A. 外研社小學英語五年級的教案
Mole 3 English Food Unit 1 She had eggs and sausages
一、 Teaching objectives
1、 Words and phrases: email sandwiches traditional delicious
2、 Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had…
3、 Function: Describing eating habits
二、 Teaching tools: card Tape-recorder pictures
三、 Teaching proceres:
1、 Warm up:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T: What』s your favourite food?
S: My favourite food is…
2、Presentation:
T: I had bread this morning, what did you have?
Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, and mplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?
Ss: Talk about English food which they know.
T: Tell the student Daming get an email from Lingling. It』s talk about English food. Now let』s see what Lingling introces. Then write the title.
四、 Teach new lesson:
Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.
Step2 Open their books; listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.
And explain some English eating habits.
Step3 Give the student some questions:
1、 What did Daming have got?
2、 What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?
Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.
Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it. At last the students read the text in pairs.
五、 Practice
Ask the student to see the third part of the text. Use the sentences to make dialogues in pairs.
六、 Homework
Go over the text. Pay attention to the important sentences and the name of the food.
Mole 3 English Food Unit2 Sam ate six hamburgers
一、 Teaching objectives:
1、 Words and phrases: ate hamburger gave tonight
2、 Sentences: What did you eat/drink last night?
I ate/drank…
3、 Function: Talk about eating habits and favourite food
二、Teaching tools:
三、Teaching proceres:
1、Warmer:
T: Hello.
Ss: Hello teacher.
T: What did you have for breakfast this morning?
Ss: I had…
T: What』s your favourite food?
Ss: My favourite food is…
3、 Presentation:
Take out a picture of hamburger and ask the students 「Do you like hamburger?」 「How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let』s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.
4、 Teach new lesson:
Step1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.
Step2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:
1、 Who ate hamburgers?
2、 Who had a sandwich?
3、 What is mum going to cook tonight?
Step2 Play the tape, the students should read after it. Then check the answers.
Step3 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best.
Step4 Game
將全班分成幾組，教師出示有關食物的卡片，要求學生看到食物後馬上造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。搶到的小組每人要迅速造一個句子，只要有一個成員沒有完成造句，就不得分，最後哪組搶達最多，造句最多，教師發給每個成員一枚粘貼作為獎勵。
Step5 Summary
先讓學生總結一下本節課學到了什麼，老師對總結不完整的部分加以補充。
Mole 4 Library Unit 1 Where are the books about computers, please?
教學目標：
知識目標：
1、 能熟練運用Where are the…about…please?的句型，並能表演對話。
2、 聽、說、讀、寫本課的單詞library find CD-ROM bring use card easy
情感目標：
1、 讓每個學生都能積極互動參與課堂教學活動，增強他們學習英語的信心，從而更加熱愛英語。
2、 通過小組競賽活動，培養學生的團結協作精神和競爭意識。
能力目標：
1、 讓學生能用英語查找資料
2、 以任務活動發展學生的語言交際能力和創新能力。
教學重點、難點：
「四會」單詞和會話表演
教具准備：
單詞卡片、掛圖、錄音機、粘貼
教學過程：
Step1 Warming up
1 、Sing a song
2、Play a guessing game
Step2 Presentation
T: I need a book about English food. What can I do?
Ss: You can buy the book.
T: I can have it in the library.學生可能不知道library這個詞，這時教師板書該單詞，領讀單詞，請學生跟讀。
T: Amy和Lingling 昨天也去了圖書館，我們一起來聽聽她們為什麼借書，是怎樣借的。
Step3 Teach new lesson
1、 教師將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。
2、 教師再次播放錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，並根據上下文和圖片猜生詞的意思。
3、 教師將生詞寫在黑板上，為同學示範發音，並逐個講解。
4、 教師播放錄音，請學生跟讀、模仿語音語調
Step4 Practice
1、 讓學生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，進行對話表演。教師請幾組學生上台表演，比一比哪組表演的最生動，並發給每人一個小貼紙以獎勵。
2、 全班完成活動手冊中的練習1和練習2。
Step5 Summary
Step6 Homework
Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.
Mole 4 Library Unit 2 Where can you find out about animals?
教學目標：
知識目標：
1、能熟練運用Where can you find out about….? You can find out about…in/ on…
2、聽、說、讀、寫本課的單詞：information timetable dictionary newspaper
情感目標：
1、 在師生互動中加深彼此的信任與情感
2、 激發學生的興趣，使其樹立自信心。
能力目標：
1、 培養學生聽、說、表達、表演的能力。
教學重點、難點：
熟練掌握單詞及表演對話。
教具准備：
掛圖、卡片、磁帶
教學過程：
Step1 Warming up
1、 Sing a song
2、 Show the pictures, ask the students to make up dialogues.
Step2 Presentation
T: Today we will learn how to research the message what we need.學完之後，大家要試著通過各種途徑來查詢信息。
Step3 Teach new lesson
1、 T: Take out a dictionary and say: 「This is a dictionary」 .Ask the students say the word one by one. Tell the student we can find out about words in a dictionary. As the same way, teach them the other new words.
2、 Play the tape the student should read the text after the tape. Then they should practice the text in groups or pairs. Help the student to grasp the sentence: 「You should find out about… in / on…」 Ask some groups to read in pairs.
Step4 practice
教師請幾組學生自主上台表演對話，比比看哪組表達的最流利，交流的最自如，好的予以獎勵。
Stpe5 Summary
T: What have we learnt this class?
Step6 Homework
According to this class, do activity book practice 1.
B. 我急需雙語小學三，四，五年級的漢語的教案，大家幫我吧 謝謝
教師優質賽課教案
執 教 人：x x
執教時間：.x.x
執教地點：xxxxx五年級教室
教學內容：九義教材人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》
一、教學目標
依據《新課標》和對教材的理解,結合學生的實際水平,從知方法,情感,態度,價值觀三個維度,我將本課的教學目標確定為以下幾點:
1、抓住重點詞句,通過閱讀,感悟,欣賞,想像,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,體會文章思想感情,激發熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感..
2、有感情地朗讀課文,積累語言,領悟文章的表達特點.
3、培養學生自主學習和探究學習的興趣;初步培養搜集信息和處理信息的能力.
二、教學重、難點。
引導學生了解圓明園的宏偉建築和珍貴收藏,了解圓明園毀滅的巨大損失,激發學生振興中華,勿忘國恥的情感是教學的重點.
引導學生自主讀文,感悟,想像,在腦海中再現圓明園昔日的輝煌,體會作者在安排材料上的匠心是教學的難點.
三、教法、學法。
這篇課文文情並茂,但是不論圓明園的輝煌,還是毀滅,都是距離學生是很遙遠的歷史,在時空上,學生很難從抽象的語言文字中體會中國的燦爛文化.因此,教學中我主要採用誦讀法,情景教學法,啟發式和討論法,引導學生主動地獲取知識,激發情感.
四、教學准備
課前布置學生搜集有關圓明園的文字,圖片,音像資料,使學生對圓明園有更多,更形象的了解.
教學程序
(一)、創設情境、激情導入.
法國作家雨果曾這樣贊美人類建築史上的一個奇跡:"在地球上某個地方,曾經有一個世界奇跡,它是夢幻藝術的代表.它薈集了一個民族的幾乎是超人類的想像力所創作的全部成果."同學們,知道雨果贊美的是什麼地方嗎 (板書圓明園)但遺憾的是今天我們誰也無法看到這座園林藝術的瑰寶,1860年10月18日英法聯軍放火將它化為了灰燼.(板書 毀滅)
(二)、自主學習、整體感知.
1、學生自由讀課文,邊讀邊想:你知道了什麼
2、讀後交流:通過剛才讀書,你了解到課文講了什麼 (板書:輝煌 毀滅)
(三)、體會圓明園"舉世聞名"的價值.
1、默讀課文2——4段,昔日的圓明園都有哪些輝煌的景觀呢 勾畫重點詞句,學生交流.
2、第二段
(1)你了解"眾星拱月"是什麼意思嗎 看圓明園總的布局圖.
(2)看圓明園的平面圖你感受到了什麼 誰能帶著這種感覺有感情的把這段讀給大家聽聽
3、第三段
(1)、園中有這么多,這么美的建築,自由讀,誰能告訴老師具體講了哪些風格各異的建築 注意寫了幾個"有".(板書:有也有 有也有還有 不僅有 還有)
(2)、師引讀有關句子.
(3)、園中僅僅只有這七種風格各異的建築嗎
師述:圓明園匯集了當時江南若干名園勝景的特點,融入中國古代造園藝術的精華,以園中之園的藝術手法,將詩情畫意融於千變萬化的景象之中.
(4)、師述:圓明園內金碧輝煌的殿堂,亭台樓閣盡在山環水抱之中.這是模擬《仙山樓閣圖》的蓬萊瑤台,這是再現《桃花源記》境界的武陵春色.江南的名園勝景平湖秋月也仿建於園中.園中不僅匯集全國的名園勝景,還有一組中西合璧的"西洋樓"建築群.
(5)、說說此刻你心裡的感受,感情朗讀本段.
4、第四段
A、指名朗讀第四自然段.
B、你從那句話體會到它是當時世界上最大的博物館,藝術館
C、圓明園歷盡五代帝王總共151年的修建,收藏著大約2300多年的珍寶,圓明園中擁有的珍寶用一個詞來概括——
D、感情朗讀第4段(引領學生注意體會那些連接詞,讀出一種自豪感.)
3、同學們,我們所看到的圓明園昔日的輝煌只是冰山的一角,知道法國作家雨果是怎樣贊美它的嗎？
(四) 體會圓明園毀滅"不可估量的損失".
1、師述:遺憾的是今天我們誰也無法看到這座人類建築史上的奇跡,讓我們穿越時空的隧道,再次悲傷地翻閱1860年10月18日這個近代中華民族史上災難的一天.看影片.
2、齊讀課文,看看文中是怎樣來寫這群強盜的野蠻行徑的.
3、抓住關鍵詞語"凡是","統統","任意",結合資料,認識侵略者野蠻行徑.
4、侵略者為了掩蓋他們的罪行將這座舉世無雙的園林傑作,藝術寶藏付之一炬.在這三天三夜4320分鍾的焚燒中,什麼都沒有了.
5、朗讀課文第一段,並注意體會"不可估量"一詞.
(五),激發情感,總結升華.
1、孩子們為什麼一個有著五千年文明的古國,卻會被幾千個強盜殺進北京城
2、師:一代名園圓明園的毀滅,既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證,又是文明古國落後了也會挨打的證明,希望今天這一課,能讓所有的同學懷著更多的思考走向未來的人生.
六、課外拓展
現在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌.對這個問題,你有什麼看法。
板書設計:
13 圓明園的毀滅
有……也有……"
輝煌 有……也有……還有…… 毀滅
不僅有……還有……
C. 我需要供雙語班小學五年級漢語下冊教案全集
網路文庫里有，我剛發上去。
D. 求份小學五年級的語文教案！~
五年級上冊語文教案1.《竊讀記》
一、教材解讀
1．課文簡說。
一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那「竊書不算偷」的話來。孔已己「竊」的是書，而本文「竊」的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會隨著
這個怯怯地藏身於大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、飢腸轆轆的勞苦，經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸
福。這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以「竊讀」為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧
客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了「竊讀」的獨特感受與復雜滋味，表現了「我」對讀書的熱愛和對知識的渴望。
作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，「啊！它在這里，原來不在昨天的地方了」，來表達終於發現書並沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；
「就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧」，利用「下雨天，留客天」這種理所當然的借口，自我安慰，在書店裡開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。
在「竊讀」這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，非常形象生動地表現了「我」的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善於用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，「我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了。」這其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了「我」
選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將「竊讀」滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣，並通過開展綜合性學習使之強化。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
「貪婪」是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻－-將滿懷讀書渴望的「我」比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了「我」強烈的求知慾，對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。
②我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。「我」渴望讀書，而又無力購買，因此只好「竊讀」。但所謂「竊」，也無非是只
讀不買。「我」在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使
快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：「這雨，害得我回不去了。」其實，我的心裡卻高興地喊著：「大些！再大些！」
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出「我」為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了「我」對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
作者用「咽了一口唾沫」這樣一個動作，寫出了此時的「我」盡管是腿酸腳麻、飢腸轆轆，卻在兩個多鍾頭的飽讀之後有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！」
「吃飯長大」指的是身體的物質需求，「讀書長大」則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。
（2）對詞語的理解。
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裡店員態度變化時，我就會放下書離開。
飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像「白日夢」一樣不可能實現。
依依不捨：留戀，不忍分離。
二、教學目標
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫」竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲」等。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的准確生動。
三、教學建議
1．教學本課前，教師可讓學生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。
2．本文教學的重點是抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法，可以採取以下思路展開教學。
首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象？學生交流時，要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，並重點體會「我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！」一句。
然後，引導學生圍繞「從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕」這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
最後，引導學生在讀懂課文後，結合生活實際，仔細揣摩「你們是吃飯長大的，也是讀書長大的」這句話的深刻含義，並受到啟發，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。
3．本文語言朴實而又生動感人，教學時要重視朗讀，盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有什麼情節沖突，大起大落，但作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足……
這篇課文的動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛，要引導學生在讀中體會，朗讀好了，也就體會到了。
4．教師要注意文中一些字的字音和字形。如「目的地」的「的」讀dì；「踮起腳尖」中的「踮」diǎn讀；「暫時」中的「暫」讀zà；有一些字的筆劃較
多，如「餓」「懼」「檐」「酸」「撐」等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據這一特點進行記憶。
5．在教學時要重視語言的積累。教師應引導學生找出描寫動作和心理活動的語句，仔細品味這樣寫的好處，並抄寫下來。
6．要讓學生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織，憂喜並存，但樂大於苦，喜大於懼，知識和智慧的豐收彌補了身體的勞累。教師相機組織學生開展一次綜合性學
習，讓學生自己組成小組開展活動，搜集名人讀書故事或讀書名言；去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個書目；找一本喜歡的書閱讀，
讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為後面「語文園地」中的「口語交際?習作」和「展示台」做好准備。
來源查字典語文網。更多五年級語文教案：
E. 小學五年級下冊雙語漢語期末考試
期末考試數學會留什麼題只有老師才清楚。
力求讓每位教師都獲得專業化發展，擁有版最新的教學理念，為此權，3月12日，船營區雙語實驗小學在陳偉達副校長、祝滿東主任、錢紅秋主任、鄭楠主任的帶領下，分別在語文、數學、英語、書法、品社五個學科進行了出題、測試，全校教師積極進行了背誦，並全員進行了閉卷測試。本次測試真正做到了全員參與、務實求真、皆有所獲。相信，只要我們把每次的活動落到實處，一定會有所得、有所獲！
F. 新疆雙語漢語教案
有沒有雙語漢語教案四年級
G. 急需新疆雙語小學五年級漢語的教案全集和四年級科學的，急急急
規范黃金分割韓國人飛機
H. 雙語漢語五年級的教學計劃怎麼寫
制訂好工作計劃須經過的步驟： 1．認真分析班級的具體情況，這是制內訂計劃的根據和基礎。容 2．根據上級的指示精神和學校的現實情況，確定教學方針、教學任務、教學要求，再據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環環緊扣，付諸實現。 3．根據工作中可能出現的偏差、缺點、障礙、困難，確定預算克服的辦法和措施，以免發生問題時，陷於被動。 4．根據教學任務的需要，組織並分配力量，明確分工。 5．在實踐中進一步修訂、補充和完善計劃。計劃一經制定出來，並經正式通過或批准以後，就要堅決貫徹執行。在執行過程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實際。