小學二年級作文怎麼教

1. 怎樣才能教好二年級小學生寫作文

很多的二年級家長苦於很難幫助孩子進行寫作小學二年級語文作文,二年級的寫作雖然沒有太大的難度,但是對於現在的家長來說,似乎很難.小學二年級作文主要有四種:1.看圖寫作,給出一張或者多張圖片,通過對圖片內容的觀察進行寫話;2.根據詞語寫一段話,需要將指定的語言寫進去;3.根據給出的話進行寫作,但不能跑題;4.日常口語交際寫作.

今天就介紹幾點二年級寫作方面的注意事項:

(好孩子)

是不是通過我的文章,你會覺得小學二年級語文作文其實也很有意思呢?隨然孩子會感覺寫作是件難事,但是只要你在平時的生活中,對孩子的形容詞彙進行灌輸,讓孩子從說話開始,一點點的提高吧.

2. 如何教二年級的學生寫作文

我不是語文老師，但我覺得我可以嘗試去回答你這個問題。

其實也不是從小啦，我說說我的經歷：

大概二年級時，開始要寫些小作文之類的，我是寫的挺爛的，家裡買了好多作文書給我看，希望我多看看吸取經驗，我挺喜歡看書的，我在看的過程中「偷」了很多好的詞語和敘事的方式，並且明白到這些作文好看和吸引人的關鍵就在於他們擁有優秀的用於形容事物的詞語，還有富有創意的敘事方式。
比如我記得很深刻，有一篇作文是講作者的父母離婚的，他沒有一開始就寫「別人的家庭都是幸福美滿的，但我的家庭是支離破碎的，爸媽常常吵架摔東西」之類的，他在作文的開頭先是寫了一段充滿畫面感的文字 ：
「彭的一聲，杯子被爸爸重重地摔到地上，我被嚇壞了，媽媽忍不住一下子哭了出來，我閉上了眼睛，呆在原地，希望一切只是一場惡夢。這就是我的父母，我每天生活在這樣生活之中...」然後故事才慢慢展開。（這段只是我的大概的回憶，原文應該沒有這么復雜，畢竟只是小學生作文）
我當時看到這段時，覺得特別有感覺，於是在寫作文時，也學著去應用這樣的寫作手法，不知不覺之中，我的寫作手法越來越純熟，可以不費吹灰之力拿到高分。

小學作文的關鍵是：分析題材、用詞、上下文的邏輯、敘事手法
這四個做好了，不高分都難。

【分析題材】：這個很重要，比如說題目《開心的一天》，這是個很常見的小學作文題目，要讓孩子有這樣一個分析題目和材料的邏輯，分幾步：
1.回憶曾經開心的一天，比如那天和爸爸去公園玩。
2.具體什麼事開心 比如和爸爸第一次放風箏。
3.為什麼開心 例如放風箏很好玩，飛得很高，和爸爸比誰高。
4.這件事之中學到什麼，或者說有什麼感想 例如不能輕易放棄，一次放不成功，多試幾次積累經驗就能成功把風箏放飛，虛心學習別人方法，一定能成功之類的。

【用詞】：平時多看書，積累到盡量多的詞彙，比如形容開心可以用到的詞彙，多積累幾個，並且要知道區別，清楚該在什麼時候用哪個詞，欣慰的笑，興奮的笑，輕松的笑，愉快的笑，狡猾的笑，傻傻的笑，冷冷的笑.....

【上下文的邏輯】：也是要多看書，並且嘗試讓孩子說說剛剛看過的書或者電影或者電視劇的劇情，要簡介，不啰嗦累贅，條理清晰，你可以嘗試示範一下，說說最近看過的一個電影，劇情是如何如何，讓孩子有這個邏輯習慣。

【敘事手法】：這個對於小學生來說其實是加分項，正常的敘事手法就可以應對大部分的考試了，但如果懂得更好的敘事手法可以博得老師的好評，這個也是多看書，尤其是小說，裡面的敘事手法一般比較精彩，多看小說會讓小孩寫出來的文章也有點小說味兒，他會不自覺的模仿。

3. 小學生二年級的作文家長應該怎麼教

多看看書 小學作文書 簡單易懂。要不交給我幫你代作文吧？呵呵 開玩笑版的。我小時候權在寫作還是不錯，上報紙的。我記得就是沒事看看書，看完就超超寫寫，可以抄寫的，寫多了就記住了。還要引導有樂趣的事情，讓她寫下感受。寫完後，進行批改修正，看看怎樣完善。花點時間，用用心就會好很多的。

4. 如何教一二年級孩子寫作文

如何寫好作文？抄
以下是襲我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！

5. 小學二年級作文怎麼教

語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什麼原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麼工作都是經常需要的。他還指出「實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。」因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，「閱讀是寫作的基礎。」基於這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，准確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，採用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。 二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。」在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》一課時，學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後，教師做了進一步指導： 師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。 生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以「我」會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂，同學們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。 生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。 學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用一定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。 三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麼說怎麼寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。 (1)連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麼，後寫什麼，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前後是否連得上，有毛病的要加以修改。 (2)並列結構段 是指一段話將事物分成幾個方面來寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產豐富。使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可採用並列結構段。可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。 (3)總分結構段 是指由總述和分述兩層構成的段。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養了一隻可愛的小刺渭。②課間十分鍾真是豐富多彩啊！ (4)概括與具體結構段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，後具體寫；一種是先具體寫，後概括寫，如《一定要爭氣》中的一段： 第二學期，童第周更加發憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜裡，同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發現了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。 這一段話是先概括後具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習，接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把「內容寫具體」的要求。教師要針對這要求，善於引導學生學習課文中的概括與具體結構段，通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷，再要求學生仿寫，把一段話寫具體。 3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。 《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟「小蘿卜頭」》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導學生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特徵；《小攝影師》《爬天都峰》《「你們想錯了」》《手術台就是陣地》《千里躍進大別山》等課文里人物對話寫得很好，可以指導學生寫人物對話的片斷。 4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習。 《小攝影師》《師生情》可讓學生續寫，《古詩二首》《瀑布》可讓學生改寫，提高學生運用語言的能力並不斷豐富他們的想像力。 興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀中學寫，容易激發學生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

6. 二年級寫人作文怎麼教

小學生進入二年級後，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，於是，家長和孩子都苦惱，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想像力，所謂「巧婦難為無米之炊」就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應該在這幾方面多努力：

一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞彙，這是寫好作文必不可缺的一步。

這里，關於如何給孩子讀書，我想說一下：

1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經典好書。

2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多於1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。

3.讀書的時候要注意反復閱讀。也就是說，一本書讀完之後，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘一般是先快後慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當於獲得了兩本書的知識量。

二、
家長給孩子適當的講一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。

三、加強孩子發散性思維訓練：

所謂發散性思維，簡言之，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

7. 對於小學二年級的語文作文應該怎麼教

你的說法不對，二年級應該是寫話訓練。到三年級也只能說是習作，即練習寫版作。
你感覺學權生寫的很「骨感」，這是因為學生只寫出了事情的大致過程、事物的大體樣子，沒抓住細節，如做事時的動作、語言、心理活動等。學生一開始都這樣，需要老師多點撥。教學前最好布置學生進行觀察。教學時先指導學生進行說話訓練，然後讓他們寫下來，可能會好一些。試試看。

8. 怎樣教小學二年級學生寫作文

低年級(一,二年級)
從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的准備。在寫的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子；有按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條；學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。
要做的輔導工作主要有：
1、培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。
2、復述故事寫話
一、二年級的小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，你就要告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上台復述，台下同學可以提示補充，最後讓學生把故事用簡單的幾句話寫下來。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

9. 二年級開始寫作文了，怎麼教

小學生進入二年級後，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，於是，家長和孩子都苦惱，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想像力，所謂「巧婦難為無米之炊」就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應該在這幾方面多努力：
一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞彙，這是寫好作文必不可缺的一步。
這里，關於如何給孩子讀書，我想說一下：
1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經典好書。
2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多於1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。
3.讀書的時候要注意反復閱讀。也就是說，一本書讀完之後，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘一般是先快後慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當於獲得了兩本書的知識量。
二、
家長給孩子適當的講一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。
三、加強孩子發散性思維訓練：
所謂發散性思維，簡言之，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

10. 如何輔導二年級小學生作文

作文是要通過日積月累長期堅持慢活、細活。不能操之過及。簡單可以從如下幾個方面在家針回對性輔答導、加強。

1）重點練習二年級的看圖說話，如敘事六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果等等等，給孩子理清寫作的順序。

2）首先家長要告訴孩子作文的寫作技巧如：如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題等等。並融入到日常閱讀中。

3）鼓勵孩子面對新的作文題時，多想、多思考，可以和家長多交流，但不建議家長直接表達觀點，這樣孩子寫出來的作文才有靈性，才有個性。

4）寫作來源於生活。可以讓孩子以循序漸進的方式，已周記或日記方式記錄日常生活、達到日積月累的作用。

5) 當孩子寫好作文後，讓孩子多檢查語句是否通順，是否有錯別字。最好能多一些鼓勵的方式，點評他優美的詞語、句子或者新穎的想像力等等，這樣孩子的寫作勁頭會更強。

6）最最重要的還是閱讀，俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」就是這個道理。要選擇適合孩子年齡段的經典好書。

7）若在家效果不是很明顯，可以考慮送到專門的作文輔導機構進行提高。