『壹』 一年級語文教師怎樣教學生在田字格寫字課件
有一手漂亮的硬筆字，抄顯然就令人肅然起敬刮目相看。——這也是我們應該具有的素養——大多數人卻很不注意的。
在此，推介你去 網路文庫 看看。搜一下就有很多課件，可以參考一下或者下載下來。——《搜一下 : 小學生寫字》。
也可以打開瀏覽器，從網上搜一下《低年級寫字視頻》。
此不贅述。
順祝勝利與你擁抱！
『貳』 一年級寫字課教案《部件也和右耳旁》
活動目標讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發展自己的長處，培養幼兒的自信心。
鼓勵幼兒找出自己的長處，並能發現別人的長處。
活動准備有關故事的圖片或投影片，磁帶。
操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。
老師與幼兒進行「你有什麼本領」的談話。
幼兒操作材料「我也有長處」。
活動過程依次出現故事中的小動物。
討論：這些小動物都有哪些本領？
『叄』 一年級的寫字課該怎樣上如何讓學生喜歡你
對於剛入學的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛寫字呢？首版先將語言生動化。如范寫權完一個字後，問：「老師寫的這個字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對嗎？」第二、在范寫字時，用彩色粉筆，盡量一個筆畫用一種顏色，出現在黑板上的這個五顏六色的字特吸引孩子們的眼球。第三、展示作業樹榜樣。每次寫作業，都將那些字寫得漂亮的作業展示出來，看到那些作業時，孩子們總是由衷的發出贊嘆聲，作業本的主人則是成就感油然而生。第四、抓獎勵。字寫得好的同學可以當老師，到展示台上帶著大家寫字；最漂亮的作業可以得兩朵紅花，較漂亮的可以得一朵紅花。當老師、得紅花都是孩子們急切盼望的，所以他們都想把字寫得最漂亮。第五、用電教手段具體、形象地展示中國漢字的美。中國的文化是深厚的，中國的漢字是美的，不能寫一手好字，電教媒體幫了很大的忙，運用現有的條件，從不同的側面展現漢字的美，讓孩子們愛漢字，愛寫漢字。
『肆』 怎樣指導小學一年級學生正確的寫字方法
(一)指導姿勢
俗話說:「練字先練姿」，這里的「姿」指學生的坐寫姿勢和執筆姿勢。一般低年級教師都很重視學生寫字姿勢的指導，到了中高年級，教師往往就忽視了學生的寫字姿勢，不少學生寫字時，歪著頭，側著身，眼睛離作業本面太近，握筆姿勢不正確，嚴重影響了身心健康和寫字的質量、速度。我一直不放鬆對學生寫字姿勢的指導，提出姿勢不正確，不動筆。每次學生作業時首先要求擺正姿勢後再動筆，學生書寫時加強巡視，不厭其煩地提醒學生時時注意寫字姿勢，對握筆不標準的進行手把手的指導，努力培養學生養成正確的寫字姿勢。
(二)指導筆畫
漢字是由基本筆畫組成的，指導學生寫字首先要指導學生學會各種筆畫的書寫方法，重點教好8種基本筆畫:點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，認真指導基本筆畫的運筆方法，根據學生的年齡特點，把筆畫書寫方法編成順口溜，如:寫橫要做到:起筆重、行筆暢、收筆頓，實踐證明;從基本筆畫入手，對提高學生的寫字水平起著事半功倍的作用。
(三)指導筆順
要讓學生寫好字，一定要養成按筆順寫字的習慣，指導學生寫字應教會學生一般的書寫規則:從上到下，從左到右，從外到內，先橫後豎，先撇後捺，先中間後兩邊，先里頭後封口。指導時採用反復書寫，描紅的方法，讓學生掌握漢字的筆順。
(四)指導結構
俗話說:「三分結構七分寫」，掌握漢字的間架結構是寫好字的關鍵。小學生寫字往往會把筆畫多的字寫得很大，筆畫少的字寫得很小，左中右結構的字寫得太寬，上中下結構的字寫得太長，都是因為沒有把握字的結構，我告訴學生要寫好字就要學會觀察，動筆前仔細觀察這個字的結構規律，如果是左右結構的字，看看是左寬右窄，左窄右寬，還是左右平分。再看清重點筆畫和部首在田字格中的位置，另外，寫字時要求學生把字寫在田字格的正中，四周要留一些空隙，這樣字的筆順就有保證了。為了讓學生更清楚、准確地把握字的結構，凡要求學生寫的宇，我都在黑板上的田字格中認真示範。
『伍』 如何上好一年級寫字課
一、觀察聯想，活化字形，感知字形美 觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。 二、比較觀察，示範演示，體會書寫美 一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要，示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什麼結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對於一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。 比較運筆方法：教學「一」，我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和範字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。 教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。 三、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美1．練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。 「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。 教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。2．訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。 四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽 表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課後，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆「公開發表」，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。 一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裡已經立下當書法家的願望。他們的字真正做到「書寫規范、端正、整潔」。
『陸』 怎樣教一年級寫字
我去年教一年級時做了一個試驗：像教書法一樣教寫字
從教寫一、二、三起，我就教學生在觀察和比較中學習漢字的起筆、收筆、頓筆、筆畫的走向長短、漢字的書寫的藝術特徵等書法知識。
其實很簡單。
先說時間問題。大家都知道，第一課的寫字內容只有三個字，就是寫一、二、三。《識字一》第一課時讀兒歌、記生字。第二課時稍作復習，可以拿出三十五分鍾來教學這三個漢字，還用愁時間不充分嗎？整個一年級每課要寫的字都是三到四個，新的筆畫一個左右，只要我們不在課文內容理解上浪費時間，把握住年段特點，每一課都可以保證有三十五分鍾的時間來指導學生寫好每個字。有了這樣訓練打下的基礎，到了一下寫字任務較重時，學生的書寫經驗和讀帖能力已經很不錯了，每課重點指導他們寫兩到三個有典型意義的字，再由他們自己分析上到五個字，一課八到十個字連講到寫完也只要二十五分鍾左右了。
再來說說學生聽不聽得懂的問題。就以一、二、三的教學為例：
教一時，我先告訴學生，這一筆叫橫。然後請學生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細。我就一邊板書示範一邊告訴學生，橫的頭叫起筆，寫起筆時先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時候再向右下方頓一下筆，最後向回收筆，這就叫回鋒。這樣講完了，我就帶著學生一邊用手指書空，一邊跟著我念——「起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個漂亮的橫。」練習幾遍以後，我再請學生觀察田字格里的一。橫要平，一是不是寫得平平的，前後一樣高呢？學生一看就會說，不是，一是前面低，後面高。我就一邊示範一邊告訴學生，這叫起筆低，收筆的位置略高一點，咱們的漢字書寫是世界上唯一能夠成為藝術的文字書寫，原因就在於漢字書寫時這種巧妙的斜中求正的寫法。看，一的起筆在左半格中間橫中線的下方，頓筆以後微斜向上行筆。看，過了豎中線後，就已經斜到了橫中線的上方。前面低，後邊高，這個字怎麼求正呢？我們就把高的部分稍稍寫長一點，頓筆頓重一點，回鋒收精粗一點。看，這樣，這一橫既不死板得像根棍子，又非常平穩。然後學生在書上描紅，我再請幾個學生上台寫、點評，學生就能掌握一的大致寫法——微微上斜，前輕後重。
教二時，我教學生觀察橫有長短。短橫起筆收筆都較輕。鞏固長橫的寫法。
教三時，我教學生漢字書寫講求變化，同一個筆畫橫重復寫遍，每一橫的寫法都要求變化，第一橫短，第二橫更短，第三橫像大地把上面的兩橫都托起來，起筆收筆要有力。
最後讓學生每個字在田字格本上帶拼音練寫四個空一格，檢查一下再寫四個。面批改錯，及時指導。
最後說說學生能不能寫好的問題。一開始就能寫好的學生是天才。第一次作業交上來，一般都是滿本子「啞鈴」——學生為了寫好起筆收筆，又控制不好，結果橫都像啞鈴或者狗骨頭。我表揚，大大的表揚，真誠地表揚，還鼓勵他們，開始只要按老師教的去寫，頓得不好看都沒關系，每天練，就一定會寫得和書上印出字一樣漂亮！結果學生都這樣去練，字都越寫越漂亮。到了二年級下學期，呵呵，五十多個學生中十個左右的同學的字間架筆鋒都漂亮，就像字帖一樣漂亮。（不是專門寫時才這樣，而是隨時寫字都這樣，課堂作業、家庭作業、試卷上都是這樣的字哦。）中間層次的孩子們都是比較標准方塊楷體，大小、間架都不錯，就是筆力筆鋒欠缺一點。只有幾個學生的字寫得不行，但是和其他班級差一點的學生比，就算是好字了。而且我自己每天為了教字，也用心研究和練習粉筆字，自己的粉筆字也有非常大的進步。
求採納，祝你生活愉快！
『柒』 怎樣教好一年級寫字課
一、觀察聯想,活化字形,感知字形美
觀察是認識事物的基礎.寫字教學首先要指導學內生觀察字形,弄清漢字容在田字格中的位置.在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯想,活化漢字字形,漢字字形就會深深紮根於學生的心中.
二、比較觀察,示範演示,體會書寫美
一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求.一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位.教師的范寫很重要,示範是寫字教學的先導.在指導學生整體認知之後,教師要在黑板上畫好的田字格中示範,向學生展示寫字的全過程.教師要邊演示邊講述：這個字是什麼結構,第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識.但是,對於一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由於受到觀察能力的限制,學生的臨摹並不能一步到位.此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果.
比較運筆方法：教學「一」,我讓學生觀察老師正確的運筆之後,我要求學生進行臨摹,將學生的不正確的書寫和範字比較,在比較中學生看到自己的不足.教學豎,我讓學生比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同,並加以示範.