重點，在說之前要在心裡想一想，對自己講的東西要考慮清楚，說話時態度大方，舉止文雅。
2、依託教材，在課堂中滲透口語交際訓練。新《教材》專門設置了口語交際課程，這些課程的內容貼近學生的生活實際，深受學生喜歡。為此，教師應將口語交際的訓練滲透到課堂教學中，採取活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極思考，發揮想像力，這樣他們的語言就會如涓涓細流，流出心田。
(1)藉助插圖，讓學生有序地「說』』。新教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生的觀察、聯想和說話的興趣。在教學中要抓住這一點，讓學生仔細觀察畫中的情形，學會看圖說話，看圖想話。如教學《我的家》，先讓學生看圖，講圖畫的內容，講圖畫中的家庭是個什麼樣，然後引導學生談自己的家，自己家裡平時的情況，與圖畫中的情形進行比較，在看圖說話中鍛煉學生的表達能力。
(2)表演課文，讓學生形象地「說』』。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的一項語文活動，雖然在課堂教學中費時較多，但收效十分明顯，特別是在口語交際方面能讓學生得到充分鍛煉。如教學《冬天是個魔術師》時，在熟讀課文的基礎上，讓學生表演課文的主要內容，由老師扮演冬天這個魔術師，男同學們扮演蛇、熊、刺蝟等小動物，女同學們就扮演森林中的樹，當「魔術師」老師「呼地一吹」，小動物們紛紛躲到森林中的樹洞里，學生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把冬天給小動物們帶來的變化表現得淋漓盡致。學生親身體驗了課文的內容後，老師就引導學生講自己對冬天的感受。這樣，通過表演—體驗一引導談感受，不但復現課文內容，而且讓學生形象地說，更重要的是學生在組織演出的過程中，也是學生進行交際、合作的過程。
(3)續編課文，讓學生想像地「說』』。一年級學生的想像力十分豐富，教師千萬不要設置框框，限制他們的創造力。如學完如學完《馬莎長大了》，課文最後寫到「馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，有學姑姑的樣子，把頭發捲成卷兒„．．」。 我就讓學生發揮想像，想想馬莎還想了哪些辦法?有的說「馬莎學著爸爸的樣子，繫上領帶，穿上西服」；有的說「馬莎學著老師的樣子，拿著課本，在屋裡走來走去"。這樣既理解了課文，又激起了學生說話的慾望和興趣。又如學完《我長大了一歲》後，讓學生再續編一段，最後一句是：「我長大了一歲。」首先讓學生總結自己的進步，然後用詩句的形式表達出來。有的同學說「小樹，小樹，看見我不要害怕，再也不搖動你們了，我長大了一歲」；有的同學說「小狗，小狗，看見我不要亂叫，再也不打你們了，我長大了一歲」等等。對學生的精彩語句我都及時給予喝彩和鼓勵，使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。
(4)創設情景，讓學生投入地「說」。在學生剛入校時，就有意識地給學生創造交流的機會，創設不同情景，讓學生在不經意中提高口語交際能力。如在入學教育課上，針對學生間、老師間互不了解的情況，我就舉辦了一場「讓我們成為朋友」的交友活動。課前將教室布置成聯歡會的形式，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環境。由老師帶頭，先用小學生的語言介紹自己，給學生一個好的「說」的範例，然後由一個同學上台自我介紹，並說出希望交一個什麼樣的朋友，願意和她交朋友的，可以走上台介紹自己的情況，並和她進行交談，或共演一個節目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學習、家庭等情況，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他們進一步認識到提高說話能力的重要性。如教學《春天在哪裡》，通過語言的描繪，把學生引入「春天到來，萬物復甦，花紅柳綠，百鳥爭鳴」的春天美景中，激發學生對春天的喜愛，引發交流的興趣，讓學生看著自己親手畫的春天圖畫，說給同學和老師聽，讓學生們走近大自然，體會春天的變化：清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學生表達的慾望。
3、加強互動，在生活中進行口語交際的實踐。《語文課程標准》提出：「口語交際是聽與說雙方的互動過程」，這就指明了「雙向互動」是口語交際的主要特點。一年級學生接觸社會的機會較少，要想「雙向互動」就必須讓學生在生活中主動進行口語交際的實踐。在學生與教師、學生與家長、學生與學生口語交際過程中，相互啟發、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能為。
7. 人教版小學語文一年級下冊《口語交際二 我該怎麼辦》ppt課件
PPT（來Microsoft Office PowerPoint），是微軟公司的演示自文稿軟體。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿列印出來，製作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式後綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。
.如果Word文檔中的格式是結構化的且符合生成PPT的規范，那麼就可以直接生成規范的PPT。Word文檔中每個「標題一」就對應PPT中新幻燈片頁的標題。該「標題一」下的其它子標題和正文內容就對應該幻燈片頁下的標題和內容。