1. 小學三年級上科學
不一樣，因為水重油輕。
2. 食物從哪裡來教案
科學教案-食物從哪裡來教案
一、活動目標：
(1)讓幼兒知道食物是通過成人的辛勤勞動才能得到的的
(2)養成每頓把飯吃完的好習慣
二、活動准備：圖片數張
重點：讓幼兒知道食物是通過很多人的辛勤工作才能得到的
難點：培養幼兒體會「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」
三、活動過程：
1、看圖講述
出示圖片：讓幼兒觀察圖片上有些什麼人。在干什麼?
(1)提問：小朋友們看一看圖片上有誰啊?(爸爸、媽媽、弟弟、妹妹)他們在做啥啊?(吃飯)
2、引出主題-------《食物從那裡來的》
(1)提問：小朋友們知道嗎?你們吃的飯和菜是從那裡來的嗎?(不知道)
教師出示(農民正在收割稻子。農民正在收菜，媽媽在做菜，阿姨叔叔在買菜等圖片)讓幼兒觀察，並讓幼兒說出圖片上的情景。
師：小朋友看了那麼多的圖片，都知道圖片上的叔叔阿姨在做什麼，那麼老師就給你們講一講你們吃的菜和 飯是從那裡來的好嗎(好)
我們吃的食物是要經過很多人辛勤工作才能出來的。比如農民伯伯要播種，阿姨要賣菜，爸爸要努力工作賺錢，才能把食物買回來，媽媽要辛勤勞動才能做出飯菜。所以我們小朋友吃的一飯一菜都是不容易的。因此我們吃飯時要向爸爸、媽媽、阿姨說謝謝。說：這頓飯好吃。
3、通過午飯活動讓幼兒從實際生活當中不浪費糧食
保育員阿姨端來飯菜，讓小朋友有序得洗手後隨意而坐下來吃飯。教師和保育員和小朋友們交流，鼓勵小朋友們把飯吃完。飯吃完了以後，讓小朋友跟保育員阿姨說：謝謝
3. 鄂教版三年級科學《穿棉衣為什麼暖和》課件
知識與技能
1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。
2 、會正確使用溫度計，准確測量水的溫度。
過程與方法
1 、能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。
2 、能列舉生活中保暖和隔熱的事例。
情感態度價值觀
1 、在探究活動中注意採集數據，尊重事實。
2 、意識到科學知識能改善我們的生活，體會到科學能使生活更美好。
教學重點
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性較好。
教學難點
能設計實驗研究穿棉衣為什麼暖和，並做出合理解釋。
教學准備
1 、教師准備:為每組同學准備熱水、液體溫度計、水杯等。 2 、學生准備:毛衣、棉衣。
教學過程
一、導入新課
我今早出門收到一條簡訊：荊門陰到小雨，氣溫4°C---9°C。
同學們聽到這條簡訊你有什麼想法?(學生發言)
我注意到我們班的很多同學衣著和前幾天相比有了變化。來說說你今天穿的是什麼衣服?你呢? 你前幾天呢?你再來說說?你為什麼要穿棉衣?
是啊，天氣變冷了，穿上棉衣會更暖和。沒穿的同學可要注意防寒保暖啊，不能光要風度，不要溫度。凍病了可不劃算。
師問：同學們，為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和?這就是我們這節課要探討的問題。
板書課題：穿棉衣為什麼暖和
二、自主探究
1 、對提出的問題，學生小組內進行討論。
集體的智慧是無窮的。同學們現在在小組內進行討論，看哪個小組能找出原因。開始討論。
2、匯報交流各自的猜測。
引導學生大膽猜測，老師不要發表意見。（它們能生熱嗎）
3、各組分別進行相關的實驗設計。
各小組都得出了結論。實踐是檢驗真理的唯一標准。下面請同學們利用桌上的材料，設計一個實驗，來驗證你的結論是不是正確的。
4、各組匯報交流實驗設計方案。
請各組匯報你們小組的實驗方案。
5 、選擇實驗材料，交代注意事項。
⑴控制好對比試驗的相同條件。
⑵溫度計的正確使用方法。
手拿溫度計的上端。溫度計伸入液體時不要碰到容器壁及底部。讀溫度計時，眼睛要平視刻度。
⑶注意安全，不要燙到。(重點強調)
6 、各小組進行實驗探究活動，教師巡視指導。
巡視時對實驗有困難的小組加以指導。並指正學生實驗不規范的地方。
7 、分小組匯報交流：
你們做了那些研究? 發現了什麼現象?
8 、分析實驗現象：
比較三個杯子里水的溫度。水溫的不同說明了什麼?
9 、討論
根據你的實驗結論，說說為什麼穿上毛衣、棉衣會感到暖和?
10 、小結
穿上毛衣、棉衣會感到暖和是因為它能起到保暖的作用，既可以阻止身體已有的熱散發出去，又阻擋外面的冷空氣進入。
三、課後拓展
1 、思考：生產生活中，哪些地方利用了保溫? 哪些地方利用了隔熱?(冰棒隔熱，饅頭保溫)
2 、課後研究保溫杯，熱水瓶是怎樣保溫的?
四、課後練習
1 、如何正確使用溫度計?
2 、列舉生活中，利用保溫隔熱的事例。
3 、在進行實驗操作時要注意什麼?