小學一年級上冊數學輕重圖片

㈠ 小學一年級數學書上的比輕重的圖案分不清楚

第一個螃蟹比兩條魚輕。

㈡ 小學一年級數學方位看圖片，怎麼判斷左右

以例子說明：如有E、F、 G、 H。

（1）E在F的（）邊。（左）（以E為准）

（2）H在E的（）邊。（右）（以E為准）

（3）G在H的（）邊。（左）（以H為准）

以觀察者的左、右為准。

(2)小學一年級上冊數學輕重圖片擴展閱讀：

小學一年級的數學看圖找位置寫字的手是右，不寫字的是左。不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。

面對著這幅圖，左手邊就是圖的左邊，你的右手邊就是圖的右邊。左手邊就是圖的左邊，右手邊就是圖的右邊。

孩子不是左撇子，那麼就告訴孩子，只要是在你寫字的手這邊就是右手，相反的那邊就是左手，這樣應該就比較好區分了。

㈢ 小學數學一年級上冊比大小，多少，輕重練習題

一年級數學比較輕重
比較輕重不像比較大小那麼容易用眼看出來，有時要用手掂一掂，才可以分辨出來呢。有時要靠我們的生活經驗來分啦。

㈣ 誰輕誰重 比輕重 PPT課件

教學內容：北師大版小學數學一年級（上）比較輕重
教學目標：
1、通過掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解；
2、在活動中幫助學生體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性；
3、初步體驗解決問題方法的多樣性；
4、培養學生合作學習的意識。教學重點：在掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解。
教學難點：體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性。
教具學具准備：教學情景掛圖；輕重大小相當的蘋果和梨各一隻（梨稍小、稍重）；天平一架。
教與學師生互動：
一、創設情境、導入新課
師：星期天，動物樂園里可熱鬧了，我們一起來看看都來了哪些小動物——（出示教學情掛圖）
看一看、說一說
1、有哪些小動物？它們在干什麼？
2、小熊和小猴誰輕誰重？你是怎麼看出來的？
（說明：在此教學環節中教師可以先引導學生觀察教學情境圖，讓學生聯系自己的生活經驗，說一說誰輕誰重，是怎麼看出來的，同時初步感受天平原理）
揭示課題：今天我們就來學習比較輕重。（板書課題：比較輕重）
掂一掂、比一比
1、把語文書托在一隻手上，數學書托在另一隻手上，同時掂一掂、比一比，語文書和數學書誰比誰輕，誰比誰重。
2、把語文書托在一隻手上，另一隻手上的數學書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語文書和筆盒誰輕誰重？
（說明：在此教學環節中，學生通過掂一掂、比一比體驗由於比較標準的變化，誰輕誰重具有相對性。教師在學生回答時要注意要求學生說清楚誰筆誰輕、誰筆誰重。）
3、比一比自己的書包和同桌的書包誰輕誰重。
小結：通過用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。
二、作交流、探究發現
教師出示大小輕重相當的蘋果和梨各一隻，讓學生：
1、猜一猜：誰比誰輕、誰比誰重？
2、掂一掂：誰比誰輕、誰比誰重？
（因為兩個水果的大小輕重相差不大，學生的回答可能會是「一樣重」、「梨比蘋果重」，也可能是「蘋果比梨重」這三種情況，由此產生矛盾。）
3、想一想：想什麼辦法判斷蘋果和梨究竟誰輕誰重？
分小組討論，體會藉助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應對小組合作學習的要求予以簡潔說明：如輕聲說話、注意傾聽他人說話等。）
4、全班交流小組討論結果。
學生的討論結果最直接的辦法是用秤稱，教師應在肯定學生的基礎上鼓勵學生大膽創新。以下方法可供參考：
a、用橡皮和尺子做一個簡易蹺蹺板，一邊放蘋果一邊放梨；
b、利用一桶水，把蘋果和梨同時放進水裡，看哪個下沉得快；
c、用兩根同樣長的橡皮筋綁在蘋果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長；
d、把蘋果和梨各咬一口，看哪個水分更充足……
（學生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿想像與創意的。教師在此時對學生的回答進行評價時，應特別注意保護學生可貴的創造精神。）
5、教師用天平進行反饋驗證。
總結：剛才大家想了很多好方法，學習數學就要這樣積極思考。生活中最經常使用的比較輕重的工具就是「秤」。這是一架天平，（出示天平），我們來看看梨和蘋果究竟誰輕誰重（教師操作）。
三、形成應用，鞏固提高。
教材p21練習1和2，在學生獨立完成的基礎上，再進行集體評價。

㈤ 小學一年級比較輕重的題 重的在下面畫對號 輕的在下面畫錯號 相等畫什麼符號

畫等於號，希望我的回答能夠幫助到你。