小學三年級知識現狀

① 小學三年級語文知識能力水平現狀分析

因為閱讀量少，寫的練習少，所以水平一年比一年 差

② 三年級學生特點分析及已有知識

一二年級語文比較簡單，以字詞學習為主。三年級語文課文的篇幅明顯增長，閱讀理解難度加大，重要詞彙越來越多，情節內容也更為復雜。同時，對孩子課外閱讀的篇目要求增幅很大。三年級習作是學習重難點。作文——從一二年級的寫幾句話突然變成要寫完整的一篇文章，而字數要求也更為嚴格。
2、小學三年級以前，數學只需要記憶力就可以了，記住一些計算規則就搞掂了；到了小學三年級以後，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了。
3、英語方面，單純的詞彙聽說上升到背默，確保充足的語言輸入是這一時期學生英語學習的重點。簡單的句型上升到語法，簡單的小對話上升到篇章。除了口語測試，還加入筆試檢測，內容分為聽力和筆試兩部分。
在三年級這個黃金期，父母是否能及時察覺孩子遇到的問題並給予指導和幫助，直接決定著孩子的後面的成績，下面我們來談談孩子遇到的學習問題和對策。

問題1不愛學
三年級的孩子，知識難度和廣度都增加了，作業明顯更難更多，孩子娛樂的時間也被壓縮了不少。長時間的學習使得孩子一提學習就說好累，甚至對學習產生抵觸情緒；做作業時「偷工減料」或拖拖拉拉；做題目時粗心大意，字跡潦草，敷衍了事。

對策：
1.制定目標
心平氣和地跟孩子說明學習是每個學生應盡的職責，跟孩子一起制定目標。父母經常和孩子一起討論總結學習情況，是否達成了目標。及時跟老師溝通，了解孩子學習中遇到的問題。

2.賞罰分明
孩子若能達成目標，父母應如承諾給孩子以獎勵，可以是口頭的獎勵，或者是自由時間的獎勵；當孩子拖拖拉拉，表現糟糕時，父母也要進行適當的批評教育。不認真完成的作業拒不「收貨」，讓孩子以更認真更嚴肅的態度來對待。
需要提醒的是：目標的制定一定要基於孩子現有的學習水平，目標達成後可再制定新的目標，讓孩子在一個接一個的目標達成過程中體會到成功的喜悅。

3.為孩子找一個好老師
很多家長跟我們交流的時候會說，孩子喜歡的老師說一句話，勝過家長說一百句話。師傅領進門，在學習關鍵期，為孩子找一個能激發他學習興趣的老師至關重要。

③ 小學三年級作文現狀及思考(精選)_百度文庫

《語文課程來標准》指出：「源寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現」。由此可見，寫作在語文教學中的重要地位。作文教學是小學語文教學中的一個非常重要的內容，但同時卻是一個難點。「老師怕教作文，學生怕寫作文」已經成了一種普遍的現象。弄清產生這種現象的原因並分析解決的對策，有利於我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利於學生的整體語文素質。
一、當前小學作文現狀分析
1、不注意觀察積累，感覺無物可寫，無事可寫。
學生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由於缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和寫作的興趣造成的。當然，這也是由於小學生自身的年齡特點決定的。但有些同學經歷的事也不少，在家裡家外，課上課下，日復一日，年復一年。許多事情經歷了，可到作文的時候，一片朦朧，沒有鮮明的印象。許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說「寫什麼」。老師們抱怨學生「一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來」，也就是這種原因。
2、教師重形式和技能，忽視素材的指導。

④ 小學三年級學生課外閱讀現狀的調查研究

Third grade students to read the status of extra-curricular studies

⑤ 小學三年級了 課外知識薄弱怎麼辦

多讀書，趁在小學，時間相對寬裕一定要多讀書，到了初中和高中根本沒時間看課外書。

⑥ 奔四十了,從小學三年級的知識開始學起,是不是很丟人

不丟人，什麼時候開始學習都不丟人。其實成年人學習知識比小孩要快，因為我們有很多實踐經驗的，另外和小孩子一起學習，也是很有趣的，也會激發小孩子的學習積極性。

⑦ 三年級上冊數學情況分析和教學質量的具體措施

三年級數學教學質量目標與措施 

一、上學期期末成績分析： 

上學期參加考試的學生有63人，平均分72.71分，其中最高分為98分，最低分為9分。及格率為74.6%，優良率為44.4%。學區排名第五。 

二、本學期質量的提高目標： 

本學期力爭使數學成績平均分在78分以上，及格率達到80%，優良率達到50%，學區排名第三。力爭轉化學困生，使成績有所提升。讓學生的學習興趣更加濃厚，學習積極性有所提高，自學能力得到加強，努力改變傳統的課堂教學模式。積極營造寬松、愉悅的課堂氛圍，向40分鍾要質量。 

三、本學期教學質量提高的具體措施 

1、繼續培養學生學習數學的方法。成立課堂合作學習小組，班上的學困生分別由小組長幫扶帶動，進行合作學習，幫助解決學習上的困難。讓學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，使學生積極的參與學習的全過程。 

2、培養學生自主學習。狠抓自主學習的品質，學困生普遍存在不會學習，不會預習的現象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂之處，做上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，要將當天的問題當天解決掉。 

3、培養學生學習數學的興趣。增加情感投入，熱愛學生、用耐心、愛心感化學生，在教學中，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。力戒發脾氣、惡言批評、變相體罰，多談心、多交流、多關心，讓學生喜歡自己，同時喜歡學數學。 

4、加強基礎知識的教學。 

加強基礎知識的訓練，要求學生牢記學過的知識點，每天由小組長抽查過關，利用晨讀課進行概念、進率、公式、算理的識記。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養。 

5、努力改變傳統的教學方法。 

採用參與式、合作探究式、鼓勵啟發式、提問式等新型教學方法，積極運用多媒體教學軟體與現代遠程教育資源，加大信息技術與數學課程的整合力度，根據教材內容選擇合適的教學方法。把課堂還給學生，體現學生主體性，不斷培養創新能力和動手操作能力，努力提高課堂教學效果，向每節課要教學質量。 

6、加強「學困生」的轉化工作。 

一定要防止學困生反彈，要堅持「以人為本」，做到「補心」與「補課」相結合，及時與學生溝通，消除學生的心理障礙；分析學生的學習情況，思想動機；學習小組設立幫扶對子，小組長輔導學困生。

交本作業老師全部面批，隨時指導或改錯；積極與家長溝通，督促學生按時完成作業，有條件的要求家長輔導學生作業；加強對「學困生」的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

(7)小學三年級知識現狀擴展閱讀：

教學質量評價是指對老師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教育測量學的基本內容之一如何評價教學質量，至今還沒有統一的標准一門課程的教學質量，與諸多因素密切相關，如前期各課程的教學質量、本門課程各個教學環節的互相配合、教師的教學效果、學生的素質及學習態度等。

教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標:

1.教師的學術業務水平.如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的准確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面.

2.教師的教學方法.如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等.

3.教師的教學態度.如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等.

⑧ 學生學習現狀

學生學習問題現狀分析 一、 自身因素： (一) 一、 自身因素： (一) 自控能力弱 自控能力是人的一種自覺的能動力量，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內在的心理功能，使人自覺地進行自我調控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當地協調於客觀，並採取合理的行為方式去追求良好的行為效果。 兒童自我控制能力是指兒童個體對自己的想法和行為具有能夠自知、自控的能力。兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長而發展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非後天自然習得，它是以兒童自我意識的發展為前提，在後天的環境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而逐步形成的。 常見的學生自控能力薄弱的現象有一下幾點： 1. 上課不注意聽講 許多學生精神不易集中，往往剛上課時能夠認真聽講作筆記，但持續時間並不長，有時自己都說不清剛剛在想些什麼；還有些學生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學習任務，甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹；有些學生為了完成其他學科的作業等學習任務，就利用第一節課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情，也有學生乾脆做學習以外的事情。 2. 一心二用 一些學生在做作業時習慣性聽歌、看電視，認為自己能一心二用，或是認為這樣能有助於更好學習，卻沒有意識到自己已經在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。 3. 易被外界事物影響 網路讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學生容易沉迷網路游戲、聊天，花費學生大量時間和精力，對學習影響很大；漫畫、小說給予學生精神上的放鬆，流行八卦新聞讓學生有了娛樂的話題，這讓一些學習自製力差的學生成績下滑。 教師在課堂上採用多種教學模式，亦講亦學。課堂討論的方式讓學生自己發現問題，老師引導學生解決問題，這樣可以避免教師「獨角戲」的授課尷尬，也可以隨時吸引學生的注意力，降低學生走神的可能性。學生對外界新鮮事物敏感，教師可以在教學過程中多引用學生感興趣的事物舉例，從而提高學生學習興趣。可以從學生的問題下手，鼓勵學生多提問題，不怕提問，敢於面對自己的不足。 在學生作題過程中盡量不要打斷，保證學生答題的連貫性，可以採取限制時間、優化作題方法等的方式督促學生有時間概念，全神貫注在題目上。關注學生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多准備幾種解題思路，以便學生有更多的選擇，更易理解題目。 對於年齡較小的學生，不妨試試游戲或實驗等實物性強的教學方式，讓學生在玩中學，不要排斥學生上網，可以給學生一些學習...

⑨ 學生知識現狀的分析怎麼寫

學生知識現狀分析
第一單元：圖形的變換
學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特徵和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步認識了圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特徵和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續多次旋轉後圖形，容易出現錯誤。
第二單元：因數與倍數
學生掌握了因數、倍數、質數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯系和區別。掌握了2、3、5 的倍數的特徵。
少數學生混淆了因數與倍數、質數與合數等概念；雖然理解並掌握了2、3、5的倍數的特徵，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學生認識了長方體和正方體的特徵以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
少數學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能准確使用公式進行計算；還有部分學生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現象，不能正確解題。
第四單元：分數的意義和性質
學生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關系；認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或者整數；理解掌握了分數的基本性質，會比較分數的大小；理解了公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練的進行通分和約分；會進行分數與小數的互化。
很多學生「量」、「率」不分；通分時找不到最小公倍數，導致在計算分數加減法時增加無謂的約分步驟；部分學生約分時沒有約成最簡分數; 部分學生不能靈活運用分數的基本性質解決實際問題。
第五單元：分數的加法和減法
理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，並能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，並會運用這些運算定律進行一些分數