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PEP五年級英語上冊教案[五年英語教案]
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人教版五年級上冊英語全冊教案(pep英語book5教案全集)課題：BookVUnit1教學內容：Let'stry,Let'stalk,ReadandWrite教學目標：1、能聽懂會說並在實際情景中運用以下對話：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/computer/music/...
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=352
2008-02-28 14:18:24 小學英語五年級下PEP BOOK 6全冊教案[五年英語教案]
單元題目話題;weather;?Housework;indooractivities;telephoneEn...
㈡ 人教版小學四年級英語Unit6 Meet My Family說課稿
在此基礎上
㈢ 跪求小學英語五年級上冊說課稿 要全英的！！！！
我剛應聘上一家學校,也參加了說課,同學我告訴你,最好不要按說課稿件念,我們這內是抽題的容,你也准備不了那麼多,我是寫了教案,然後按教案的模式該成說課稿,其實都是新老師,面試的時候對你的說課稿件的內容不會要求太高,他們看的是1.整體形象,2語言的流暢性,3是否自信,第3點是最重要的,我就是這樣過關的哦,你如果想借鑒的看下說課稿的格式,網上很多呢,網路下,小學(初中)英語說課稿,可以出一大堆來
最後,祝你成功吧,如果還需要問考試中的內容可以留言給我.
㈣ 求小學英語說課稿
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=237
『小學英語說課』小學語文說課稿 北師大版二年級下冊《早發白..
·唐詩《早發白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為「遠行」的一篇主體課文。全詩運用誇張手法，以輕快的筆調抓住極具特色的回盪在耳......
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『小學英語說課』閩教版小學英語第一冊Unit 3 Numbers Lesso..
·一、Teaching Aims: 1. Knowledge Aims: (1) Enable pupils to master the words freely: from o......
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『小學英語說課』牛津小學英語3B Unit7 Where？說課稿
·一、說教學內容今天我說課的內容是鳳凰出版傳媒集團、譯林出版社出版的《牛津小學英語》3B Unit 7 Where的第一課時,主要學習單詞a kitchen，where，wher......
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『小學英語說課』《牛津小學英語3B》第八單元說課稿
·《牛津小學英語3B》第八單元說課稿我說課的內容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞「征詢意見」這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用「......
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『小學英語說課』英語說課稿PEP第四冊Unit3 Is This Your Sk..
·英語說課稿一、說教材 1、教材內容 PEP教材第四冊，Unit Three 「Is This Your Skirt ？」A Let』s Learn .主要是教學幾個服裝類......
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『小學英語說課』PEP小學英語第四冊Unit 3 Part A第一課時說..
·一、 教材分析我說課的內容是PEP小學英語四年級下學期Unit 3.Is this your skirt? Part A的第一課時，包括Lets learn和Lets do兩......
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『小學英語說課』小學英語四年級下冊Unit 3第三課時Read and..
·我說課的內容是小學PEP英語四年級下冊Unit 3第三課時Read and write .我主要從說教材、教法、學法、教學過程、板書設計、說評價五個方面展開我的說課。一：說教材......
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『小學英語說課』新高一英語Unit 6 GOOD MANNERS 說課稿
·一．教學內容分析本單元的中心話題是Good manners，這是一個亘古及今且永恆的話題。但在我們這一單元中，Good manners 都有些什麼內容呢？中外文化中對Good ......
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『小學英語說課』初中英語新教材Go for it! Unit 2說課稿
·初中英語新教材Go for it! Unit 2說課稿 一、 背景分析 1．教材概述此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團首次合作的系列......
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『小學英語說課』高二英語說課稿Unit 5 The British lsles
·Unit 5 The British lsles (warming up ＆ speaking) Brief Statements The topic is about th......
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『小學英語說課』牛津小學英語4B Unit8 Open Day 說課稿
·牛津小學英語4B Unit8 Open Day 說課稿一．課前熱身 Good morning, boys and girls. Good morning, Mis......
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·《PEP小學英語》第八冊 Recycle 2 A Farewell Party說課稿 課題: PEP Book8 Recycle 2 A Farewell P......
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『小學英語說課』pep小學英語 Unit5 B Let』s talk說課稿全英..
·pep小學英語 Unit5 B Let』s talk說課稿全英文版 The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 U......
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·(PEP) 第四冊Unit 2 (A) let』s learn . let』s do .說課稿 一、說教材 1．教材內容 本課時主要內容使學習時間的表達法以及不同......
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『小學英語說課』小學英語四年級說課稿 Unit3 Lesson 16
·小學四年級說課稿 Unit3 Lesson 16 我說課的內容是小學四年級下冊第3單元第十六課，本課是以小訪問活動為主線的生活化交際課在教學中我將創造和諧、民主、寬松的學習氛圍，......
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『小學英語說課』小學英語說課稿8篇
·小學英語說課稿- - 我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節課是新學期第一......
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·We Love Animals（說課稿） 小學英語義務教育課程標准實驗教科書 三年級 上冊 We Love Animals 一. 教材分析: 本次說課我......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 小學英語第五冊Unit 5 《Ho..
·一、說教材：教學內容： 小學英語第五冊Unit 5 《How much is it ?》 Part A Read and Write Part C Story time ......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 牛津4B Unit 4《Buying fru..
·說課課題:4B Unit 4《Buying fruit》第二課時說課的內容分五部分:一,說教材;二,說教法;三,說學法;四,說教學程序;五,說板書設計. 一, 說教材 (......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 廣州市版二年級第四冊Unit ..
·說教材: 教學內容:廣州市版小學英語口語二年級第四冊Unit 4 Lets Learn 教材分析: 在新課標理念的指引下,在課改的背景下,本套教材避免了傳統課程的缺點,強調了......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 第五冊Unit 5 《How much i..
·一,說教材: 教學內容: 小學英語第五冊Unit 5 《How much is it 》 Part A Read and Write Part C Story time . ......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 牛津版教材5B Unit 9 說課稿..
·5B Unit 9 說課稿一, 說教材: 我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內容,具體介紹了國家,國籍和語言,本節課我只介紹國家和國籍.......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 牛津小學英語4A
·一.說教材 . 教材簡析本課是九年義務教育牛津小學英語4A第一單元第一課時的教學內容.共分為三部分:第一部分A Read and say (會話部分),這部分為學生提供了較為......
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『小學英語說課』小學英語說課稿 pep第6冊unit4 part A lets..
·What are you doing 說課稿說教材: 我今天說課的課題為pep小學英語第6冊unit4 part A lets talk, 本課的主要教學內容是句型what ......
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『小學英語說課』小學英語說課稿Its raini
·英語說課稿 Its raining. 大慶市八百垧第一小學馬立強 英語說課教案學科 English 設計教師馬立強課題 New Standard E......
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『小學英語說課』小學英語說課稿PEP教材第三冊
·用英語書寫說課稿,是英語教師的一項基本功.這里推薦一篇華老師的英語說課稿,內容為PEP教材第三冊第二單元B課中對話部分.供英語教師們參考. Background of Eng......
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『小學英語說課』小學英語說課稿PEP Book 4 Unit 5 B Lets t..
·說課稿各位老師:大家好! 讓學生愉快地,充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的願望,讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的.五年來,我為實現自己的夢想和追求不懈地......
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『小學英語說課』小學英語BOOK 1Unit3Letspaint說課稿
·Unit3Letspaint說課稿一,說教材 1. 教材分析:本節課是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 1 教材第三單元 B 部分中的 L......
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『小學英語說課』小學英語Book 6 Mole4 Unit 11 說課教案
·Book 6 Mole4 Unit 11 說 課 教 案珠村小學 陳宇平一,教學對象分析小學生好奇心濃厚,對身邊事物和人物比較敏感,對以身邊事物組成的真實情景很感興......
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㈤ 人教版 小學五年級英語說課稿
今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let』s play,C Pronunciation。我的說課將採用「四說一寫」的說課模式。 一說課程標准，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。最後寫簡要板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說課程標准。
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用「任務——探究——創造」型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在「用」中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
二、說教材。
本課將復習和鞏固前兩節所學的五個動詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡單的語言打電話。通過這節課，學生將提高用英語進行交流的能力。
因此，根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
1．教學目標：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I』m……
能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解句子Do you want to go to the Children』s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發音規則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
2. 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。
3. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想像力，通過動作表現正在做的事情。
本課重點：掌握四會句型What are you doing?I』m……
本課難點：「This is ….」 作為電話用語的意義理解；「Do you want to go to the Children』s Center?」 的理解和朗讀。
「oo, ou, tr, tw」 組合的發音規律。正確拼寫四會句型。
三、說教法和學法：
英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢，抽象思維處於初級發展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基於這些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。
2、講解法：通過講解，理解句字的意思。
3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。
4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便於學生記憶。
語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重於口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生採用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養學生敢於開口，積極實踐的良好學習習慣。
在這一課中，我做的課前准備有：
1.准備教材配套磁帶。
2.准備語音部分的課件。
3.准備一面紅旗。
4. 少年宮圖片
四、說教學過程。
（一）組織教學，創設氛圍。
小學英語教學的編排特點是活潑有趣。根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元Main scene Let』s chant部分的錄音和C Let』s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
教學參考時間：1—2分鍾
（二）復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鍾的free talk,用所學內容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節課的內容，又為下面的學習打好基礎。時間為4—5分鍾。
（三）創設情景，導入新課。
a. 師生問答，自由對話。
根據學生朗讀Let』s talk 部分的內容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing pictures. 引導學生說：She is drawing pictures. 接著詢問：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a book. 用此問答，引導學生表述他人在做什麼的語句。
b. 利用圖片，激發興趣。
出示准備好的一幅畫，並詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She 』s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.
畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，並寫有Children』s Center的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學生分小組，用 「What is she/hedoing? He/She 』s….」 表述圖上的內容。鼓勵學生向老師、向夥伴提問。提問內容可以是「詢問某人在干什麼」，更可以提問其它學過的句型，如：「 Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?
Where are they? …為read and write 中的問題打好鋪墊。
然後指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出「Children』s Center」，帶讀「Children』s Center」。接著詢問學生：Do you want to go to the Children』s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：
the Children』s Center
go to the Children』s Center
want to go to the Children』s Center
Do you want to go to the Children』s Center?
這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在7—8 分鍾
c. 分散難點，及時鞏固。
有了前面的鋪墊，便可引入下面環節。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen. 接著播放Read and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之後，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學生找出答案：John』s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放錄音，學生跟讀。
然後向學生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應該說：This is / It』s …. 對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children』s Center?
鼓勵學生看書上的圖案，試讀對話。
完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。
把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結規則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。
教學參考時間：8－10分鍾
d. 討論歸納，加強記憶
學生通過不斷練習，獲取、積累了較為豐富的感性知識，但小學生自己不善於整理，對很多音、形、義相接近的詞容易發生混淆。基於這點，我在教學語音部分注重對他們的歸納，分析能力的培養。
播放教學課件。內容和方法如下：
出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發音規律。並運用這些規則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然後出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發音的不同，歸納規律。播放該部分錄音，學生跟讀。然後請幾名學生試著朗讀繞口令。
用同種方法學習tr, tw的發音規律。
同學們通過討論，分析，總結，從而加深對這些單詞的理解，並從中培養他們勤於動腦的好習慣。
最後播放Pronunciation整段錄音，學生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發音。
此處教學時間為4—5 分鍾。
（四）鞏固提高，擴展運用。
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學生詞和句型，將「知」和「做」結合起來，才能讓學生用所學知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體體現。
於是，我設計了以下三個游戲環節：
a 木頭人
教學參考時間：1—2分鍾
我來發口令：「Now, everybody. Do an action.」 全班學生任意作動作，當我說：「Stop.」時所有學生都保持原來的動作。任意問學生：「What are you doing?」，學生根據自己做的動作回答，一遍後可換做學生問答。
b 紅旗不倒
教學參考時間：2—3 分鍾
在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學生上來，其中的四名學生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學生站在中間手扶著紅旗。
游戲開始，四名學生齊聲問：What are you doing? 中間的學生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I』m reading a book. ，答完後立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續游戲；否則，游戲結束。
c 動作秀——語言交際
將學生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，「What are you doing?」，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論「What is he\ she doing? What are they doing?」「He\ She is sleeping. They are playing」。
這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，並能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。此環節時間為4－5分鍾。
d 小小書法家
教學參考時間：2—3 分鍾 指導學生在練習本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好. 全班學生參與書寫、小組評價、教師評價相結合。
（五）總結、作業。
a 總結：對新知識進行一次全面的回， 加深記憶。
b作業：做本單元ARead and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習。
唱歌：把重點句子編成歌曲，做到「課結束，趣猶存」。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用各種手段輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學英語說課稿的寫法
http://blog.xdxx.net/user1/xyhwf/20091223152858.html
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㈥ 小學四年級上冊英語課本全英說課稿
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很多英語說課，也有全冊
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