小學數學二年級上冊計算小能手

① 如何提高小學二年級數學計算能力

如何提高數學計算能力

一、計算能力的提高需要進行強硬的理論、法則學習
正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。 在整數乘法中出現的兩個錯例25乘3等於95，24乘5等於100，很典型的反映了學生在學習算理的過程中，沒有很透徹地理解乘法算理，關於乘法進位的數字該怎麼處理學生是比較模糊的。再者除數是小數的除法中的兩個錯例（1。44除以1。8等於8，11。2除以0.05等於22.4）也說明了學生對於法則的理解不夠深刻。
要明白的順序和運算定律的意義，運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括弧的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減；有括弧的要先算小括弧裡面的，再算中括弧裡面的。 小學教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個性質：「從一個數里減去兩個數的和等於從這個數里依次減去兩個加數。」以及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律對於整數、小數和分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。 兩個錯例中[327-（27+75）=375 87乘2除以87乘以2=1]，都說明了學生對於計演算法則和運算定律的錯誤認識。
二、計算能力的提高需要基礎知識的過關、理解和掌握

理解和掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什麼數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。例如，學生要具有分數四則計算的能力，必須先要理解分數的意義和性質，理解並且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現差錯。相對於低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急於求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學異分母分數加法時，首先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是把兩個數(或多個數)合半成一個數的運算，接下來讓學生觀察發現異分母分數、分數單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理後，再引導學生運用通分知識，「化異為同」，於是問題就轉化為已掌握的同分母分數的加法了。
三、計算能力的提高需要過硬的口算能力

新《課程標准》指出：「義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性。」作為口算能力來說，它是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助於培養學生敏銳的觀察力；有助於培養學生綜合的思維能力；有助於培養學生的快速反應能力；有助於學生創新意識的增養。如何進行口算能力訓練是值得探討和研究的重大課題。 教學實踐告誡我們，學生的口算能力訓練，是非常必要的，應當引起我們足夠的重視。

四、計算能力的提高需要培養學生良好的計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。
1、使學生養成認真校對的習慣。

2、使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3、使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不塗改，保持作業整齊美觀。

4、使學生養成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。

5、使學生養成相互檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。

6、要善於打草稿的習慣。

② 計算小能手．1.32+5.45×2.

（1）1.32+5.45×2.4
=1.32+13.08
=14.4；

（2）0.054÷0.12÷0.5
=0.45÷0.5
=0.9；

（3）6.3÷0.42-1.08
=15-1.08
=13.92．

③ 如何培養小學數學二年級學生加減法計算能力

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力,是學習數學的基礎,培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一.計算的准確率和速度如何,將直接影響學生學習的質量.很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出.因此,計算教學不容忽視.如何提高學生的計算能力,讓學生「正確、迅速、靈活、合理」地進行計算呢?在教學工作中,我做了探討和研究,取得了一些好的效果,總結幾點心得如下:
一、發現問題,改變學生認識.
為了讓學生認識到計算的重要性,我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤,以兩個周時間為准,可以每位同學自己進行,也可以通過小組合作一起找,兩周後上交錯題記錄,包括出錯原因,看誰找的認真,錯因找的准.學生的積極性被調動起來了,也就把問題抖落了出來：
（1）題目看錯抄錯,書寫潦草.6與0,1和7寫得模稜兩可；
（2）列豎式時數位沒對齊等;
（3）計算時不打草稿;
（4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯;
（5）做作業時思想不集中.」
從一些學生的計算錯誤來看,「粗心」的原因有兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟,另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣.第一方面是個自然成長過程,第二方面則可以採取相應方法進行培養,所以在引導學生分析原因的同時,要把培養學生良好的學習習慣突出出來,這是提高計算能力的關鍵,也是素質教育的基本要求.
二、培養學生良好的計算習慣
做題計算中出現的錯誤,大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的.因此,良好的計算習慣是提高計算能力的保證.在計算訓練時,要求學生一定做到一看、二想、三算、四查.
1、看：就是認真對數.題目都抄錯了,結果又怎麼能正確呢?所以,要求學生在抄題和每步計算時,都應當及時與原題或上一步算式進行核對,以免抄錯數或運算符號.要做到三點：①抄好題後與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對.
2、想：就是認真審題.引導學生在做計算題時,不應拿起筆來就下手算,必須先審題,弄清這道題應該先算什麼,後算什麼,有沒有簡便的計算方法,然後才能動筆算.另外,計算必須先求准,再求快.
3、算：就是認真書寫、計算.作業、練習的書寫都要工整,不能潦草,格式一定要規范,對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范,數字間有適當的間隔,草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚,計算時精力集中,不急不搶.
4、查：就是認真演算.計算完,首先要檢查計算方法是不是合理；其次,檢查數字、符號會不會抄錯,小數點會不會錯寫或漏寫；再次,對計算中途得到的每一個得數和最後的結果都要進行檢查和演算.因此,培養良好的學習習慣是防止計算錯誤,提高計算能力的重要途徑.
三、培養學生口算能力,切實打好基礎.
口算是主要靠思維、記憶,直接算出得數的計算方式,它是計算能力的重要組成部分,所以,要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎.
1、為了提高學生口算的准確率和速度,我根據學生知識結構,有意識地讓學生記一些特殊數學的組合,如：和是整十、整百的兩個數（73和27,98和2等）；積是整十、整百的兩個數（25×4,125×8等）；這些計算結果的記憶,不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助,而且大大地提高了學生的計算速度.
2、每堂課上安排練習.每節數學課視教學內容和學生實際,選擇適當的時間,安排3～5分鍾的口算練習,學生每人准備一個本（口算天天練）,這樣長期進行,持之以恆,收到了良好的效果.
3、多種形式變換練. 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、「對抗賽」、「接力賽」等等,提高學生的應變能力.
四、加強估算教學
估算可以培養學生的「數感」,可以引導學生深入理解「運算」,可以幫助學生檢查計算的結果正確與否,運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位,快速地確定計算結果的取值范圍,通過計算前的估算和計算後的檢查,可以避免由於粗心大意造成的錯誤.可以讓學生看計算結果的末一位,如個位是3和8,結果的個位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26積不可能是兩位數等等.
五、收集錯題類型,做到對症下葯
一般地說,學生在練習時產生的錯誤,都具有相通性,又具有普遍性,在教師指導下,有些比較容易糾正和克服,有些則糾正起來就比較困難,特別是這種錯誤在頭腦中已經生根.所以我在平日教學中善於及時了解、收集筆算中存在的問題,有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例,與學生一起分析、交流,通過集體「會診」,達到既「治病」又「防病」的目的；對於那些形近而易錯的試題,則組織對比練習,克服思維定勢的消極作用,培養學生比較鑒別的能力.
糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法.在練習形式上安排有多種形式：可做單項練習,如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以做綜合練習；可以把各類錯題印在作業紙上,課上發給學生改,也可以讓學生拿出自己的作業本、錯題本,對自己作業中的錯題重新分析訂正等.
總之,培養學生的運算能力,應該貫徹在整個小學數學教學的全過程,既要加強對學生基本技能的訓練,同時也要注重對學生的針對性訓練.只要認真鑽研,工作中不斷進行總結和完善,認真挖掘計算題中的能力因素,學生的計算能力一定能得到提高.

④ 求！！小學數學二年級上冊算數題200道！

二年級上冊乘法口訣練習題三 姓名：
一、改寫算式
（）5＋5＋5＋5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）
（2）3×8=（ ）+（ ）+（ ）
（3）9＋9＋9＋9＋9＋9＋9 =（ ）×（ ）
二、把口訣填寫完整
二六（ ） 五七（ ） 四九（ ）
二五（ ） 三六（ ） 二八（ ）
四四（ ） 三九（ ） 二七（ ）
四八（ ） 一九（ ） 四五（ ）
（ ）六十三 （ ）五十四 （ ）二十五
( )十八 ( )四十九 ( )十五
( )二十一 ( )二十八 ( )五十六
( )三十六 ( )四十 ( )四十二
( )十四 ( )得八 ( )十二
( )二十四 ( )得六 ( )三十
( )得六 ( )七十二 ( )四十五
三、利用乘法口訣進行計算
5×9= 9×4= 2×8= 7×3= 9×2=
5×7= 6×6= 2×9= 4×6= 3×8=
5×8= 2×5= 6×8= 7×2= 9×6=
3×6= 7×4= 1×5= 5×4= 5×1=
9×6= 3×8= 3×6= 5×6= 7×7=
9×4= 3×5= 9×9= 4×3= 7×9=
四、列式計算
1、比62少28的數是多少？

2、被減數是55，減數是39，差是多少？

3、6的7倍是多少？勞成疾

4、一個因數是7，另一個因數是5，積多少？

5、9的8倍是多少？

6、比8的6倍少2的數是多少？

五、一個答案，寫出兩句不同的口訣
4 8 16
6 12 24
9 18 36
六、括弧里能填幾？
9×（ ）< 54 4×( ) < 16
72 > ( )×9 ( )×6 < 41
( )×5 < 35 12 > 5×( )
七、括弧里最大能填幾?
6×（ ）< 54 6×( ) < 17
24 > ( )×8 ( )×8 < 47
( )×9 < 64 37 > ( ) ×6

二年級數學乘法練習題.（第2次課 2010.12.11）
姓名： _______________ 成績：______________
一、計算。
(1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 =
(5)4×2= (6)4×8= （7)5×3= (8)3×3+2=
(9)4×5+4= (10)4×5—5= (11)3×2= （12）1×4=
(13)4×4= （14）5×2+2= （15）3×4-2= （16）2×3=

二、 把下面的加法算式能改寫成乘法算式的改寫成乘法算式。
1. 5+5+5+5= ___________________
2. 1+1+1+1= ___________________
3. 4+4+4=___________________
4. 3+3+3= ___________________

三、(1)3乘5積是( )，再加上17，得( )。
(2)一個因數是4，另一個因數是4，積是( )。
(3)5乘6得( )。

四、判斷，對的畫「√」，錯的畫「×」。
(1) 3+3+3+3=4×3 ( )
(2) 5+5+5+4=5×4-1( )
(3) ○○○ ○○○ 寫成乘法算式2×3或3×2( )
（4）3×2=6 讀作：3×2等於6（ ），還是3乘2等於6（ ）
五、根據一句口訣寫出兩道乘法算式。
(1) 三五十五 (2) 四六二十四 (3) 五六三十
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
（4） 一三得三 (5) 二四得八 (6) 一二得二
_____________ ____________ _____________
_____________ _____________ _____________
六、解決問題。
1.校園里有2排教室，每排6間，一共有多少間教室?
=
答：一共有_____間教室。
2.樂樂送給歡歡3盒蘋果，每盒9個，共有蘋果多少個?
=
答：一共有_____個蘋果。
3.每個學生宿舍有3張床，5個這樣的宿舍有幾張床?
=
答：5個宿舍有____張床。
4. 二年級有5個班，每個班選出4名三好學生，一共選出多少名?
=
答：一共選出____名。
5.小明、小強和小紅，各得了3朵小紅花，他們共得幾朵小紅花?
=
答：一共____朵小紅花。

⑤ 我是計算小能手。

[520-（70+28）]×20
=[520-98]×20
=422×20
=8440
120+480÷（43-28）
=120+480÷15
=120+32
=152

⑥ 我是計算小能手全題

第一題這樣理解:
前4分鍾跑了全程的1/4，又跑5分鍾跑了（剩下的）3/5，意思就是（1－1/4）✘3/5=9/20

⑦ 這道題怎麼做：計算小能手。

⑧ 小學二年級的孩子，如何提高計算能力

謝邀！來不知道你所指的計算能力包括自什麼，是速度和准確率，還是像最強大腦中的那種神算。個人覺得小孩子學習一是不能傷仲永，而是不能拔苗助長。作為家長，小孩子時期學習鼓勵為主，教育為輔，要讓其產生濃厚的學習興趣，和營造濃厚的學習氛圍，家長要以身作則！看看小孩子在計算加減乘除方面哪個是薄弱項，就重點加強哪方面，逐個擊破。要把演算的過程一步步告知，懂了就自然會了。再通過大量的習題進行追蹤，刺激大腦產生對這類題目的應激性和思維慣性，熟能生巧！無招勝有招！所有的前提還是要培養學習的興趣，不然都是紙上談兵！天冷打字不易，望點贊採納為謝！