小學五年級加減操行評分

❶ 中學生操行評分細則是什麼

A、操行評分的依據：主要依據是《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校校規。
B、評分辦法： 1、每個學生一期的基本分為60分。 2、制定操行評分細則，表現好加分，有過失的減分，加減分相抵，每周評定一次並當眾公布。一個學月對操行分不及格者，請家長到學校配合老師進行教育。 3、期末，操行積分90分以上者，操行等級為「優秀」，80-89分者，操行等級為「良好」，60-79分者，操行等級為「及格」60分以下者，操行等級為「不及格」。 C、操行評分意義 學期結束時，被評為「優秀」的給予表揚或以資鼓勵，60分以下者將其學生操行等級記入個人檔案和成長記錄冊里，並請家長到校配合教育。 評選「三好」、「優干」「學優」必須在操行「優秀」的學生中評選，操行未獲「良好」以上者，不得批准入團，每學期班級補助名額有限時，發放順序按從優秀到及格優先考慮。 加分細則： 1、月考，期中考，期末考在班級前10名，第一名+10，第二至五名+8，第六至十名+6，第十一至十五+4，十六至二十+2。 2、月考，期中考，期末考在年級排名，進入前10名+20，第十一至二十名+15，第二十一至三十名+10，三十一至五十名+8。 3、月考，期中考，期末單科考滿分+10，單科班級第一名+8，單科班級第二名+5，單科班級第三名+3。 4、月考，期中考，期末考班級排名1至30名的同學進步5名+5，進步10名+10，15名以上+20。倒數10名的同學進步一名+3，進步2名+6，以此類推；倒數11至倒數20名的同學進步一名+2分，進步2名+4分，以此類推。倒數21至倒數30名的同學進步一名+1分，進步2名+2分，以此類推。 5、在各科的單元檢測中滿分+8，第一名+5，第二名+3，第三名+2。 6、在學校獲得特殊榮譽+10，做好人好事加1--5分。 7、主動積極參加義務勞動，表現積極+5。 8、積極完成學校及各科老師交給的任務+5。 9、為班級爭得榮譽+5，為學校爭得榮譽+10。 10、協助班級辦黑板報，主動積極一次+3。 11、該班被評為文明班級一、二、三名，每人+10、5、3。
12、班委，科代表及組長每月工作出色+3。 13、班級獲校級一、二、三等獎分別加5、3、2，獲縣級表彰+10。 14、班上有違紀情況出現，有同學舉報，經老師調查後情況屬實，舉報者一次+5，被舉報者按減分細則相應扣分。 15、科任老師加分按實際辦理。 16、其它酌情加分。 減分細則： 1、遲到一次–2，缺席一次–5。 2、鈴響後還在追逐打鬧一次–3，不得私自開後門，違者-2。 3、班級被全校通報批評一次每生–5。 4、在教室亂塗亂畫，亂扔垃圾–2，故意破壞黑板報者每次扣-3。。
5、損壞花草樹木及其它公物，除照價賠償外–5。 6、不經別人允許，私自翻別人課桌，發現一次–3。 7、在停電、公眾場合高聲喧嘩，尖叫，怪叫，吹口哨一次–5。 8、男生留長發、刻紋身，男女生戴首飾塗指甲油，發現一次–3。 9、發現上課期間穿拖鞋一次–5，上課期間、晨會升國旗期間戴帽子一次–3。 10、在路上或校內打架，調查屬實–10。 11、說臟話，罵人–2，有不尊敬師長和學生的言行舉止–5。 12、教室宿舍的開關不得故意開關，插座不得私自使用，違者–2。 13、課間休息時在教室內追逐打鬧，玩體育器材、清潔工具、教具等一次–2。 14、不講個人衛生，發現一次–2。 15、不按時交作業一次–1，不交作業一次–3。 16、不認真打掃清潔衛生(教室、宿舍、清潔區)，一次–3。 17、私自帶管制刀具進入學校-5，舉報者+2。 18、上課鈴響後沒有積極准備這節課用書籍一次–2，上課睡覺-2。 19、做了有損班集體榮譽的事–10。 20、故意頂撞老師一次–10分，並且請家長到校，情節嚴重給予紀律處分。 21、考試期間無故缺考者，每堂–5，考試期間舞弊者根–10，並據情況給予紀律處分。 22、有異性交往過密者一次雙方各–10，並嚴肅處理。舉報者+5。 23、故意不服從班幹部的安排，頂撞班幹部，致使班級工作無法開展的-5。 寢室紀律： 1.不按時就寢或不按時起床一次–2。 2.睡覺時講話一次–2。 3.在寢室及校內抽煙、喝酒、賭博一次–8。 4.私自留宿外來人員一次–3。 5.在寢室內瘋打而損壞公物或他人東西的，除照價賠償外，一次–3。 6.亂竄寢室一次–5。 7.導致寢室扣分者每人–3 8.私自下河或水庫洗澡者以及從事有安全隱患的活動或學校明令禁止活動者，
每人每次–10。 附則： 1、學期操行分以60分為基礎分，當操行分低於80分時，學生可以自選以下一項作為懲戒，懲戒後操行分加至100分。 1. 給全班寫一千字以上的說明書的機會。 2. 給為班級服務一周或為班級環境美化做貢獻的機會。 3. 給其家長與老師交流的機會一次。 4. 如屢教不改，可作勸其轉班或家長領回教育處理。

❷ 對學生操行評定的形式是評分，評等級，寫評語對嗎

因此,應該重視寫作興趣、真情實感、文風,寫作過程以及寫作過程中反映出來的寫作態度等方面的評價,還要選擇恰當的評價方式,激勵學生發展.\x0d（一）依據學段目標,突出重點,\x0d寫作評價要依據不同學段目標的要求,綜合考察學生寫作水平.不顧年段特點,用一些「主題鮮明,層次清楚,文字通順」之類套語去評價,是不可取的.每個學段都應突出評價的重點.尤其是第一、第二學段,不要過於注重技術層面的評價.第一學段重在興趣,第二學段鼓勵放膽.在寫作起始階段,低門檻進入,尤其要注意培養興趣和自信心,多鼓勵,少批評,規矩太多,要求太高,壓力太大,心理負擔太重,都不利於學生寫作能力的培養,也不利於學生的身心健康.每個學段都要關注學生書寫的情況.認真、正確、規范、整潔,是寫作書寫的基本要求.提高學生的書寫水平,不僅僅是寫字課的事情,語文教學的每個環節,都應重視學生書寫問題.作文書寫尤其應該注意.\x0d（二）重視興趣和習慣、情感與態度的評價.\x0d寫作評價當然要重視對具體的每一篇「文」的評價,但更要重視學生寫作的興趣和習慣,以及每一篇「文」中表現出來的真情實感,表現出來的創造力.作文評價要眼中有「文」,心中有「人」,要著眼於人的終身發展,要有正確的啟發引導.因此,「評價建議」要求,要重視培養學生的寫作興趣,重視良好的寫作習慣的養成,鼓勵表達真情實感,鼓勵有創意的表達,要引導學生熱愛生活,親近自然,關注社會.\x0d（三）重視寫作過程的評價.\x0d寫作評價不能僅僅是對寫作結果的評價,還應該重視對寫作過程的評價.有利於培養學生正確的寫作態度,比如認真觀察,注重搜集真實的材料；有利於培養學生科學的寫作方法,比如,通過觀察、調查、訪問、閱讀等多種途徑和方法搜集材料；有利於培養學生寫作的基本能力,如：構思立意、謀篇布局、遣詞造句等寫作的基本環節.因此,把過程性評價與終結性評價結合起來是十分重要的.重視對寫作過程的評價,還應特別重視對作文修改的評價.作文修改是學習寫作的重要環節.修改評價不僅關注學生對作文內容與文學表達的修改,還應關注學生修改的態度、過程和方法.比如：修改是否認真、細心,是否關注到文章的內容、構思與文字運用諸多方面等等.自己修改和互相修改的過程也是自我評價互相評價的過程.網路和信息技術為互相評價提供了更多的便利,自我修改和互相修改、互相評改,是非常有意思的合作學習,有利於取長補短,共同提高.\x0d（四）關注寫作評價呈現方式的多樣性.\x0d對於寫作評價的呈現方式,「評價建議」採取非常開放的態度,提倡從實際出發,採取多種多樣的方式進行.「可以是書面的,可以是口頭的」.書面評價與口頭評價的內容應該沒有什麼區別.書面評價可以比較審慎和准確,口頭評價可以更加親切好具體,二者沒有優劣之分.每個學生都是具體的單個人,他們的作文不同,他們的心理狀況也不同,評價的方式也應因人而異,因文而異.書面與口頭的評價也可以有學生參與,學生的自我反思與評價,學生之間相互評價,既可以是書面的,也可以是口頭的,集體評改與討論,對學生寫作水平的提高,是十分有益的.「可以用等級表示,也可以用評語表示」.義務教育階段不用分數評價學生,作文尤其不要用分數進行簡單的評價.等級與評語也是各有利弊,提倡運用等級與評語相結合的方法進行評價.評語更能體現個性的特點,改變寫作評語的套路,從學生作文實際出發,從作文練習的重點要求出發,真正體現因材施教的原則.「還可以用展示交流等多種方式」.展示和交流有利於激發學生寫作興趣,激發學生表現、表達,參與、合作、多邊互動與交流的願望和熱情；也有利於學生更加清晰深刻地認識自我,促進寫作水平的提高.應該為學生的寫作創造更多更為生動活潑的展示與交流的形式與機會.「提倡學生在成長記錄中收存有代表性的課內外作文和有價值的典型案例分析,以反映寫作的實際情況和發展過程.」「成長記錄」是學生評價的新形式,有利於促進學生的發展.「課程標准」修改版與實驗稿相比,強調了「代表性」和「有價值」,不在於多而全,而在於精當.一方面,避免了「成長記錄」里材料過多過雜,另一方面,也讓學生在自己的作文進入「成長記錄」時,有一個選擇的過程.作文進入「成長記錄」的目的,是能反映寫作的實際情況和發展過程,進而,促進學生的發展.網路與信息技術為學生作文的評價,如互相評改、師生互動、展示、交流、成長記錄,提供了更多更生動的工具與平台,應該積極合理加以利用.

❸ 班裡操行評分扣分多的檢討書怎麼寫急

先寫哪裡錯了。之後寫事情經過。最後寫我下次不犯了。(90%都這格式)

❹ 為什麼班級操行積分評分為什麼是91分500字周記

是一篇記敘有人

只要意思敘述清楚，

中心思想突出就可以，

可以參考網上文章

❺ .操行分的基本分為多少

60分以上的。來操行評分的自依據：以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為學校規章制度的依據。評分辦法：

每個學生一期的基本分為60分。制定操行評分細則，表現好加分，有過失的減分，加減分相抵，由各班主任掌握，每周評定一次，當眾公布於櫥窗內。

(5)小學五年級加減操行評分擴展閱讀

部分大學要求學生在校期間必須修滿專業教學計劃規定的必修課和選修課最低要求學分數，每學期必須如此，如果達不到，會得到成績警告。每學期最低學分一般計算方法為：

每學期最低學分=總學分/2×（標准學制+2）

同時，每學期修讀學分一般不得超過專業教學計劃規定的最高學分，經批准如有超選，超選部分按有關規定加收超選費。每學期最高學分一般計算方法為：

每學期最高學分=總學分/2×（標准學制－1）

❻ 操行分是怎麼加到總成績裡面的

不知道你是哪個學校的,看看這個對你有幫助嗎??

操行評分細則

A、 操行評分的依據：以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為學校規章制度的依據。

B、 評分辦法：

1、 每個學生一期的基本分為60分。

2、 制定操行評分細則，表現好加分，有過失的減分，加減分相抵，由各班主任掌握，每周評定一次，當眾公布於櫥窗內。

3、 期末，操行積分90分以上者，操行等級為「優秀」 80-89分者，操行等級為「良好」

60-79分者，操行等級為「及格」60分以下者，操行等級為「不及格」

C、 操行評分意義

學期結束時，被評為「優秀」的學校通報表揚，60分以下者將其學生操行等級記入個人檔案，第六期操行未達60分的不予畢業。

評選「三好」、「優干」「學優」必須在操行「優秀」的學生中評選，操行未獲「良好」以上者，不得批准入團。

加分細則

1、一個周全勤（包括體育課，課間操）＋2

2、單元考試（100分制）70---79分+1，80---89分+2，90----99分 +3，100分+5。

（120分制）84---95分 +1，96---107分 +2，108—119分+3，120分+5。

3、每次月考總分進步多少名加多少分。

4、 好人好事一件+2

5、 敢於揭發壞人壞事+2

6、 主動積極參加義務勞動，表現積極+2

7、 積極完成學校及老師交給的任務+2

8、 為班級爭得榮譽+5，為學校爭得榮譽+10

9、 被批准加入共青團者+5

10、協助班級辦黑板報，主動積極一次+3

11、該班被評為文明班級一、二、三名，每人+10、5、3

12、每月閱讀學校圖書及課外健康書籍2本以上並交2篇以上的讀書心得+4

13、班委，科代表及組長每月工作出色+5—1

14、積極向廣播室投稿一篇+1，被採用一篇+3。

15、班級獲校級一、二、三等獎分別加5、3、2。獲縣級表彰+10

16、月考成績總分獲班級1——10名分別+5——0.5，單科第一名+2。

17、科任老師加分按實際辦理。

減分細則

1、 遲到一次–1，缺席一次–5

2、 班級被全校通報批評一次每生–2

3、 亂塗亂畫，亂扔果皮紙屑–2

4、 損壞花草樹木及其它公物，除照價賠償外–5

5、 不經別人允許，私自翻別人課桌，發現一次–3

6、 公眾場合高聲喧嘩，尖叫，怪叫一次–2

7、 男生留長發，女生戴首鉓，發現一次–3

8、 發現上課期間穿拖鞋一次–5

9、 在路上或校內打架，調查屬實–10



10、說臟話，罵人–2有不尊敬師長的言行舉止—2

11、上課擺龍門陣，打鬧–2

12、不排隊打飯，不守公共秩序一次–2

13、不認真做課間操一次—2，缺席一次--3

14、不講個人衛生，發現一次–2

16、不按時交作業一次—2，不交作業一次—5

17、不認真打掃清潔衛生，致使衛生被扣分，每個組員—10，無故缺席—3

18、考試作弊一次—5

19、班委、科代表及組長工作嚴重失職—3—10

20、每節課下課後沒有積極准備下節課用書籍一次—3

21、做了有損班集體榮譽的事—10

❼ 班主任怎樣寫學生操行評語

素質評語的撰寫評語寫作不僅僅是班主任工作的重要組成部分，也是我們教育工作者與學生溝通、交流最有效的方式。教育存在於我們日常的、細微的、不經意的行為之中，它意味著人與人心靈上的最微妙的相互接觸、溝通與交流。我們無意誇大評語在學生受教育過程中所起的作用，但每個人都無法否認它的巨大影響力。有時候，真的是「一句話改變了一個人的人生」，所以，我們在寫出每一份評語的同時，要仔細掂量筆下的重量，謹記它可能帶給一個人的影響。 一、小學生評語應有的特點評語是一個教育過程的相對完整的收尾工作。一份好的評語是師生之間心靈的交流，為了能讓學生盡可能地接受到評語所包含的信息，班主任在撰寫評語時應該遵循以下五個特點： 1、評語語言要親切質朴 撰寫評語時一般使用第二人稱。這樣的語氣更能引起學生的好感，更適合小學生的口味，更能直達學生的心靈，讓孩子更能明白教師對他的要求、希望等。 評語語言要親切、自然、直白，少用修飾語太多的句子，盡量做到簡潔、明快，不能含混或太過於文學化；評語中的要求要具體、明確。如：「我們共同努力把你的成績提高到B級水平」比「你想成為一個展翅飛翔的鴻鵠嗎？那就從現在做起」更能激發學生學習的興趣；「講究衛生是一個好孩子應該做到的」比「講究衛生是一種個人美德」更能促進學生轉變。 2、評語態度要褒貶分明 小學時期，學生的特點是很多的，學生的自製力也比較差，自我認識、自我評價的能力也相對較低，如果一味地表揚，難免會滋生學生的驕傲心理，造成學生對自身缺點的認識不足，改正不力。寄希望於小學生自行改正自己的缺點是不現實的。他們在各種行為中的缺陷，還有待於教師的直接指正。寫評語不在於要不要提缺點而在於如何提提缺點。批評最好的方式是以談心的方式諄諄教導，及時指出改正缺點後的前景和改正的途徑。盡量避免前面一大堆贊揚的話，後面一兩句不關痛癢的批評指正。主張對於一些重大行為缺陷，有必要寫在評語的最前面，以引起學生的警惕。寫評語要敢於挖瘡口。 3、評語風格要因人而異 素質教育要求「面向全體學生」，寫評語也是如此。評語要因人而異，因性格而異。 對一些內向、膽小、自信心不足的學生，教師要多鼓勵，多找優點，盡量表現教師對他們的喜愛之情和溫和的態度，促成他們與教師的交往增多；特別是一些後進生，由於平時經常受到教師的批評和同學的恥笑，心理非常脆弱，教師寫評語時更應當多稱贊，多寫一些激勵性的語言；對於那些學習好但品行不好的學生，教師也要多加提醒，防止產生對自己的光環效應。 總之，教師寫評語時的語氣要時而溫和，時而嚴肅，具體情況視評價的內容和學生行為的性質而定。 4、評語宗旨要鼓勵發展 學生對教師老生常談的評語往往熟視無睹，不敢興趣，也就沒有什麼效果可言。因此，教師要根據以往的評語，盡量變換自己的風格，以引起學生的閱讀興趣，這樣才符合小學生對新事物比較感興趣的思維特點。而且，隨著年齡的增長，學生的理解水平也在不斷提高，他們對評語的感受也會不一樣，對五年級的學生用對一年級學生的口吻寫評語是不行的。隨著年齡的升高，評語的內容和表達方式也應不斷更新，這樣才可能更加符合實際情況。對高年級學生用尊重的口吻寫評語，把他們當做「小大人」，可能會收到良好的效果。 5、評語立場要全面公正 評語是對學生全部行為尤其是生活表現進行一個總體評價。因此，評語除了對學生的學習做出評價外，還要對其它比較突出的行為做出評價，包括勞動、飲食、著裝、個人衛生、與同學交往、自控能力等等。如一位教師在評語里要求學生一定要堅持吃早餐，否則會損害腸胃，影響健康成長。學生及家長對教師的細心和關愛非常感動。為了得到全面、公正的評價，班主任在擬寫評語之前，最好與副班主任、科任老師、生活阿姨多一些溝通，待從總體上全面、深入了解學生的思維、閱讀特點及心理承受能力、性格特點後再開始動筆。「全面」並不是要求寫評語時要面面俱到，而是要在全面把握的基礎上突出重點，突出主要方面。最好根據變換的思想每次突出一個方面，逐漸改造。總之，良好的評語，應從發現學生身上的閃光點出發，督促、改善他們的行為，從而形成一種穩固的品德；良好的評語應從激勵學生入手，提出善意的建議，指出今後努力的方向，達到揚長避短，不斷凈化思想品德的目的；良好的評語應該有利於學生的健康發展，成為學生發展道路上的指針，成為學生前進的動力。 二、評語撰寫的基本技巧： 1、激勵每個學生都期待成功，每個學生都期待表揚，激勵無疑是班主任工作中最重要的法寶，評語更不例外。評語中的激勵主要就是從學生本身的生活中尋找閃光點，然後放大並給予發展性希望。如一位班主任曾對一位天資聰穎，但習氣不好，玩性極濃，十分酷愛籃球的男生寫了這樣的評語：聰明機靈的你，運動場上總有你矯健的身影。要是再學習上也能吃苦耐勞，勇往直前，你會發現自己其實是塊多麼不錯的人才。努力吧，別讓老師等得太久。激勵的話語讓學生既嘗到了被贊賞的滋味，又明確了今後努力的方向。對一個學習勤奮，但思維一般，缺乏自信的女學生，班主任又是這樣寫的：你是一個多麼可愛，多麼活潑，多麼謙遜，又多麼勤奮的好女孩呀！可為什麼就對自己缺乏信心呢？要知道，自信心可是前進的原動力。老師希望你能克服自卑，勇往直前。老師和同學一定會看到你勝利的那一天！曉萍同學原是位學習勤奮、工作肯乾的班幹部。後來父母離異，失去母愛的她，整天愁眉苦臉、情緒低下，學習成績急劇下滑。班主任為她寫了這樣的評語：你失去母愛，老師知道你心裡的憂傷和痛苦。希望你振奮精神，努力學好各方面的本領，做個老師的得力助手；在家裡幫爸爸料理好家務，做個勤勞堅強的好孩子。 2、尊重得到尊重是每一個人的基本需要，當一個人得到別人的尊重時，他才能尊重別人的意見和建議，學生也不例外。對一個曾因萌發過早戀朦朧情愫而引發同學議論、笑話的學生，一位班主任在評語中寫了這樣的話：成熟的蘋果是香甜的，但青蘋果卻是苦澀的，等到蘋果熟透了，紅透了，你再去採摘好嗎？因為你現在要學的、要做的還太多。另外同學之間交往要坦然大方，太神秘反而會適得其反，懂老師的意思嗎？學生讀懂了老師的評語，把他們的來往信件都交給了老師，但老師沒有看，又原封不動地交還了他。老師給了學生充分的尊重、寬容和信任，學生豈能枉費老師一番苦心？更不用擔心會在朦朧純潔的心靈上留下陰影。

❽ 初中操行評分自我評價

你為人熱情大方，能和同學友好相處。你為人正直誠懇，尊敬老師，關心班集體回，待人有禮，能答認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽感，樂於為集體做事。學習刻苦，成績有所提高。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記。今後如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。