㈠ 小學生四年級常用的十一種修辭手法有哪些
排比，比喻，反問
㈡ 四年級語文上修辭手法嗎
修辭手法很重要，學習修辭，能讓我們的語言表達能力更強，可以讓我們更會說話，讓我們寫的文章更加有文采，讓孩子的作文離滿分作文越來越近。就是單純從語文考試的角度來看，修辭也是很重要的，從小學語文考試到高考，都是必考內容。
小學階段，我們一般能夠掌握以下9種修辭手法就可以了。
一、比喻。這是最常見的修辭手法了。比喻又叫打比方，一般由三個部分組成，本體、喻體和比喻詞。比如，灕江的水真綠啊，綠的彷彿一塊無暇的翡翠。這個比喻句中，灕江的水，是本體，翡翠是喻體，比喻詞是「彷彿」。
比喻有三種基本類型，其一，明喻，本體、喻體和比喻詞都出現，常用的比喻詞有「好像」「彷彿」「如同」等。
其二，暗喻，本體、喻體都出現，用「是」「變成」「成為」等比喻詞連接。如：草原變成了一塊無邊無際的綠色地毯。其三，借喻，本體、比喻詞都不出現，有喻體直接代替本體進行敘述。如：兩只小蟲都沉沒在松樹的黃色眼淚里。
二、擬人。就是把物當作人來寫。如，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。再如：大海啊，你的胸懷是多麼的寬廣。
三、誇張。就是把所描述的事物，故意誇大或者縮小，這樣更加鮮明突出，令人印象更深刻。比如有句古詩叫「危樓高百尺，手可摘星辰」就是運用了誇張的修辭手法，這是擴大的誇張。「這巴掌大的地方，根本就不能住人」，這個誇張是縮小誇張。還有一種誇張叫超前誇張，比如：你寄來的核桃還沒收到，我已經聞到它的香味了。
四、排比。排比，顧名思義，要成排，一句話就沒辦法排比，至少三句。如：公園里，人真多啊，樹真綠啊，花真美啊。這就是個排比句。再如，我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，展開了笑臉。注意，這個句子，句式上用的修辭是排比，內容上用的是擬人，用了兩種修辭手法。
五、對偶。這個比較容易，我們早就知道了對對子，那就是對偶。比如：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。對偶，過年貼的春聯都是對偶句，古詩里對偶句很多。
六對比。對比就是把兩種不同的事物放在一起進行比較，通過對比，讓好得更好，壞的更壞，突出出來，加強表達效果。如：虛心使人進步，驕傲使人落後。這個句子，就是把虛心和驕傲進行對比，用了對比的修辭方法。但是，從句式上看，又是對偶句。所以，這個句子運用了對比和對偶的修辭方法。
七、反復。這個修辭小學里不常見，所以，不少人不知道，但也是小學階段需要掌握的修辭手法。反復就是出於表達需要，特意重復某個詞語或者句子。如：學習，學習，再學習。這個句子就運用了反復的修辭手法。再如，朱自清的《春》的句子：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
八、設問。設問就是明知故問，自問自答，設問都是有問有答的。比如艾青的詩句：為什麼我的眼裡常含著淚水？因為我對這片土地愛得深沉……。再如：這是一種什麼作風？這就是官僚主義作風。
九、反問。反問其實是不需要問，就是肯定的意思，只不過是為了加強語氣。反問只問不答，因為不需要答。比如，我們小學生，難道不應該搞好學習嗎？就是應該搞好學習。再比如：難道我們可以浪費時間嗎？就是我們不能浪費時間，強調珍惜時間的重要性。
㈢ 小學四年級的語文修辭手法
根據自己多年的教學經驗認為：小學四年級語文涉及到的，考試頻率比較高專的修辭方法屬有以下
6種
1、比喻
2、擬人
3、反問
4、設問
5、排比
6、誇張。
抓住他們各自的特點就不難把握了。
以下為簡單但是很實用的辨析方法。
1、比喻：有明顯的詞語「……像……」「好似」「好像」，能找到本體和喻體。
2、擬人：把不是人的事物賦予人的行為、精神、動作等，當作人來寫。
3、反問：表達肯定意思
4、設問：自問自答
5、排比：句式相同的，兩個以上的短句組成的。
6、誇張：超出現實的，為了形容事物特點，類似於「飛流直下三千尺」
㈣ 小學四年級語文中修辭方法有哪些
比喻就是打比方，把一種事物比做另一種事物，比喻一般由三個部分組成，一專個是本體，被比喻屬的事物；二是喻體，用來打比方的事物；三是比喻詞，即連接本體和喻體的詞語。比喻又分為常用二類；
1.明喻；甲像乙，本體、喻體、比喻詞都出現。如：她的臉紅的像蘋果。
2.暗喻：甲是乙，本體、喻體出現，無比喻詞。如；雨是老天爺的眼淚。
㈤ 小學生常用修辭格
[編輯本段]修辭手法(修辭格)
現在可知的修辭手法有六十三大類，七十八小類。
比喻[分為：明喻、喑喻、借喻、博喻（復喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、較喻（強喻）、譬喻、飾喻、引喻]； 白描，比擬（比體），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（頂針、聯珠），對比，對仗（對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪[分為：摹形，摹聲，摹色]，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（聯珠），諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉[分為：迂迴語、謙敬語、避諱語]，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。
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常用的修辭格有：比喻、比擬、借代、拈連、誇張、雙關、映襯、移就、對偶、排比、錯綜、仿詞。
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概念及其作用
借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。 例如：紅領巾參加植樹活動。「紅領巾」代指「少先隊員」。
設問：為了揭示下文，強調某種觀點而有意提問
反問 ：以疑問的形式表達確定的內容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的
比喻：是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞；
對偶：主要針對句子的結構而言，構成對偶的上下句之間必須字數相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。
反語：就是用褒詞表達貶意。如"多麼美麗的名稱－進取性"，這里的"多麼美麗的名稱"是褒詞但表貶意。
頂針：是指把前一句結尾的詞語作為後一句起頭的詞語的修辭方法。例如：竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。
摹狀：是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如：他們輕輕的劃著船，船兩邊的水嘩、嘩、嘩。
迭字：就是一個字重復使用，例如：綠油油的水草。
雙關：在一定的語言環境中，利用語義和語音的條件，有意使語意具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭方法就是雙關。雙關有四種：1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。
諱飾：遇到忌諱的事物不便直說，而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。
排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
誇張：運用豐富的想像，在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果的一種修辭方法。
反復：為了強調某種意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。
擬人：藉助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。
比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便於人們理解。
反問在於突出地強調所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。
反復 能夠強調某種思想，突出某種感情。
反語 能增加說話或寫文章的幽默感與諷刺性，具有特殊的表達效果。
對偶 能夠使句子結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口，聽起來和諧悅耳，便於記憶和傳誦。
誇張 能夠增強表達效果，突出事物的形象特徵。
設問 能夠揭示下文，強調某種觀點。 借代：比較含蓄，能使描寫對象更形象。
排比 能夠使句子結構整齊，語調協調，說理周密，表現充沛，論證雄辯，氣勢磅礴。
擬人 能夠把甲事物藉助豐富的想像摹擬成乙事物。
[編輯本段]幾種常見修辭手法具體舉例
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。
暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。
明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。
借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
㈥ 小學四年級語文有哪些修辭的手法
①從表達方式角度：
表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
敘述人稱的選擇：
第一人稱 便於直接抒情
第二人稱 親切，更強烈感人、擬人化
第三人稱 不受時空限制，靈活自由
記敘
順敘交代清楚明白
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
補敘對前面的敘述加以補充和解釋
記敘文六要素
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果、抒情
記敘手法
直接抒情、直抒胸臆、淋漓盡致、間接抒情、寓情於景、
物事含蓄
描寫
角度：正面描寫、側面描寫
人物：語言、動作、神態、心理、外貌
景物：視覺、聽覺、味覺、觸覺
方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、
由遠到近（或由近到遠）、虛實結合
點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合
方法 作用
肖像 以形傳神
動作 表現人物性格特點
語言 言為心聲，表現人物性格
心理 揭示人物內心世界
景物 渲染氣氛，烘託人物，寄託感情
白描 簡筆勾勒，簡潔准確傳神
工筆 雕細刻，纖毫畢見，具體生動
細節 准確傳神鮮明
說明
說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、
分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論
敘後議論畫龍點睛，點明主旨
比喻論證生動形象，通俗易懂
1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨，在開頭有時是引起話題,在結尾是對主題總結。在段落的開頭或結尾,往往是段落的中心。
2.文章中間的議論,常起過渡、引出主旨的作用。
議論文
議論文三要素：論點、論據、論證
論據：事實論據、道理論據
論證：舉例（或事實）論證、道理論證（引用論證）、
對比（或正反對比）論證、比喻論證
論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
結構：總分總 總分 分總 分的部分常常有並列式、遞進式
②從選材剪裁角度：
看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；
材料是否典型、真實、新穎、有力。
③從結構安排角度：
是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致；
行文線索的貫穿。
開門見山，起承轉合，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，
以小見大，先總後分，先分後總，層層深入，過渡照應，
伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當，情節起伏，
構思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，自出機杼，
匠心獨運，深然天成，結構嚴謹，思維嚴密—
常見表現手法和篇章結構技巧
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
過渡照應：承上啟下；前後呼應；
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
托物言志，藉助某種事物抒發感情表達見解。
借景抒情：以景襯情．融情入景。
欲揚先抑：先貶抑，後褒揚；
虛實結合：有實寫，有虛寫；
行文段落類
開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調
過渡段 承上啟下
結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志
④從表現手法角度：
象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
象徵 有暗示的作用,引起讀者聯想,加深讀者對文章情感和哲理的理解
聯想想像 具體、生動、形象
鋪墊照應 引出後文,曲徑通幽.照應能使結構顯得緊湊、嚴謹.
對比對照 有力地顯示事物的差異,突出事物的特點
襯托烘托 強調作者要表達的情感,增強語氣,使意義明顯.
抑揚
強調作者肯定(先抑後揚)或否定(先揚後抑)的觀點
借景抒情
融情於景 使情感的抒發含蓄蘊藉,意味悠長
借物抒情 外物與感情相統一,使感情有所依託
托物言志 把不容易講清楚的抽象道理深入淺出的說明,使道理說得生動而具體,更有說服力
夾敘夾議 夾敘夾議在寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意. 「記敘」是 「議論」的基礎, 「議論」是 「記敘」的深化、升華,是文章的點睛之筆
動靜結合 襯托
⑤從語言運用角度：
語言是否准確、簡練、生動、形象；
獨特的語言風格
（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
獨特的修辭手法
（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）
常見語言特點：
⑴濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
⑵惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
⑶體物入微：描寫細致入微、刻畫細致生動。
⑷行雲流水：語言自然流暢。
⑸言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
⑹言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
⑺意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮
⑻含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味。
⑼整散結合：既勻稱整齊，又有錯綜變化。
詩情畫意、富有哲理、情韻悠長、耐人咀嚼、引人回味
常用修辭方法的基本作用
①比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張——為突出某一事物或強調某一感受。
④排比——增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶——使語言簡練工整。
⑥引用——增強語言說服力。
⑦設問——引起讀者注意、思考。
⑧反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
⑨對比——突出其中一種事物或其特點。
⑩反復——突出思想,強調感情,分清層次,加強節奏感,增強旋律美
⑾反語——表示人與人之間的親昵感情;揭露批判,辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰斗性
⑿頂真——環環緊扣,引人入勝
⒀通感——啟人聯想,耐人尋味
⒁雙關——使表達含蓄曲折,生活活潑,增強文章的表現力
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），
埋下伏筆（記敘文、小說），
設置懸念（小說），
為下文作輔墊；
總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；
深化主題（記敘文、小說）；
照應開頭（議論文、記敘文、小說）
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小學生四年級常用的十一種修辭手法有——比喻、擬人、誇張、設問、反問、反復、對比、引用、對偶、頂針、反語、排比。
㈧ 小學四年級修辭手法都有幾種
比喻
擬人
誇張
排比
設問
㈨ 小學四年級語文上冊有哪些修辭方法
四年級上冊主要學習了比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問等修辭方法！