❶ 小學一年級的班長應該做些什麼
你首先要讓同學們知道你是一個公私分明的人，在管紀律時要十分嚴肅，在課下你就可以和同學們打成一片了，這會讓同學們覺得你是一個夠哥們的人，也能讓他們對你有些崇拜，更會多多少少給你點面子。在以後你的工作中就會十分順利了！
1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎麼當班長？
2、人緣好，我就是由於人緣不好，才改當副班長的。
3、團結同學，我們班有一個班長就是由於不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。
4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由於聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為「嚴以待人，寬以律己」才不能繼續當下去的。
5、要堅持，我們班的紀律委員就是由於沒有恆心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。
6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。
7、不要拿出班長的架子，要虛心。
8、關心同學（包括學習）。
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。
11、不要太擔心學習，當個班幹部，對以後工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！
❷ 如何培養一年級的班幹部
放權，鼓勵，指導。。。。。
❸ 如何鼓勵小學一年級班幹部管理好班級
我認為首先幫助孩子在全班樹立威信，讓其他學生信服班幹部，這樣需要老師不斷強調班幹部的重要性和被需要性，讓班幹部有種使命感和責任感，效果會更好！
❹ 作為小學班主任如何培養班幹部
一、傳授方法
學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班幹部傳授方法。
1、「扶著走」
「扶著走」的關鍵是抓好「第一次」。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在「第一次」前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鍾到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校後組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，盡量不發生沖突。早讀結束後要進行小結。
2、「領著走」
這是半扶半放階段。班幹部有了一些工作實踐經驗以後，班主任可在各種具體工作之前，請小幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班裡組織春遊活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明春遊？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經過班主任的耐心引導，班幹部會逐漸成熟起來。
3、「放開走」
班幹部有了一定的工作能力後，班主任應放手讓他們大膽地工作。「放開走」並不是撒手不管，班主任可定期召開班幹部例會讓班幹部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢於管理。獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
二、嚴格要求
「響鼓更需重槌敲」，班幹部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班幹部嚴格要求應注意以下幾點：
1、當班幹部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁。
2、要強化班幹部的服務意識，要求班幹部對同學「一視同仁」。
3、教育班幹部不要翹尾巴。
三、樹立威信
班主任要主動熱情地幫小幹部樹立威信。其具體做法是：
1、要給班幹部獨立工作創造機會
每月可設一次「自主日」，這一天從早到晚，班裡所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班幹部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導
班主任教師應使學生認識到，尊重幹部就是尊重集體，服從幹部，就是服從集體。
3、要適當地給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞
4、在班幹部工作有失誤時，班主任應主動給班幹部減壓
❺ 如何做好一年級班長
當班長可不是一件容易的事。普通學生，只需要學習成績好，遵守紀律就可以了，而作為班長，要考慮的就沒有這么簡單了。班長不但要自己努力學習，還要帶動其他同學也努力學習；不但要自己遵守紀律，還要讓其他同學也遵守紀律……總之，班長要考慮的已不僅僅是一個人或者幾個人的事情，而是全班同學的事情。
每一個孩子，都有長大成人的時候，他們或者成為某一行業的佼佼者，或者成為某一單位的領導者。如果我們能夠早些培養自己的領導能力，那麼，一旦踏上相關崗位，我們就不會顯得手忙腳亂，不知所措。一個好的領導，對於組織能力，協調能力等各種能力的運用，總是揮灑自如，毫無生澀慌亂的感覺，這是因為他們在這些方面已經有了無數次的鍛煉。
同樣，如果我們競選班長，也可以先鍛煉一下當班長所需要的各種能力。最好的辦法是當一次「屋長」熱熱身。
如果你不知道屋長是什麼，那麼只要你看完下面這個故事，你就會明白了。
晶晶三歲時，他們家搬到了一個新的小區，晶晶也進入了這個小區的幼兒園。一天晚飯時，她對媽媽說：「我在以前的幼兒園，只要表現好，老師就讓我當班長，可是我在這間幼兒園很乖很乖，老師都沒有讓我做班長。」媽媽問她：「怎樣才能當班長？」
「吃飯快，乖乖地睡覺，玩了玩具能收拾。」晶晶說。
「那當班長能做什麼呢？」媽媽問。
「可以幫老師分筷子，倒垃圾。」晶晶失聲說。
媽媽想，當班長就是值日生，有什麼好當的，便隨口說道：「如果你吃飯又快又干凈，媽媽明天讓你當屋長，好不好？」晶晶聽了認真地問：「什麼是屋長？」媽媽想這孩子竟然當真了，便說：「媽媽、爸爸和你當中最乖的才能做屋長，做屋長可以管大人，比做班長強多了，而且，屋長的權利可大了，可以自己盛飯。」
晶晶第二天吃飯又快又干凈，媽媽看見晶晶非常認真的樣子，便高聲宣布：「晶晶是今天的屋長。」
以前吃飯的時候，媽媽幫晶晶盛飯，她總說太多，吃不了，現在她做了屋長，自己盛飯，滿滿的一大碗她也能吃得乾乾凈凈。而且，自從當了屋長，晶晶的自理自立能力越來越強，以前，洗臉、刷牙、穿衣這些事都是別人幫她做，當了屋長後，她慢慢地學會了這些基本的事情，媽媽可省心了。
自從當了屋長，晶晶養成了良好的勞動習慣，並且自控能力也有所增強。不久之後，她回家告訴媽媽，她在幼兒園已經成為班長了。媽媽問她是怎麼當上班長均，她說：「老師說我在平時表現出了非常強的領導能力，就讓我當了班長！」
組織管理能力與自控能力對一個欲成大事者來說特別重要，我們要想成為一個出色的領導者，要想在班裡成為一個優秀的班長，就必須利用一切機會鍛煉自己，提高自己。我們不妨像上面提到的晶晶那樣，在家裡做一次屋長，保證你的領導能力能夠得到提高。
那麼，在當「屋長」時，如何能夠迅速提高自己的領導能力呢？第一章我們已經談過領導能力具體包括哪些內容，現在就談一下如何利用當「屋長」的機會提高這些能力。
自信心。做「屋長」時，你會單獨地去面對一些以前不用你去做的事情，如果你能夠很好地完成這些事情，你就會對自己的能力有一個更高的認識，從而增強你在處理其他事情時的自信心。
好口才。在處理家裡的事情時，有時你會與爸爸媽媽的意見不相同，如果你想按照你的意思去做，就必須說服你的爸爸媽媽，這其實是鍛煉你的口才的絕妙時機。
組織能力。沒當「屋長」以前，每到星期天，到哪兒玩可能都是爸爸媽媽說了算，現在既然你是「屋長」，當然要由你來組織了。組織的時候，可不能只是考慮你的興趣愛好，還要考慮爸爸媽媽有沒有時間，他們會不會喜歡你的計劃等等。
協調能力。如果你的爸爸媽媽因為某件事鬧了矛盾，你的協調能力在這時可就派上了用場。想個好辦法，解決爸爸媽媽之間的矛盾，是你做「領導」的責任。
自製能力。領導就要有領導的樣子，要像上面故事中的晶晶那樣，吃飯的時候不亂跑，刷牙、洗臉、穿衣不用別人幫忙，遇到不高興的事不輕易發脾氣等等。總之，就是要以身作則，成為別人的榜樣。
希望對你有幫助
❻ 怎樣培養一年級班幹部
培養其學習興趣，感染其他學生。。
望採納，thanks。。。
❼ 小學一年級如何培養優秀的班級幹部
團隊意識 溝通協調能力
❽ 如何培養一年級的小幹部
在班級管理中，班主任要想做得輕松，沒有幾個得力的、在同學中有威望的小幹部是不行的。班主任要充分發揮班級中的小主人——學生的作用，在這些小主人中培養一批班幹部，協助班主任管理好班級。這樣的小幹部是同學的好榜樣，老師的小幫手，是班級管理的人才。那麼，教師從一年級開始，就要有目的地培養小幹部。在多年的一年級班主任工作中，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以做到以下方面：
一、善當伯樂，發現「好苗子」
一年級小學生年齡小，可塑性強，他們潛在的才能和特性需要班主任根據一年級學生的年齡特點，有計劃、有目的地開展生動活潑的集體活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分的展示出來。教師可以採用以下方式發現並挖掘學生的才能。
1.訪問幼兒園老師。有些有管理能力的小學生，在幼兒園時已經嶄露頭角，一年級教師可以通過訪問幼兒園老師，從他們的口中了解學生在幼兒園的表現，讓幼兒園老師推薦一些具有初步管理能力的孩子，這是發現班幹部的一種捷徑。
2.日常生活中發現。在一年級新生剛開學的一段時間里，給每個同學一次表現的機會，讓他們幫老師，或幫助同學做事情，如幫老師收發作業，做值日生，幫老師拿東西等等，那些願意為同學服務，又能嚴格要求自己的孩子，就是未來小幹部的「苗子」。
3.活動中發現。在學校組織的各項活動中發現。例如，在學校組織運動會時，在訓練學生排隊的過程中，筆者發現張豪傑小朋友在排隊時有督促別人的意識，在讓他組織其他小朋友排隊時，他聲音響亮，而且有一定的組織能力，於是就任命他為體育委員，專門負責出操排隊，他也做得很好。
二、知人善用，培養「好助手」
針對一年級學生的特點，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以分為以下階段：
1.班幹部的適應階段。一年級的小學生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經驗，對作為班幹部如何去管理班級，班主任應一項項給予耐心輔導，幫助他們盡快適應班幹部的角色，增強他們當班幹部的能力。
（1）建立角色意識，增強學生的責任心。比如，班上有一個叫劉康妮的小朋友，在入學後，通過一段時間的觀察，筆者把她定為小組長，但是她上課時經常做小動作，於是，筆者把她叫到身邊，和她談心，告訴她：「你現在是一個小組長了，小組長在各方面都應該起帶頭作用，你應該努力成為其他小朋友學習的榜樣，在各方面爭取做到最好，時刻牢記自己是小組長。不光自己上課要專心聽講，還要提醒組里的小朋友……」在這次談話之後，她上課的表現明顯好轉，上課能專心聽講。
（2）教師指引，幫助學生適應班幹部工作。讓班幹部當家作主，並不是班主任就放任不管，尤其是一年級的班幹部，主要是讓他協助老師管理好班級。在班幹部的培養過程中，需要班主任對班幹部的計劃、工作方法等加以指導。班主任要從做好一日班級工作開始一點一滴、手把手地教他們。如打掃衛生、早自修、課間活動等。還要從指導學生管理好一個小組開始，如：檢查一個小組的同學的作業情況。
（3）探索實踐，提高工作能力。班幹部能力的培養，不是書本或口頭地傳授，也不是紙上談兵，而是讓他們在實踐中動手動腦，逐漸鍛煉成長。例如，課代表的培養，教師應指導他如何去收作業，如何檢查作業等，並隨時提醒他什麼時候該做什麼。
2.班幹部自主實施階段。為了幫助他們更好地開展工作，教師可以做到以下幾點：
1.明確工作職責。教師在放手讓學生管理班級之前，要讓每個班幹部明確自己的職責，教師要明確告訴他們應該做到哪些事情，如：衛生委員，要求他每天監督、提醒掃地的同學，同時負責檢查教室及包干區的衛生情況。
2.制定工作計劃。教師要有計劃地培養他們，放手讓他們在工作中鍛煉。給他們定工作目標，定計劃。然後放手讓他們去干，出現問題時，教師給予指導。
3.實行民主監督。這些班幹部畢竟是一群不完全懂事的小孩子，難免會犯些小錯誤，有時也會忘記自己的職責所在，所以在工作中難免會出現差錯，因此，為了更好地幫助這些小幹部盡快成長，可以讓全班同學監督班幹部。全班學生都可以給班幹部提意見，每個星期教師可以讓學生對班幹部一周的工作進行評價。有的學生說：「陳安然作業沒有完成就跑出去玩。徐靜上課吃東西；潘尌平時講話愛罵人，在檢查眼保健操情況時要打人；曾蘇蔚看見地上有紙還要同桌來撿……」在學生提出這些意見之後，班幹部也認識到了自己的錯誤，同時教師對班幹部要加強引導：班幹部一定做好帶頭作用，在同學中樹立榜樣。這樣，在教師引導，自己努力，同學監督之下，這些班幹部就能很快成長起來。
三、善於觀察 使用「好幫手」
1.做一回「偏心」的老師。在日常工作中，不少老師總喜歡把學生的錯誤指名道姓地公開，對班幹部的錯誤也同樣的處理，希望通過這樣教育學生，讓他今後不再犯錯誤，同時也想讓其他學生明白老師處理事情是公平、公正的，即使是班幹部做錯了事，老師照樣批評。殊不知，這樣做嚴重只會挫傷學生自尊心。畢竟學生的錯誤只是偶然的。因為他們畢竟是小朋友，年齡小，自我約束能力差，犯一些錯誤也是難免的，班主任最好不要當著全班同學的面批評，要單獨和班幹部談心，給他們指出不足的地方，對他們的成績要在全班同學面前給予肯定和表揚，這樣才能保護他們自尊心，樹立自信心，同時也幫助他們在同學面前樹立威信，為他們工作的順利開展打下基礎。
2.不以學習成績好壞論「英雄」。個體是存在差異的，每個學生都有各自的強項。學生的能力是多方面的，有的學生學習成績很好，但是他對班級工作缺乏熱情，不喜歡參與班級工作；而有的學生雖然學習成績不是很好，但是他能積極參加班集體的活動，並且在活動中能主動組織，樂於助人，這樣的學生也可以發揮他的優點，培養他成為班幹部。例如，班上有個學生成績一般，但是他特別喜歡勞動，大掃除時，他總是搶著干，而在每天的值日中，他也經常主動幫助值日的小朋友打掃教室衛生，筆者就讓他當衛生委員，負責監督檢查教室衛生。
3.採取有效措施，激發工作積極性。在培養班幹部的過程中，經常會碰到有的學生不願意當班幹部的情況，特別是一年級小學生年齡小，他會認為當班幹部是一件很麻煩的事，讓他失去了很多玩耍的時間。那麼，針對這些情況，教師應該做到以下方面：
1.建立班幹部獎勵制度。一年級的小學生特別喜歡得到表揚和獎勵，一顆五角星、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快樂，所以班主任要及時獎勵做得好的班幹部，善於發現他們一點一滴的進步，激發他們工作的積極性，讓他們時刻保持工作的熱情和積極主動性。
2.不要加重班幹部的負擔。有一位班主任，每天讓小組長幫其他學生背書，中午時間，教師自己去吃飯了，而讓小組長留下來幫同學背書。這樣幾次之後，小組長產生了厭煩心理，不願當班幹部了。班幹部只是班主任的小助手，不是老師。不要事事都包給他們，班幹部能解決就讓班幹部解決，該班主任解決的就得班主任解決，但不能獨斷專行。
「萬丈高樓平地起」，一年級班幹部的培養是艱難而且繁雜的，需要教師耐心細致地指導。一旦形成了健全的班幹部體制，將給班主任的班級管理工作帶來意想不到的成效。
參考文獻：
[1]武玲.淺談小學班幹部的選拔與培養[J].新作文（教育教學研究），2011，（12）.
[2]陳市.讓愛的種子播種在留守學