A. 適合一年級學生課間玩的游戲有哪些
呼啦圈
一、時光隧道
游戲方法：全班分四個小組，每小組的同學手拉手站立成一橫隊，當聽到教師開始的口令時，排頭的同學迅速用右手拿起呼啦圈套在自己的右手臂上，然後通過上下肢的配合，讓呼啦圈穿過自己的身體，到達左臂，傳給第二名同學，以此類推，使呼啦圈依次穿過全小組所有人的身體，至最後一名同學左手，先到的小組為勝。
游戲規則：在呼啦圈穿越的時候，必須相互拉手不能放開，也不能互相幫助，更不能用手指去勾呼啦圈。
游戲建議：比賽前可先讓學生在小組內討論並嘗試練習。
二、青蛙跳跳
在場地上畫一條起跳線，距起跳線一米處平放一個呼啦圈，並每隔一米都平放一個呼啦圈（5個左右）。
玩法：游戲開始，幼兒用雙腳（或單腳）向前行跳進第一個呼啦圈中央後，再向前看跳，用同樣的方法跳過第二個、第三個等直至最後一個呼啦圈（玩法熟悉後，可把呼啦圈一個一個緊靠，擺成直線，幼兒從每個呼啦圈的中央連續行進跳。）可進行接力比賽
三、歡樂的小礦工
游戲准備：在二隻凳子中間擱一個藤圈（或呼啦圈）當礦井，每行布置三個。
游戲方法：把游戲者分成人數相等的數隊，各排縱隊於起點線後。發令後，各隊排頭脖頸上系一條毛巾（或戴一頂安全帽）朝前跑出，依次從三個礦井口跳進去再從下面鑽出來，迅速返回，把毛巾（或帽）傳遞給下一個人，自己退隊尾。接著下一個人做，方法同前，直至最後，以先完成的隊為勝。
游戲規則：如果碰倒藤圈（呼啦圈）必須放好重做 教法建議：
1．培養游戲者熱愛勞動，為實現四化作貢獻。
2．教育游戲者注意生產安全，做到快速、安全完成任務。
四、捉兔
游戲准備：呼啦圈若干個
游戲方法：每兩人半跪著扶住一隻呼啦圈，分散在場地上當「山洞」。另選一人為逃者．一人為逃者。游戲開始，逃者鑽過哪個圈，追者也必須鑽過那個圈，鑽過後，拍到對方三就互換角色。如果逃者累了或遇到危險，可以抓住任意一隻呼啦圈，靠近的一個扶者即變成逃者，繼續進行。
游戲規則：只准拍擊，不準推拉腳絆。 教法建議：
注意輪換扶圈人，使大家都有機會參加游戲。
五、過河
規則及方法：將學生分成四小組，每小組間距10米，面對面站好，每組排頭學生持兩個呼啦圈，教師發令後，將一圈拋出，然後跳進呼啦圈內，將另一呼啦圈放到前面，再跳進第二個呼啦圈內，轉身將第一個呼啦圈拿起再拋向前方，如此反復，直至跳至對面學生處，其他學生依此法進行。
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注意事項：拋呼啦圈時不能拋太遠，應在自己彈跳的能力之內，雙腳始終不能離開圈外，否則返回重新進行。
目的：發展下肢彈跳及手腳相互配合能力，培養勇於拼搏，力爭上游的精神。
六、抓害蟲 1 規則及方法：將學生分成兩組一組分別面對面站在相距4米的兩直線後，每人兩個呼啦圈，另一組從通道中的雙手後背在身後，跳過通道，線兩側的學生，兩側學生用呼啦圈套田中的「害蟲」，每套到一個得一分，被套到的「害蟲」即出田，最後比一比哪組的累計分多。 注意事項：「害蟲」跳的時候雙腳並跳，不能用手擋呼啦圈。 目的：發展下肢彈跳力及
籃球
一、圍圈比快傳球（或者分成四個列隊，排頭的拿球轉身傳球給後面的同學，比哪組傳最快） 二、拍球往返接力
三、球穿山洞（把學生分成人數相同的組，排成一列，張開兩腿，排頭同學開始用手撥球穿過腳下，一個接著一個，看哪組最快）
四、射球出圈（根據班級人數分組，在地上畫上三米半徑的圓，然後每組選出兩名同學站在圈外，其它同學站在圈內，圈外兩名同學相對站立並且往圈裡扔球，被仍中的同學立刻出圈 代替扔球的同學）
無道具集體游戲
一、拍手往返接力 二、丟手絹
三、螃蟹賽跑（兩人面對面，手握手） 四、抱團游戲 五、隱形人
游戲准備：在地上畫2-3個直徑8-10米的圓圈。 游戲方法
將學生分組（每組2-3人），圍繞圓圈前後站立，組與組之間間隔一臂左右。 選一個人為追著，另一個人為逃者 游戲開始後，追者立刻去追拍逃者。哦
拍著後，逃者變為追著，追著變為逃者，游戲繼續進行 追拍時，逃者可以跑到任何一組同學前「隱藏起來」，這組同學的最後一位同學就變成逃者。逃者要迅速躲閃，引走追者。 游戲規則：
追者只能拍人，不能推人、拉人。
逃者需要「隱蔽」時，必須站在某組同學的前面，站在後面和側面均無效。 六、老鷹抓小雞 七、跳橡皮筋
八、手上橡皮筋（鍛煉手指小肌肉） 九、拉網捕魚
B. 一年級語文識字教案
1. 小學語文第一冊教學案
課題 一去二三里 課型 新授 案序 1
教學目標 1、 復習鞏固漢語拼音。
2、 認識12個生字，會寫「一、二」等五個生字。認識兩種筆畫「橫、豎」
3、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。
重點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
難點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件、識字卡片、與課文數字有關的圖片若干
教學基
本思路 復習導入——觀察圖畫——圖文結合——配樂朗讀——讀中識字，重點指導——認識田字格
板書設計 一去二三里
橫 「 —」
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習導入。
二、 觀察圖畫，導入課題
三、圖文結合，感情意境 1、 復習五個整體認讀音節，三個三拼音節和六個復韻母。
2、 激趣導入。
1、 看圖說話（多媒體展示圖一）引導學生說一說圖畫上說的是什麼地方的景色？圖畫上的小朋友看到了什麼？他們在高興的說什麼？
2、 出示課題
3、 點名讓學生讀題，說一說認識題目中的哪字些？你是怎麼認
4、 識的。
1、 范讀課文（學生注意聽）
2、 學生自己練讀，邊讀邊想像，這首詩給我們介紹了哪些景物？（出示圖一）
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四|、配樂朗讀，升華詩情
五、讀中識字，重點指導
六、認識田字格，指導書寫「—」
3、 看圖讀詩輕聲拼度
4、 引讀詩句，積累背誦
一 去—— 煙村—— 亭台 —
八九 ——
學生讀，小組輪讀
你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？
請同學們圈出詩中的十個數字。
1、引導學生藉助拼音識字。
2、把自己不認識的字標出來。
3、全班交流：你是怎麼認識這些字的？
4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、找出小老師領讀，小組競賽讀。
1、 引導學生了解田字格的作用以及橫中線、豎中線、小格。
2、 指導書寫「—」，教師范寫「—」
3、 學生書寫，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 鞏固生字
二、 引導看圖，練習說話
三、 指導背課文
四、 指導書寫「二」、「三」、「十」、「土」
五、擴展活動 1、 開火車認讀生字。
2、 游戲「送字寶寶回家」
3、 選小老師領讀。
1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。
2、出示四隻小蜜蜂的課件。引導看圖，激發學生說的慾望。
4、 六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生說話。
（1）、齊讀課文。
（2）、學生自由背誦。
（3）、圖文結合背課文。
（4）、檢查背誦。
（1）、觀察課本用田字格里的範字。
（2）、說說：你發現了什麼？
（3）、教師範字「二」、「三」邊寫邊講述要領。
（4）、教師講述筆畫、名稱「豎」，范寫
（5）、學生書寫教師書寫指導。
（6）、進行講評。
激勵學生到生活中認字、看誰識字多！
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 2、口耳目 課型 新授 案序 2
教學目標 1、 認識12個字，學會「十、木、禾」三個字，認識三種筆畫「豎、瞥、捺」和偏旁「角字頭」。
2、 激發學生熱愛祖國的文字。
重點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
難點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
教學儀器與媒體 本課12種實物的圖片，多媒體課件。
教學基
本思路 激趣導入——揭示課題——交流自學情況——鞏固生字
板書設計 2、口耳目
十 木 禾
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 激趣導入
二、 揭示課題，教學「目」字
三、交流自學情況 展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成「日」字。
1、 出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字「目」，看出「目」的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記「目」。
2、 師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
1、 學生匯報學識記了什麼生字？是怎麼記住的？
2、 以「兔」為例，介紹象形子的特點，讓學生認識「角字頭」。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四、鞏固生字
1、 比賽認識生字卡片。
2、 貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括弧里。
3、 游戲「找朋友」
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱「找朋友」的歌曲。然後隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 猜字謎
二、 指導書寫
三、實踐活動 「木」字加一筆是什麼？「木」字加兩筆是什麼？
「口」字加一筆是什麼？「口」字加兩筆是什麼？
1、 出示卡片，指導學生認識「豎、撇、捺」，知道先橫後豎，先撇後捺「兩條筆順規則。
2、 老師師范書寫，並講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
「十」橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
3、 學習練習書寫，老師巡迴指導。
4、 檢查學生書寫情況，大家評議。
5、 引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
1、 完成課後「我會連」，並試著認一認。
2、自己認識的象形字找出來，並配上圖畫，製作成象形卡片，全班展示。
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 3、在家裡 課型 新授 案序 3
教學目標 1、 學會「沙、發、報、紙、台、燈、電、視」八個漢字。
2、 認識「氵、扌、火、糹、礻」五個偏旁部首。
3、 正確流利的朗讀課文。
4、 學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、 在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點 認字與寫字並能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點 認識8個帶新偏旁的生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 初步感知——認讀詞語——學習偏旁——識記字形
板書設計 3、在家裡
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 初步感知
二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。
1、 教師引導談話
2、 同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。
3、反饋：
誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？
學生到講台前大聲讀。
根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。
4、 齊讀屏幕上的詞語。
教學過程
三、師生合作，學習偏旁
四、自主探究，識記字形
三、 聯系生活，了解特徵
1、 多媒體出示「發」、「沙」，引導學生比較兩個字在字形上有什麼不同。
同桌討論
學生自由發言
教師小結
2、 學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們認識哪些偏旁？
你們是怎麼認識的？
教師小結。
3、 教師介紹學生沒有說出的偏旁。
4、 鞏固練習
1、 小組合作，識記漢字。
2、 反饋：你記住了哪些字？用什麼方法識記字形？
3、 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。
1、 在「智慧迷宮「里識字。
2、小製作：設計我的家。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習鞏固
二、 讀詞語，讀短文
三、 學習短文中的生字。
四、 朗讀短文
五、 學寫生字：土、個
六、開展寫字比賽 1、「摘蘋果」認讀字、詞卡。
2、 組詞奪冠：說一個字，與「上、下」都能組成詞。
3、 猜一猜，連一連
引導學生藉助拼音自讀短文，然後同桌對讀，相互糾正讀音。
1、 開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。
2、 啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。
3、 用「上」字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。
1、 放錄音
2、 指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。
3、 小組匯報學習：你在家裡是怎樣的孩子，說給大家聽。
4、 小組交流體會：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 觀察生字在田字格中的位置，注意「土」字的筆順。
2、 學寫生字
3、 全班匯報交流寫字的情況。
看誰寫的又對又快。
教學過程
第三課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習生字
二、 實踐活動：課後的「說一說」
三、作業布置 1、看圖選詞語卡放在括弧里。
2、做游戲：「找朋友」用偏旁何部首組合成後並讀給大家聽。
3識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。
1、 圖上的小朋友在做什麼？
2、 你會做圖中的哪些事情？
3、 比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什麼事？
4、 以「愛勞動的孩子」為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。
5、回家後向家長學做一件家務勞動活。
在家長的幫助下，把家裡的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。
小學語文第一冊教學案 備課人：杜愛霞
課題 4、 操場上 課型 新授 案序 1
教學目標 1、認識14個字，會寫「八、入、大、天、火」5個字。
重 點 認字、識字
難 點 識字
教學儀器與媒體 本課字卡
板書設計 4、操場上
八 入 大 天 火
教 學 過 程
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
一、 示課題，啟發談話
二、 讀詞語和兒歌
1、課間小朋友在哪裡活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
1、小組內的練習讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做「登山游戲」
3、檢查兒歌讀音。競賽「評選朗讀小能手」小組派代表讀兒歌，看誰讀的准確、響亮、流利。
（1）
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
三、 學習詞語中的生字
四、 鞏固練習
五、學習生字 1、復習「提手旁」說說學過的帶「提手旁」的字。
2、找一找生詞中帶「提手旁」的字，說說你是怎麼記住的。
3、小組討論：為什麼這些字都帶「提手旁」？
4、認識「足字旁」。（出示足球）這是什麼？你是怎麼記住這兩個字的？
5、找一找生詞中帶「足字旁」的字，說說你是怎樣記住它？
6、小組討論：為什麼這些生字都有「足字旁」？
1、 連一連，讀一讀
打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比較「八」 「入」的異同。
2、 「入」「個」字撇捺相連的比較。
3、 教師總結，學生練寫。
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
四、學習生字
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、學生練寫。
.
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
.
四、學習生字 1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、 學生練寫。
課題 語文園地一 課型 新授 案序 1
教學目標 1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——復習拼音——復習生字——進行邏輯訓練——培養興趣
板書設計
語文園地一
日月天 山河土 馬牛羊 雞魚兔
風雲雨 木禾竹 你我他 口耳目
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 我會寫
二、我會連
1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
3、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
4、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。
1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
三、 會讀
四、 我會連
五、總結延伸 1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，並請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。
1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自願起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
課題 語文園地一 課型 新授 案序
教學目標 1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——讀讀說說——獨立識字——讀讀背背——口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
a) 讀讀說說
b) 我會認
三、讀讀背背 1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什麼？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想像。沙沙在做什麼？
1、 用課件依次出現三朵「花」，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上塗色並相互交流。
1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。並在熟讀的基礎上背誦。
3、
集體備課教案
中心發言人 時間 討論意見
課題：識字（一）
單元教材分析 1、 主要內容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家裡 4、操場上
語文園地一
3、地位和作用
本單元識字是一年級入學以來的起步階段，佔有很重要的地位，在教學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。
單元教學目標 1、 知識掌握目標：
1、 認識常用漢字52個，會寫其中的20個。
2、 掌握七種漢字的基本筆畫。
3、 能力目標：
1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、 力爭把字寫得正確、端正、整潔。
3、 德育目標：
1、 喜歡學習漢字，有主動學習的願望。
2、 激勵學生自主學習的意識。
項目 內容 討論意見
單
元
重
點
與
難
點 1、 學會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。
2、 使學生喜歡漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是本單元的難點。
本單元主要教法設計 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四線三格的小黑板。
（2） 分字詞、筆順製成課件。
2、 要的方法
採用目標教學法，讓學生明白當堂的學習任務，然後採用學生自主、合作學習方式愉快地完成學習任務。
項目 內容 討論意見
分課時教學目標 1、一去二三里 (兩課時)
（1）、認識12個生字，會寫5個生字。認識筆畫「橫」、「豎」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（3）、初步感受童謠中所感受的景色美。
2、口耳目 （兩課時）
（1）、認識12個生字，會寫5個生字，認識「撇」「捺」「橫鉤」「豎鉤」四中筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 在家裡 （兩課時）
（1）認識14個字，會寫5個字。認識筆畫「、」和偏旁「 」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（2）學會做尊敬父母的好孩子。
4、 操場上 （兩課時）
（1）認識14個生字，會寫5個字。認識「 」4個偏旁。
（2）能正確流利的朗讀課文。
（3）有積極參加體育活動的願望。
語文園地一（兩課時）（參考70頁目錄）
口語交際一、（一課時）
（1） 引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
（2） 能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
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分課時重點與難點 1、 課 一去二三里
第一課時：正確流利的朗讀課文；認識兩種筆畫。
第二課時：流利地朗讀課文；初步感受童謠中所表現的景色美。
2、 課 口耳目
第一課時：會寫5個字；認識4中筆畫。
第二課時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 課 在家裡
第一課時：認識4個偏旁。
第二課時：學做父母的好孩子。
4、 課 操場上
第一課時：學會5個字；認識4個偏旁。
第二課時：正確流利的朗讀課文；有積極參加體育活動的願望。
語文園地一
第一課時：
第二課時：
口語交際一
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分課時作業布置 1、 一去二三里
一課時：認識12個生字，正確讀課文。
二課時：會寫5個生字，認識「—」、
「|」兩種筆畫。
2、 口耳目
一課時：認識12個生字，知道象形字。
二課時：會寫5個生字，認識四種筆畫。
3、 在家裡
一課時：認識14個生字，認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字認識一種筆畫。
4、 操場上
一課時：認識14個生字，再認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字，流利的朗讀課文。
語文園地一
一課時：區分聲韻母，認識反義詞等。
二課時：會說完整的一句話；在生活中自主識字。
口語交際一
做過的游戲能連貫地說出來。
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疑難問題解決辦法設想 1、 一去二三里
這是學生首次寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用，認識田字格的橫中線、豎中線和小格。重點是寫字，教學要注意寫字習慣的培養，注意不同筆畫在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本課學習5個生字的寫法，教師在師范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
（2） 依據象形字的特點，認識本課的12個生字。
3、在家裡
從這一課開始讓學生認識新偏旁，記住本課的14個字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字分布，分散在兩課時教學。
4、 在操場上
本課又要學習4個偏旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶「 亻 訁 」的字，以新帶舊，逐步擴展。
C. 如何讓小學一年級學生在快樂中識字
首先，創設輕松愉快的學習情境，提高學生識字興趣
識字教學是小學低年級語文教學的重點。怎樣才能輕松識字？這就需要把字放在詞當中。詞是代表事物及其關系的語言單位。兒童學詞，把詞和具體事物聯系起來，才能理解正確，運用得當。脫離具體詞義和語言環境孤立地教兒童識字，是很難准確理解字義的。因而字詞教學中提出「字不離詞，詞不離句，句不離文」，這是語文教學客觀規律的經驗總結。在識字教學實踐中，我們要結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，激發學生識字興趣。
（1）猜謎語識字法
識字教學往往是比較枯燥的，怎樣使它變得有趣呢？，我們可以根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。
（2）編故事識字法
小朋友是最喜歡聽故事的。如果我們能夠把呆板的漢字編成故事，那麼孩子們一定會學得津津有味。例：在很早很早以前的古代，那時候還沒有蠟燭和電燈，人們怎樣生活呢？他們白天靠太陽的光明，夜晚就靠月亮的光明，日月是他們最主要的照明工具，因此日月為「明」。通過釋意，簡單明了，學生很容易掌握。 （3）兒歌識字法
兒歌或順口溜，內容簡單而且押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，是學生識字學習中的好幫手。平日教學中有很多通俗易懂的兒歌，如「碧」字，編成「王大娘，白大娘，一塊坐在石頭上。」又如「磨」編成「一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上」。再例：「閑」，小弟弟，呆在屋裡閑得慌，出門爬到大樹上」.如此一編，易學易記，妙趣橫生。
（4）加一加，減一減識字法
識字教學中，有很多漢字是在學過漢字的基礎上加上或減去一些偏旁或部首組成的。我們也可以用這種方法教學生輕松識字，就叫加一加，減一減識字法。
（5）運用教學工具，製作多媒體課件識字法
由於近年來教學設備的不斷完善，充分運用現代化教學媒介已經成為新課改不可缺少的手段。在教學實踐中，我們可以吧計算機多媒體識字，與閱讀教學過程和信息技術的應用有機整合，真正突破傳統的孤立的語文識字教學模式，使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激起學生濃厚的情趣。在漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音的字，根據形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。運用信息技術識字，課堂識字既直觀又生動形象，學生記憶猶新。這樣既可使學生的觀察能力和思維能力得到發展，同時，也使學生的口語表達能力得到了鍛煉。促使兒童的口頭語言和思維能力的協調發展，使識字、閱讀有機結合起來。
其次，創設愉快的學習氛圍，自主識字
自主識字就是讓學生自由選擇願意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、塗、畫、拼、擺等學習活動中，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。
（1）讀讀背背中自主識字
在語文教學中，讀讀背背很重要，不僅可以培養學生的閱讀能力，還能讓他們自己識字，也豐富了語言、積累了語言。
（2）日常生活中自主識字
識字教學不用非要拘泥於課堂教學，日常生活中隨處可學。路邊的廣告，商品說明，電視字幕等，都可以成為學生識字的途徑。雜志上曾經登過一位父親每天帶著孩子上學路上糾正櫥窗及招牌錯字，最後這個孩子考上清華大學。這個例子如果引導孩子有意識地留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題，一定會事半功倍。
（3）讀讀畫畫中自主識字
教學中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習可以調動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎知識的任務。
再次，讓學生在游戲中快樂識字
對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，採用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕鬆快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入「教師樂教、學生樂學」的理想境地。對於一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入「游戲樂園」，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
（1）開火車（分小組進行）
其他孩子學發火車開動的「嗚――咔嚓、咔嚓」 的聲音，教師出示生字，問：火車火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。
（2）交生字朋友
教師准備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出後，選擇字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀後手拉手交朋友。教師也可以把生字發給若干名學生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字），學生讀後交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。
D. 一年級識字游戲的ppt怎麼製作
1、確認教學漢字；
2、漢字分解教學，穿插圖片小故事（有關字形分解故事、漢字含義故事等）
如：碧，王姐姐，白妹妹，兩人坐在石頭上……
3、課堂小游戲：漢字故事記憶比賽、漢字默寫比賽；
E. 有什麼游戲適合一年級-四年級的小孩子玩能一邊玩一邊學習的
對孩子來說，游戲其實是一種探索活動。在游戲過程中，孩子的心智與體能得到快速發展。孩子在身體和大腦發育的同時，游戲能力和學習能力也在不斷提高。因此，為了發展孩子自我認知，鍛煉他們的平衡能力，要給孩子提供足夠多的機會，讓他們按照自己的意願去爬、去跑、去跳等，做他們樂於做的游戲。 至於游戲的內容，家長可以根據孩子的年齡和實際情況精心設計一些適合的游戲，以幫助孩子更好地掌握各項技能，促進孩子身體與心智的全面發育。如剛降生的孩子，對媽媽的聲音特別敏感，喜歡按摩、做被動操等。0~3個月孩子的大部分行為都是由生理反射功能決定的，因此游戲的重點是他自身。再大些，孩子的視覺能力提高，動作協調能力也相應提高，於是，任何在他抓取范圍內的東西都成了他練習抓拿動作和測試的游戲目標。此後，在各種障礙物中爬行、聆聽自己製造的各種聲音、捉迷藏和玩小騰空球、往地上扔東西等等，都是孩子喜歡的游戲。隨著記憶力和推理能力的增強，1歲以上的孩子開始喜歡做各種帶有假想推測性質的游戲。孩子的游戲活動通常是自發的、充滿實驗性和趣味性的。適合孩子的游戲主要分為以下四類: 平衡游戲 鍛煉孩子平衡能力的游戲很多，上下台階可以輕松地幫助孩子掌握身體的平衡，同時也有助於加強對自己身體的認知;翻越障礙，比如鑽過某個模型、鑽洞、跳過土坑、跨越圓木、翻越矮牆等等，這些活動可以有效地鍛煉孩子身體各部分肌肉;抓竿懸垂既可以鍛煉孩子的手勁、有效地鍛煉孩子的平衡能力，對孩子的視覺開發也有幫助。 音樂游戲 聽音樂或者唱歌有助於培養孩子的節奏感和韻律感。音量的大小、節奏的快慢，樂曲所要表達的各種情感等等，這些來自方方面面的刺激不僅可以幫助孩子辨別聲音，對提高孩子記憶力，開發孩子智力也很有幫助。無論在家還是旅途中，音樂游戲隨時隨地都可以進行。 觸摸游戲 觸摸是孩子感受外界最重要的方式之一。通過觸摸，使孩子對冷暖、軟硬、光滑與粗糙等各種抽象的概念有正確的認識。給孩子一些按摩，輕輕捏捏或者敲敲孩子身體的某些部位，在孩子洗澡的時候用一些安全的玩具如塑料瓶子、浴球、噴水器等，讓孩子觸摸或者用這些物件在孩子身上滾一滾、碰一碰、往孩子身上噴水等都能帶給孩子許多樂趣。 智力游戲 玩黏土、做手指畫、拼圖、沙畫等游戲非常有趣，而且可以鍛煉孩子的肌肉。給孩子玩顏色鮮艷的線團或其他用於辨認顏色的玩具，不僅可以幫助孩子認識顏色，還可以提高孩子的手眼協調能力。
F. 小學一年級字謎游戲
謎面：一天
這是一道開放性字謎游戲。答案可以是旦、舊、田、申、由……
G. 求能提高一年級孩子上課注意力的小游戲
讓他們比賽，其實小孩子都喜歡這樣的方法，將班上分成四個小組，看哪個小組表現得比較好，然後進行一定的獎勵.
H. 想要幾個能夠吸引一年級孩子學習英語的游戲
練習英語數字的游戲 ：道具 ：氣球，組成幾個團來比賽
組成一個小團（5-6個人內左右），然後每個同學互相手容拉著手形成一個圓圈。老師將氣球拋在空中，他們必須手拉手去拍氣球，讓氣球持續地在空中飛，如果掉下來那麼就是失敗了。在拍氣球的過程中彼此的手不能松開，松開也算失敗。那麼，拍一次數一次，從1數到100,看看哪一組能最快拍到一百。當然用英語數字來進行的。
傳球游戲 ：道具 ：可以是一個氣球，足球都可以
同樣組成一個團，排成一排。然後傳球的方式是上 up ，下 down ，右 right ，左 left
第一個人從上面把球傳給在他背後的第二個人，邊說 up, 第二個人傳給第三個人從下面（拉開雙腳，從中間的空隙中傳過去），邊說down, 然後第三個傳給第四個從右邊，邊說right, 第四個傳給第五個邊說left, 一直這樣重復到球已經成功傳到最後的一個隊員。
看看哪一組能最快完成。