1. 二年級下冊語文課堂練習最後一題畫風怎麼畫怎麼寫
今天，復在美術課制上，老師不讓我們畫鳥，也不讓我們畫房子，而是讓我們畫風。
小虎問：「老師，風該怎麼畫呢？」老師說：「你們動動腦筋就能想出來。」過了一會兒，小和說：「老師，我把風畫好了。」小和畫的是斜著的小雨點兒，小虎說：「是風把雨點兒吹斜的。」老師說：「接下來，你們知道該怎麼畫風了吧？」
同學們可真是五花八門，有畫被風吹起來的紅旗，也有的畫小姑娘，小姑娘的頭發被風吹了起來。我畫的是被風吹起來的衣服。還有的同學畫風車……
今天我真高興，因為我學會了畫風。
2. 二年級下冊語文書 15畫風 風怎麼畫
先畫上一個小朋友，再給她畫上被風吹便的紅領巾和頭發。
嗯好🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️←_←
4. 小學二年級下冊《畫風》讀讀寫寫該什麼寫
（一）、激情導入新課
1、猜謎語。出示謎語：雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道「風」是什麼樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎麼回事呢？（板書：畫風）
2、談話。聽，這是什麼聲音？（播放風「呼呼」吹的聲音）
你能說出有關「風」的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）
你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）
【設計意圖：感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調動學生已有的感性經驗，進一步激發學生主
動探究畫風的積極性。】
（二）、利用游戲來熟記生字
1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。
4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
【設計意圖：根據課文特點，聯系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質量】
（三）、朗讀感悟，理解內容。
1、自由讀課文，畫出生字，讀准字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
4、小組交流匯報自己的讀書體會。
A、隨學生回答出示有關句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：「下雨了，風把雨絲吹斜了。」
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
（1）教師指導學生分角色朗讀課文。
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說「誰能畫風」這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說「誰也畫不出來」這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說「我能」這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說「是風，風把旗子吹得飄起來了」這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
讀最後一自然段來感悟「一陣風吹來，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了，為什麼呢」小組合作討論交流。老師可做動作來讓同學們感悟動態美。
課堂練習
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什麼？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
2、你還有什麼方法畫風？在小組內說一說，然後畫一畫，再寫下來。
3、創新畫展：聲音、氣味與風有什麼相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
作業安排
寫一篇小練筆，你也來畫畫風。
附錄
風摸不著，看不到。孩子們平時又很少細心觀察風與其他事物的關系，所以對於如何畫風沒有進行過深入的思考。教學中要引導學生在分角色讀文中體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。