1. 教科版小學二年級語文全冊教案
祖國是生命的搖籃，是哺育全中國人民的母親。我時常對自己說：「我是中國人，我為此而感到驕傲！」我堅信，只有心繫祖國才會健康成長
梁啟超的《少年中國說》中這樣說道「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。」的確，祖國未來的宏圖要靠我們去描繪，到那時，我們將真正成為保持蓬勃朝氣，旺盛活力昂首向上的精神狀態，勤奮學習，大膽實踐，勇於創新的一代新人。因此，我們應該從小樹立起愛國精神。毛澤東主席主張學習要有崇高的理想和遠大的目標。他曾經說過，有的人學習看起來是努力的，但是目的卻是為了自己將來的穿衣吃飯，為了自己個人的利益，為了謀取個人的功名利祿，這是很沒有出息的人。我們應該時刻尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會而發奮學習，努力健康成長，才能為祖國做出貢獻。
其次就要從小事做起，規范自己的行為。在升國旗時，少先隊員要行隊禮，不是少先隊員的同學要行注目禮。平時日常生活中要愛護紅領巾，應該為自己是少先隊的一員而感到驕傲。在學校里要戴紅領巾，上體育課時可以把紅領巾摘下來，疊好放進書包。回到家裡要把紅領巾放在床頭，以便第二天起來時佩帶。紅領巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些瑣碎小事，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識，只有愛我們的母親祖國，才會健康的成長，為祖國獻力。最重要的還是要從提高自己的自身素質做起。要具有創造意識，效率意識，進取精神，科學精神，民主法制觀念，勞動觀念，自主能力和自我保護能力，全面提高思想道德素質，科學文化素質和身體素質。
媽媽深情地說：「祖國呀，就是我們中國人的母親！」噢！我又多了一位母親，太好了！我又天真地問：「祖國母親這么多孩子，她多大年紀了？」媽媽撫摸著我的頭，笑著說：「祖國母親五千歲了！」「原來祖國母親這么大了呀！」「那她長得什麼樣？」「她就像一隻大公雞，有九百六十萬平方公里，」媽媽微笑著回答。我驚愕地問：「她這么龐大的身體，我怎麼看不見她？」媽媽深情地說：「她就在我們的腳底下。」我抬起腳看了又看，尋找母親的影子……
我漸漸明白，原來祖國是一個生命的搖籃，她孕育出了千千萬萬的生命。隨著年級的增長，我又讀了許多歌頌祖國的文章，才知道祖國山清水秀、天高雲淡，城市裡車水馬龍，田野里一碧千里，高原上牛羊成群。西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點綴，兩條孕育了中華民族文明的河流----黃河、長江自西到東橫貫祖國的東西。
曾經飽受欺凌，曾經貧窮落後，曾經是封建社會，曾經簽訂過喪權辱國的不平等條約。後來，封建社會被推翻了。祖國----這條匍匐著的青龍站起來了，被外國列強割占的香港、澳門也相繼會到祖國的懷抱，科技、經濟、體育等各方面都迅猛發展。
神州六號載人航天飛船的成功返回，是中國科技史上的一大進步，也使中國在世界上列入科技強國之列；加入世貿組織使中國的經濟開始與世界經濟起步走，使中國在經濟上開始與世界強國平等對話；在體育上，雅典奧運會同悉尼奧運會相比，祖國的進步就了不起，雅典奧運會上中國運動員共奪得金牌32枚，共獲63枚獎牌，位居世界第二，比悉尼奧運會多4枚金牌，5枚獎牌，名次也向前進了一個.當中華人民共和國國歌奏響的那一剎那，我的眼睛濕潤了，從心底為我們的祖國感到自豪。中國已經從被人瞧不起的東亞病夫一躍而成為世界體育大國，我期待著2008年的北京奧運會，那時的中國一定會更強！
祖國是哺育我們的母親，是生命的搖籃，我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。因此，我們要時常對自己說：「我是中國人，我為此而感到驕傲！」我堅信只有心繫祖國，才會健康成長！」
我啞啞學語的第一個發音是「媽媽」，我首先認得詞是「中華」，我會唱的第一首歌是《我愛北京天安門》……從那時起，稚嫩的心啊，就一心向著祖國媽媽，人生道路上12個春夏秋冬，我很幸運，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花，中華的歷史告誡我們：沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，落後就要挨打!祖國，是我們共同的母親，是我們最親最愛的媽媽!
我們的祖國歷史悠久，地大物博，經歷風雨，在世界民族林中巍然屹立。我們的民族精神就是以愛國主義為核心的，這是中華之魂，是光照千秋的高尚情操。而人類的精神世界好比是一座高不可攀的高山，我們每個人的責任就是做一個攀登者去攀登這座高山，因為山的頂峰有著偉大的中華民族精神！
「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。」梁啟超的《少年中國說》中這樣說道。的確，中國的未來就屬於我們，輝煌的成就已是過去，關鍵的是未來！
要想心繫祖國，我們應該從小樹立起愛國精神。毛澤東主席主張學習要有崇高的理想和遠大的目標。他曾經說過，有的人學習看起來是努力的，但是目的卻是為了自己將來的穿衣吃飯，為了自己個
2. 三個小板凳教案
教學准備：
字卡
教學流程：
一、導入
同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什麼收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、藉助拼音讀課文，要讀准字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯製作小板凳的故事中，找出他長大以後成為大科學家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯系講這個故事。
4、識字教學 開火車讀生字卡，並且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習
開一個小故事會。
教學目標：
1、通過閱讀愛因斯坦製作三個小板凳的故事，學習他不怕失敗，認真塌實的精神品質。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：
體會愛因斯坦成為科學家的原因 《第三個小板凳》
第一課時
教學目標：
1、復習13個生字。
2、朗讀課文，想像愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會「努力」包含的品質。
3、有感情的朗讀課文，知道做什麼事都要認真的道理。
教學重、難點：
引導學生通過朗讀和想像體會做什麼事都要認真的道理；
教學准備：
生字卡片、詞語小黑板、課件、
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語（開火車的方式）
2、過渡：看來，每個組的生字都認得很准，那現在我們三個小組來比賽，看哪一組讀得最流利。 邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？ 課文講的是愛因斯坦小時候手工課上製作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可後來才知道這已經是他做的第三個小板凳，於是老師改變了對他的態度。
二、過程
1、老師為什麼會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎麼不像樣的？ 過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是「糟糕」，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。（你能讀一讀這句話嗎？讀出糟糕的感覺，讓人生氣）
3、老師生氣了怎麼說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什麼意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀 小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎麼對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什麼笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：「世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：「有的。」 過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪裡找到答案的？（3自然段）
師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。
看插圖說說它們是怎麼更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的， 根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？他為什麼要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。「它」指什麼？「這兩個」指什麼？用「雖然……但是……」造句。 比較這三次的板凳你發現了什麼？（一次比一次做得好） 你想像一下：愛因斯坦做完第一個板凳後他看了看會說什麼？又會怎麼做？做好第二個板凳後他看了看又會說什麼？怎麼做？ 從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？
（不氣餒、不灰心、不斷努力）。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。 老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以後成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
四、拓展延伸
「沒有最好，只有更好」，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？ 不管幹什麼事，只要我們堅持努力，就一定會成功！
3. 二年級上冊語文第三個小板凳中，愛因斯坦是個什麼樣的小孩
愛因斯坦的是一個：勤於思考、不拘小節、認真、誠懇、坦誠，能誠懇謙遜的接受別人的批評和建議的小孩。 《愛因斯坦和小女孩》是個故事。故事由三個具有相互聯系的的事件組成：一是小女孩與愛因斯坦相遇，二是小女孩教愛因斯坦穿戴，三是小女孩教愛因斯坦整理房間。
4. 中班語言三隻小板凳教案
教學目標
1．認識8個生字，會寫「交、己」等7個字，認識「亠、亻、巾」3個部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作學習，知道無論做什麼事都要有恆心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。
教學重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態、語言的句子指導朗讀。
教學難點
體會愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳。
課前准備
搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1．師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫「愛因斯坦」。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？
2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。
3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什麼樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什麼？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像）
相機板書課題。
4．請同學把課題讀一讀，注意讀准字音。示字卡認讀：只（多音字）、板
師：讀了課題，你想知道什麼？
過渡：在一次勞技課上到底發生了一件什麼事呢？學了這課後，你就會知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．師：藉助拼音自由讀課文，注意讀准字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。
3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4．師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據課堂情況作小結。
第二課時
一、討論學習，朗讀課文，感悟交流
學習第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什麼？（重點體會「……都……只有……」，「……直到……才……」等詞語）
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？
學習第二自然段
1．自由朗讀，你知道了什麼？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2．交流。相機出示句子，指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4．分組討論：愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳。
5．交流：可聯系自己的經歷談想法或感受。
6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。
二、指導書寫生字
1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。
2．認識新部首：
亠：點橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎麼記住的？
5．師重點指導、范寫：作
6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。
二、質疑、總結交流
1．你想對愛因斯坦說什麼？
2．學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（ 強調「三隻」 ）齊讀全文。
板書設計：
課後小記：
6 三隻小板凳作業設計
1、 組詞。
交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ）
文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ）
※2、選擇一樣意思的句子打「√」。
（1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（ ）
（2）這是世界上最丑的板凳。 （ ）
（3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ）
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三隻板凳），他還會做（更多更多的）板凳。