小學一年級如何換座位

A. 小學生的坐位應該怎樣調節

我是小學英語老師，關於這個問題首先要考慮幾個方面，第一：對於孩子來說她的性格屬於哪一類，如果是開朗外向型的，座位對於她來說並沒有多大的牽制性，她可以在任何位置及時間內交到自己喜歡的朋友，但如果性格內斂，個人建議實在應該放在一個比較受關注的地方，讓她感受到被重視；第二：就是客觀問題，孩子眼睛是否正常，視力沒問題就沒有太大的偏頗，對於孩子來說只要日常的用眼習慣良好，注意衛生，在學校的座位並不影響她的視力發展；第三：年紀有些小吧，適應能力如何？如果天性慢些的話應該將座位調整；第四：就是家長起到積極的作用，老師在學校面對六七十個學生，再負責的老師也有遺漏的地方，所以作為家長來說一定要多給予孩子關注和愛護，但切記溺愛，這個階段的學習無疑是讓學生逐漸明白上學的含義及養成良好習慣，家長是最辛苦的！第一次回答問題，很榮幸能為你分解一些疑問！

B. 關於小學一年級新生座位安排

按高低站成一排，順次往教室里進，從前到後，坐滿為止。

第一點，尊重回學生，第二點有答利於學習，第三點小組固定，第四，每兩周輪換一次。那麼把這四個原則確定以後，接下來的辦法是讓學生自己安排座位。

最後一個原則是兩周輪換一次，那就是說，每兩個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前後輪換，左右輪換。讓每一個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。

(2)小學一年級如何換座位擴展閱讀：

目的：

1、在學生能感受、能觀察、能體驗的日常生活中滲透法制教育，採取適合小學生接受能力的各種生動有趣的活動方式，使學生初步了解法律，引導學生初步樹立正確的價值觀和良好的行為習慣；

2、在學生思考和探究的學習過程中滲透基本的法律知識教育，理解法律在社會生活中的意義，認識法律在維護社會秩序中的重要作用，學習運用法律知識思考和分析一些簡單的社會生活現象，學習運用法律手段保護自己、規范自身行為，從小做一個知法守法的公民。

C. 小學生如何安排座位最科學

班主任工作中，家長最敏感的就是排座位，科學合理地安排座位，不僅對學生學習有幫助，同時對家長也是很好的交代。

我採取的排座位方式並不同於普通輪換制，而是小組輪換。在我的班級里，總共分成了五個學習小組，分組原則是組間同質，組內異質。每次期中或期末考試後，計算每組各科均分，進行綜合排序，按順序由組長選擇教室區域，然後整個小組就座那個區域，組內的座位由組長全權負責，組長分座位時的原則是保證課堂紀律、小組合作、學習效率。

每個小組6個座位，組長要求坐在對角位置，需要幫助的組員緊靠組長，具體細節班主任不再過問，除非組長調節過程中出現問題需要班主任出面，或者某任課老師覺得哪兩個人在一起不合適，再與組長協商調整，基本上不進行強制換座位，尊重組長的選擇。

我班上30名學生，如果有多餘的，依次類推，座次表如下圖：

起初也有家長疑惑為什麼自己孩子不能坐到第一排，針對這種疑問，在一次期中考試結束後，家長會結束，緊接著就開始調座位，先宣布調整方法，然後按期中考試各組綜合排序（電腦自動計算出結果），家長和我便在一邊旁觀，完全由學生自主選擇座位。

那次調整座位，班上幾名學霸組長偏偏沒有選擇靠前的位置，而是選擇教室靠後，我私下問她們為什麼不坐前面？回答是，後面安靜，反正黑板也看得到，不如找個能自主學習不受干擾的地方學習，家長也在一旁聽到了，甚至還有家長直接跑去問自己孩子為什麼選擇這個座位，最終學生說服了家長，解決了家長的疑惑，自始至終，我這個班主任就在旁觀協助，從那以後，再沒有家長對班級座位提出過疑問。

D. 小學生換座位的問題。

問下你孩子想坐什麼位置，然後跟老師商量一下，就說眼科醫生說孩子要如何坐才會對孩子的視力不會有太大影響，對孩子的將來也不會起到副作用。

E. 小學一年級怎樣安排座位

從低到高

F. 小學一年級是有規定不能換座位嗎,從開學到現在一次都沒換。家長幾次勸說，班主任都是不理不踩的。學習

額，可以找校長，不行繼續找老師，還不調，找教育局，試試試吧

G. 小學生座位該怎麼調最好呢

我也是小學老師，還是一二年級的。

我的方法是，讓學習好的和學習有困難的一對一坐在一起。
1、首先把學習較好的一半分出來。
2、讓他們從剩下的一半里選擇一個同桌，也是作為幫扶對象。
這樣的好處在於，他們自己心甘情願選擇的，因此會起到比較好的幫扶效果。

H. 一年級座位前後左右輪換合理嗎

排好隊伍對成年人來說也許是一件非常容易的事情,但對於一年級的小學生來說是比較困難的一件事情.由於他們在幼兒園階段不太強調隊列的概念,只要求學生能記住自己的大概位置就可以了,並且,還有一些學生沒有上過幼兒園,對怎樣排隊就更不清楚了,因此,這就需要教師極有耐心,不急不燥的幫助每一個學生盡快找到自己的位置,並牢牢記住,熟練運用.在教學中常用的教學方法有：1.編號法,即教師給學生排好隊後,讓學生數出自己是第幾排第幾號,記住後,教師組織學生反復練習,是學生不斷鞏固記憶.2.「照相」法,即在教師給學生排好隊後,讓學生用自己的小手模仿照相機,把左右兩邊的同學「照」下來,讓學生在興趣中記住自己的位置,同時,也幫助左右兩邊的同學記住了位置.這種游戲的方法,不僅使學生產生濃厚的興趣,而且使同學之間增進了友誼,培養了學生互相關心、互相幫助的精神.3.低年級學生的形象記憶能力較強,如果在課前教師准備一些小圖片,在課上,讓學生根據自己的喜好來挑選,在學生挑好後,根據圖案的不同,分別在不同圖案的線後站成縱隊,並提出明確要求,互相謙讓,不擠,不搶,不推人,學生能夠較快的站好隊.又提出要求,能不能按身高由矮到高排隊呢?學生們能較快的把隊伍排好,我又提問,能不能從高到矮排隊呀?很多學生都指揮起來,最後一名同學與第一名同學互換位置,學生按照這個自己想出的方法,迅速把隊伍調整過來.在這個練習中,充分發揮學生的學習自主性,及提高學生在活動中分析問題與解決問題的能力,逐漸幫助學生提高自我鍛煉的意識,養成自我鍛煉的習慣,從而形成終身體育意識的目的.4.學生用以上的三種方法基本記住了自己的位置後,教師還可以用解散、集合和不斷變化集合地點的方法,幫助學生加深記憶,使學生能夠在最短的時間內,較快的記住自己的位置,從而達到迅速排好隊伍的目的.雖然,排好隊是不易的事,但是,我認為,只要教師把要求提的具體,清楚,再嚴格檢查學生執行要求的情況,我相信,每個學生都能做得非常好.同時,更需要強調的是教師的態度是否和藹,語言是否親切,是否用贊許的眼光去看待每一個學生.

I. 小學一年級上下左右滾動式的換座位好不好

不是特別的好