小學五年級怎樣教

㈠ 怎麼教好小學五年級的語文

一、弄清目標,全面清楚地貫徹目標.
目標,是一堂課必不可少的.缺乏目標的課堂,等於是浪費時間,浪費課堂時間,更是浪費學生的學習時間.俗話說：「浪費別人的時間,就等於謀財害命.」這說法我看來一點都不為過,因為我們面對的是祖國未來的棟梁,是一個個活生生的人.因此,每堂課都必須有一個明確的目標.只有這樣,我們的40分鍾才有具體的教學方向,而方向則是我們前行的重要指引.但光有方向還不行,必須弄清捷徑.也就是說一堂課在制定出具體目標的基礎上,仍需全面清楚地貫徹目標.在課前要充分考慮到目標的難易程度並結合學生的認知水平及知識結構現狀,擬定出一套更好的可行的方案.只有這樣,我們才真正做到了向40分鍾要質量,才不浪費我們的教學努力.有教師常說不管如何教學生也無法接受,但我們回頭看看自己為實現教學目標所選擇和構思的教學方案,它們具體有多大的可行性,是否充分考慮了學生的知識水平和思維方式.
\x09總之,面對一堂課,我們不能沒有目標,也不能不完成目標.當問題出現時,多在自己身上找找所在.時刻提醒自己：沒有教不好的學生,只有教不好的老師.
\x09二、做好教學引導,豐富課堂內容.
\x09新課程理念強調：「把課堂還給學生.」這也就要求教師在課堂上真正成為學生學習的引導者.那麼,我們如何扮演好一位引導者的角色呢?這就成了每位教師都要,也是必須要深入思考的問題.真正找准自己的位置.一堂精彩的課,需要教師正確把握好其中的每一個細節,不斷地讓課堂內容變得更加豐富多彩.游戲、故事、笑話、無限拓展知識面都是我們豐富課堂內容的重要手段,以此激起學生關注課堂內容的濃厚興趣.讓我們的教學目的在學生不經意間達成.但不管是何種手段,都需與生活實際密切相關,因為我們面對的是鮮活的生命,他們也有自己熟悉的環境和空間,只有這樣,才能使學生感受到知識的用途就在自己身邊.
\x09三、增強親和力,消除學生的畏懼之心.
\x09一位極具親和力的教師,在提升學生成績上往往會輕松許多,因為學生喜歡和這樣的老師交往、交流,並特別關注這位老師的課堂,無形間便使得學生的課堂注意力得以聚集,思維變得自主、活躍.這也就要求我們和學生打成一片,放下老師的尊榮,與學生平等溝通,讓學生自願與你溝通,消除學生對老師的畏懼之心,但在增強親和力的同時,也需正確把握好度,也就是能松能緊,讓學生願意主動交流又會合理選擇交流的方式方法,這無形中也給學生的交際、品德表現上了一堂精彩的課.
\x09四、注重基礎知識的積累,發散思維的培養.
\x09學習正如修建,基礎關繫到高度.因此,在教學中首先必須注重基礎知識的積累.字音、字形、字義是我們需要解決,也是必須解決的.我對基礎知識的教學一貫堅持多練、多鞏固,使優生用熟,後進生會用的原則.我曾經激勵學生去讀背過《新華字典》,當然這種方法也有不可取的一面,但這對優生來說,最起碼可以讓他們在完成書本內容的前提下去拓展知識面,奠定更加扎實的學習基礎.在注重積累的同時,我們還需培養學生的發散思維能力,死記硬背是提高成績的好辦法,但不是提升能力的好途徑.只有當學生具有了極強的發散性思維能力的時候,我們的教學內容才能得以拓展延伸,學生才能適時利用所學以解決新的問題.

㈡ 怎樣教好小學五年級的數學

數學作為文化的重要組成部分，對提高人的整體素質有著極為重要的作用。下面我從兩個方面淺談一下如何教好小學數學：
一、 淺談小學數學教學中良好學習習慣的培養。
小學數學大綱把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。
（一）、培養學生認真閱讀數學課本的習慣在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把「看、讀、思、練」結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。
（二）、培養學生認真審題的習慣審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。2、教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。
（三）、培養學生勤於動腦，善於思考的習慣學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，肯於思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望，善於提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。
（四）、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示範誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。
二、在數學教學中注意激發學生的求知慾
（一）、培養學生的學習動機學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習慾望。
（二）、培養學生的學習興趣學生只有對所學的知識產生興趣，才能激發學生的學習願望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。
1．挖掘數學知識內在的魅力吸引學生。
數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯系、解題思路的開闊、各種特殊而巧妙的數學思維的形成，就構成了數學本身潛在的吸引力。在教學中，注意利用數學的這種內在魅力引導學生去聯想發現並運用。如在教學「分數應用題」時，我先出示了一句話：「甲數是乙數的25」。問：「同學們，你從這句話中想到些什麼？」同學們立即爭先恐後地舉手了。有的說：「我想到乙數是單位『1』，甲數是乙數的25。」又有人說：「我想到，甲數是單位『1』，乙數是甲數的212倍。」……從不同的角度找出單位「1」的思考方法，使學生從思維的多向性上得到了應有的鍛煉，激發了學生學習的積極性。
2．運用直觀教學，激發了學生的求知意識。
兒童有好奇，好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主。教學過程中，有目的地組織學生觀察、操作，激發學生發現問題、思考問題的慾望。如在教學「圓的初步認識」時，對於圓是軸對稱圖形這部分知識，我是這樣教學的。拿出一個剪好的紙圓，問：「誰能用我們這節課上學的知識，很快找到圓的圓心。」學生仔細觀察、思考後，其中一個學生站起來邊講邊演示，他把這個紙圓對折了兩次，指著兩條摺痕的交點自豪地說：「這就是圓心！」在這位同學的啟發下，又有一位同學用更簡便的方法找到了圓心。這樣學生對所學知識印象深刻、記憶牢固。
（三）、培養學生的競爭意識
在小學數學教學中，利用小學生好奇、爭強、樂勝的心理，適時、適當地開展多種形式的競賽，如「看誰算得又對又快」

㈢ 小學五年級的家教怎麼教比較好

1語文：聽寫詞語，背誦課文，簡單的指導寫作，閱讀理解要教他解決問題最好是從文章中找出答案。

數學：簡單，太簡單。

英語：讀，寫，課文A部分主要記住相應的單詞片語，課文C部分是句型，考試必考。

應該做的作業一定要檢查清楚，不能出錯。
應該寫的，應該倍的，要讓寫上背上，不能心軟。

2其實我感覺小學生比初中以及高中生好教多了.
首先你要讓孩子喜歡上你的課,天天盼著你來,所以不光要教課,還要和孩子交朋友.
例如孩子喜歡什麼,說課說一半可以多聊聊,然後給孩子布置作業也可以跟孩子喜歡的東西掛鉤.
這是心理上的溝通.這是對於學習的前提.
語文和數學的教學方法也很簡單,首先明確這學期你要教的是孩子從之前一直不明白的,還是說僅僅是5年級的內容.如果是從頭開始就要趕進度教學.當然先總體了解一下孩子情況,根據孩子情況來決定從哪裡開始教比較合適.數學先把孩子學校作業拿出來,檢查錯題並講解.拿出課本教孩子不懂的地方很簡單的.然後自己要去新華書店給孩子選一本好的題目,這個書要自己會選才行,不能買一些沒用的或者質量差的.自己針對孩子問題勾題給孩子做.多做孩子不明白的類似題,多講.
然後語文嘛,這個就有空多帶孩子出門玩(這個一般家教可能做不到- -!)因為作文考察的是孩子想像力與觀察力.所以需要多觀察外面的世界.而理解能力也很重要.但語文前面可以補,就現在開始讀懂每篇課文.有時間多給孩子讀讀你覺得好的文章適合孩子看的,並讓孩子說出中心思想,概括段落大意.
呵呵其實教小學生很簡單的:)

㈣ 小學五年級學生怎麼教

看所教的科目。如果是語數外主科的話對教師要求比較高，要是帶科學、信息等副科的話可能會好點，因為副科畢竟不如主科，對課堂紀律和學生的掌握情況要求都會松一些。

㈤ 小學五年級語文上課都要講些什麼，怎麼教啊

敏而好學，不恥下問，可以為師矣。
建議你進入「鳳凰語文網」-------須申請一個賬號（你的網名）----在那裡你可以學到很多東西，找到你所需要的教學資料。沒有人會笑話你，大家都會真誠的相互幫助。因為我們都在為教育事業奉獻自己的光和熱。
走自己的路，讓別人說去吧！
祝你教出好成績。

㈥ 五年級小學英語怎麼才能教好

要反復領讀單詞和課文，之後，讓學生互相對話表演，達到背出的效果，同時，要把學過的單詞和重點句子背出默出，根據所學的內容要適當簡單地講一點語法，例如，什麼是肯定句、一般疑問句、否定句、特殊疑問句等等。老師可適當出一點練習鞏固一下。平時要注意考試的各種題型，要教給學生理解題目的要求和答題的方法。

㈦ 小學生五年級的英語應該怎麼教

1.要先做個游戲，在慢慢深入新課的話題。2.然後，讀課文，把不懂的詞提問，在深入調查這個詞。3.把課後問題解決了。4.48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。既然音標如此重要，那麼我們怎樣才能結合具體情況，針對已學好母語的孩子們，把英語音標教好呢？以下幾種教法，但願能對大家有所幫助。一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。二、教音標：（一）先教字母音標目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。（二）教國際音標目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。教學時間：兩周教學過程：1、母音（1）單母音：①／／／／／／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／aoeiuü說明：先讀漢語單韻母，並注意排序，再利用這個排序記英語單母音，易記。（2）雙母音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）與漢語復韻母對照：aieiuiaoouiu②／i／／／／u／③／i／說明：根據漢語復韻母排序來記雙母音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／／與ou的寫法不同；／ju：/是雙母音。第②組的相同點是都帶／／，第③組只有一個，直接記就行了。2、輔音（1）輔音總數：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／與漢語拼音對照：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzsyw說明：1．根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。2．漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。（2）輔音的分類分類一：①清濁成對的：清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（「垂」理解為「高」）。②單干戶（即不成對的輔音）／m／／n／／N／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、後3對（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半母音（／j／、／w／）分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。老師講分類：作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。三、拼讀單詞目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。最後，對教英語音標總的說明：1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼、不同是什麼，尤其要分別讀准。3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全冊。

㈧ 五年級的小孩如何教育

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.

㈨ 小學五年級語文教學如何才能 教好

語文教學經驗淺談

語文，顧名思義，即語言文字，是我們生存和成長的重要前提，同時也是學生學好所有學科的基礎。它對學生的學習興趣將產生重大影響。只有當學生能正確使用語言文字時，才能進一步將各學科知識淺化並融會貫通。因此，全體語文教師所肩負的就不再單單是傳授語文知識那麼簡單了，更多的是為推動學生綜合素質的全面提升奠定堅實的基礎。為此，請廣大語文教師在認清重大使命的同時全身心地投入到教學工作中，給孩子提供一個成材的廣闊平台。在此，我結合自身在語文教學過程中的感受談談以下幾點淺拙的看法。
一、弄清目標，全面清楚地貫徹目標。
目標，是一堂課必不可少的。缺乏目標的課堂，等於是浪費時間，浪費課堂時間，更是浪費學生的學習時間。俗話說：「浪費別人的時間，就等於謀財害命。」這說法我看來一點都不為過，因為我們面對的是祖國未來的棟梁，是一個個活生生的人。因此，每堂課都必須有一個明確的目標。只有這樣，我們的40分鍾才有具體的教學方向，而方向則是我們前行的重要指引。但光有方向還不行，必須弄清捷徑。也就是說一堂課在制定出具體目標的基礎上，仍需全面清楚地貫徹目標。在課前要充分考慮到目標的難易程度並結合學生的認知水平及知識結構現狀，擬定出一套更好的可行的方案。只有這樣，我們才真正做到了向40分鍾要質量，才不浪費我們的教學努力。有教師常說不管如何教學生也無法接受，但我們回頭看看自己為實現教學目標所選擇和構思的教學方案，它們具體有多大的可行性，是否充分考慮了學生的知識水平和思維方式。
總之，面對一堂課，我們不能沒有目標，也不能不完成目標。當問題出現時，多在自己身上找找所在。時刻提醒自己：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
二、做好教學引導，豐富課堂內容。
新課程理念強調：「把課堂還給學生。」這也就要求教師在課堂上真正成為學生學習的引導者。那麼，我們如何扮演好一位引導者的角色呢？這就成了每位教師都要，也是必須要深入思考的問題。真正找准自己的位置。一堂精彩的課，需要教師正確把握好其中的每一個細節，不斷地讓課堂內容變得更加豐富多彩。游戲、故事、笑話、無限拓展知識面都是我們豐富課堂內容的重要手段，以此激起學生關注課堂內容的濃厚興趣。讓我們的教學目的在學生不經意間達成。但不管是何種手段，都需與生活實際密切相關，因為我們面對的是鮮活的生命，他們也有自己熟悉的環境和空間，只有這樣，才能使學生感受到知識的用途就在自己身邊。
三、增強親和力，消除學生的畏懼之心。
一位極具親和力的教師，在提升學生成績上往往會輕松許多，因為學生喜歡和這樣的老師交往、交流，並特別關注這位老師的課堂，無形間便使得學生的課堂注意力得以聚集，思維變得自主、活躍。這也就要求我們和學生打成一片，放下老師的尊榮，與學生平等溝通，讓學生自願與你溝通，消除學生對老師的畏懼之心，但在增強親和力的同時，也需正確把握好度，也就是能松能緊，讓學生願意主動交流又會合理選擇交流的方式方法，這無形中也給學生的交際、品德表現上了一堂精彩的課。
四、注重基礎知識的積累，發散思維的培養。
學習正如修建，基礎關繫到高度。因此，在教學中首先必須注重基礎知識的積累。字音、字形、字義是我們需要解決，也是必須解決的。我對基礎知識的教學一貫堅持多練、多鞏固，使優生用熟，後進生會用的原則。我曾經激勵學生去讀背過《新華字典》，當然這種方法也有不可取的一面，但這對優生來說，最起碼可以讓他們在完成書本內容的前提下去拓展知識面，奠定更加扎實的學習基礎。在注重積累的同時，我們還需培養學生的發散思維能力，死記硬背是提高成績的好辦法，但不是提升能力的好途徑。只有當學生具有了極強的發散性思維能力的時候，我們的教學內容才能得以拓展延伸，學生才能適時利用所學以解決新的問題。
作為教育工作者的我們，如何更好地教育好學生，如何讓我們的教學卓有成效，是我們必須關注、研討的重大課題。今天，值此教學研討之機，我就教學所得作了以上幾點不成體系的總結，這並非傳授，只是提出供大家探討，以求全體教師共同提高，更是對我自身的剖析。總之，在全體教師的共同努力下，我校的教育教育水平一定能綻放光彩。

㈩ 請問小學五年級語文應該教些什麼怎麼教吖

四年級是比較好教的班級，應該6個年級來說，2年級最好教，其次是4年級。四年級課文不復雜，作文也上路了，老師應該是比較輕松的。如何教，我也只教過一次4年級，上6年級就下不來了，一直在上邊，不過根據接其他老師的班的經歷，感覺還是培養好學生的學習習慣，學習方法很重要，不拓展學生的知識面。不然到了以後課文長了，內容復雜了，很不好教。
打錯了個地方，拓展學生的知識面。
字：讀、寫、組詞
詞：意義
句子：修辭
段意，
每句話的含義
優美詞句
中心思想