Ⅰ 如何提高小學蒙語文課堂教學研究
創新理論的學習，必須具有創新意識，必須更新教育觀念，加大課改實踐力度，積極引導學生從事蒙語文實踐活動，切實轉變教學行為，只有這樣，才能培養出具有創新能力的一代新人。因此要做好以下幾點。
1.運用各種教學方法，激活課堂， 同時要轉變觀念，強化學生的主體地位
首先是多媒體教學。可以通過多媒體將帶有知識的聲音、動畫、視頻、圖片、音樂展現在學生面前，充分調動學生的視聽感官系統。這樣不僅可以調動學生的學習興趣，而且還可以有效地彌補傳統蒙語文教學的枯燥與乏味，給蒙語文教學注入新的活力。其次是角色對換。蒙語文教學中可以根據課文內容做一些角色對換。蒙語文教材中有許多課文時一則故事或寓言，老師可以把這類課文交給學生去講。這樣不僅可以增加學生的參與性，增強學生的自豪感，而且還可以加強學生記憶，找出自身不足。同時，轉換角色還可以鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力。再次是組織競賽。老師可以將本班同學分成若干小組，每組選出一名組長，每兩組討論一個問題。這樣既可以調動學生的參與積極性，又可以鍛煉他們的思考能力。同時，還可以培養他們的團隊協作意識。
要提高學生的綜合素質，培養學生自主創新能力，必須強化學生的主體地位，發揮學生的主體作用。課程標准中強調"學生是學習的主人"、"為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。關注學生主體發展，提高並構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉變觀念，構建"以人為本"一切為學生發展的教育理念，樹立民主教學的思想，把學生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的夥伴，支持並引導學生自主活動，自由發展，主動探究，充分發揮學生的主人翁精神。
2.從培養興趣著手 ，創設"問題"環境，激發探究慾望
"興趣是最好的老師"，對於沒有學過蒙語文的小學生來說，蒙古語使他們既感到新奇，又有些害怕。教師要用熱情的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的手勢，富有藝術性的教學語言，漂亮規范的板書去感染學生，在課堂上營造師生之間和諧的氛圍。另外，鼓勵學生閱讀學過的課文。要善於設置懸念，根據青少年愛競爭的好勝心強的心理特點，設計快速反應題，辯論題等進行競賽，只使他們在形式多變的閱讀中始終處於興奮，這樣便能充分調動學生的閱讀興趣。
培養學生創新精神應從"發現"入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養學生善於發現問題的意識，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好夥伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問，會問、善問。環境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環境相互作用，才能受到環境的作用。教師要給學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，激發學生參與創造的興趣與願望，激活思維。課堂上應把"問題"作為教學的突破口。教師要善於引導學生在發現中學習，在探究中學習，逐漸在課堂學習中培養學生的"問題"意識，努力營造一個以學生為主體的"問題"環境，激發學生對自己、對同伴、對老師的提問，點燃他們探究創新的火花。
3.反思課堂教學，提高課堂效率 ；鼓勵大膽質疑，促使學生敢於創新
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心要素，是實施新課程教學的一個不可缺少的技能要求，也是提升教師素質和專業化水平的重要途徑。教師的成長舞台在課堂，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。
創新是學生進行一切創造性活動的前提。教師課堂上鼓勵學生質疑，這是激發學生創新潛能的良好手段。求知慾是從質疑開始的。教師在教學中，首先，要消除學生懼怕的心理，樹立探究、創新的信心，要讓學生明白，創造並不神秘，告訴學生凡是別人沒有發現的，我們發現了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進、提高，使之更加完善，這都是創新的具體表現。其次，應讓學生獨立思考；解放學生的眼睛，讓學生觀察自己喜歡的事物；解放學生的嘴，大膽地問自己想問的"問題"；解放學生的身體，讓學生親身實踐，真正做到多種感官並用。給學生創設更多的實踐機會，學生會把蒙語文實踐看成是自己的樂園。同時，在活動中學生動腦、動口、動手操作，有利於培養學生敢想、敢說、敢於"標新立異"的能力。
Ⅱ 我想 學蒙語 在什麼地方可以啊，能自學嗎
包頭沒有地方學的，你自己找找身邊的蒙古族吧
或者去蒙中，蒙古族小學，找老師
呼市就有培訓班了，老懞文和新蒙文都有
自學啊，那也要從呼市買幾本書來學
蒙文用鋼筆、毛筆都可以寫
Ⅲ 八歲孩子上一年級了上蒙古語學校不說蒙古語能轉到漢族學校嗎
答: 八歲孩子上一年級了上蒙古語學校不說蒙古語應該能轉到漢族學校
祝心想事成
開心快樂。
Ⅳ 內蒙古的蒙語教材都有些，都什麼地方使用蒙語教材
蒙語教材使用范圍:蒙授幼兒園、小學、初中、高中、大學等。
教材跟漢語教材基本一致，漢語教材里有的蒙語教材里也有。
使用區域：內蒙古的所有盟、市、旗、縣、村等都有相關的學校，這些地方都在用這些教材。
Ⅳ 小學蒙語數學和漢語數學的內容一樣嗎
內容基本是一樣的，小學的蒙語數學和漢語數學考慮到數學的基礎都要學加減乘除運算
Ⅵ 小學三年級蒙語班轉普通班能跟上嗎
要相信孩子的適應能力。
小孩子不同於大人，他們熟悉陌生環境非常的迅速，雖然他現在普通話交流不流暢，但是不過半期，他就能完全適應，要是成績差的話可以考慮補習班。
Ⅶ 內蒙小學是否學習蒙文
有志向，有心~抄
特想幫你啊
你是呼市的嗎？
烏蘭察布東路 有個教育出版社吧，哪裡能買到所有教材。
蒙語教學有分A、B(HUHE、HUHEQIN)兩種，一個較難，是面向一直蒙語授課的學生，一個面向漢語授課，蒙語為輔的教材（這個應該是b）。
我沒看過容易的，有個語境是最好的學習語言的方法。多跟人交流自然學會很多。
加油吧~
Ⅷ 我是內蒙古的，可是從小學的就是漢語，現在很想學會蒙古語，能給我推薦幾本學習蒙古語的初級教程嗎
有志向復，有心~
特想幫你啊
你是制呼市的嗎？
烏蘭察布東路 有個教育出版社吧，哪裡能買到所有教材。
蒙語教學有分A、B(HUHE、HUHEQIN)兩種，一個較難，是面向一直蒙語授課的學生，一個面向漢語授課，蒙語為輔的教材（這個應該是b）。
我沒看過容易的，有個語境是最好的學習語言的方法。多跟人交流自然學會很多。
加油吧~
Ⅸ 小學生三年級蒙語課本下冊
三年級的學生最難管了，首先讓學生信服。然後用知識征服學生。做到上課是老師，下課是同學。把學生的性格摸透。老師與家長配合教育。