小學五年級育人目標

❶ 育人目標怎麼寫

科學規劃為引領，整體推進字培養目標。
「會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」是順應時代的發展要求提出新的人才標准，它充分體現了與時代發展、個體生命價值實現相協調的價值取向。為了使這一目標得以實現，我們將它慎重地寫進了學校三年發展規劃中。規劃中，「了解並繼承中華傳統美德和中華優秀文化藝術同時兼具現代文明修養的『基礎扎實、全面發展、敢於創造』的健康人」 的育人目標是一個生成性的、發展性的思想體系。其中，我們對「全面發展」的界定就是：會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛。
而學校教學、教育、後勤等方面的三年規劃都圍繞學校三年規劃發展目標來制定。也就是說，在三年規劃的引領下，「會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」培養目標就這樣「浸」在學校的每份計劃里，「浸」在學校的每份制度里，「潤」在每個學科里，「潤」在每一節課當中，滲透在我們學校的方方面面。
二、完善機制為保障，全員參與培養目標。
學校的培養目標必須通過課程來實現，學校一切教育活動都是課程。如何在學科教學中加強德育，滲透「會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」要求，對大多數教師都是一個抽象的問題——聽起來很簡單，做起來不簡單，因此學校主要在機制方面給與了充分的保障。

❷ 普通中小學教育的目標是什麼

普通中小學教育的目標

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即是以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

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中小學教育的意義

全國科學技術大會提出要建設創新型國家，而創新型國家的建設離不開教育與知識產權制度的支撐。隨著人類社會步入知識經濟時代，知識產權的重要性已經凸現在社會的各個領域中。

如何把知識產權教育廣泛深入到青少年中去，如何將培養創造創新能力與知識產權制度結合起來，為創新型國家儲備基石，這已經引起了有關部門、有關學校的重視。

許多學校都開展了形式多樣的知識產權教育，有與小發明小創造結合，有與美術小製作結合，有與科技創新活動結合，也有與研究性課程結合，更有滲透到物理、化學、生物等課程教育中的。

通過知識產權教育，部分學校學生與教職員工對知識產權的知曉率已達到90%以上，專利申請量逐年遞升，創新方案、創造成果、創意作品大量涌現，教師、學生的創新的意識、創新精神和創造能力得到了充分發揮和展現。

這不僅使青少年樹立起尊重和保護創造成果的意識，也培養了青少年創新品質、創新思維和自主創新能力。

❸ 育人目標

以學生的發展為本，為學生的終身發展服務，首先基於提高教育質量的考慮，通過觀念的更新，來調動教與學兩方面的積極性，尤其是要解決好學生學習的積極性和主動性問題。但是，更深一層的考慮則是為了應對知識經濟時代對教育提出的挑戰，推進教育創新。以往的問題是忽視學生的主體性。在人才培養模式上，強調統一性，缺乏多樣性，不重視創新精神和實踐能力的培養，忽視個性化教育和學生的個性發展，學生在學習上很少有選擇權和自主權。以學生發展為本，一是強調育人是學校工作的根本，學校一切工作都要圍繞育人這個中心，不斷提高人才培養的質量。二是強調學生是學校教育教學的主體，要在充分發揮教師主導作用的前提下，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創造性。簡而言之就是三句話：以育人為根本，以學生為主體，以教師為主導。
人的身心的充分統一發展，從事物質生活和精神生活能力的多方面發展以及道德的發展。是在某一方面他盡力而為所能達到的程度。不同學生全面發展的水平可以是不同的。人與自然、人與社會、人的身心的和諧發展構成了人的全面發展的基本內容。在這三方面的內容中，人與自然、人與社會的和諧發展是人的全面發展的外部條件，人的身心和諧發展則是人的全面發展的核心內容和內在要素。而人的身心和諧發展是以知、情、意的統一為基礎的。作為人必不可少的心理要素，知、情、意是趨向真、善、美，以真、善、美為歸宿的。知求真，意求善，情求美。可見，促進人的身心和諧發展就是要促進人的知、情、意的全面發展與真、善、美的和諧統一，也就是要培養和塑造出真、善、美統一的知、情、意全面發展的人。

❹ 新城花園小學的育人目標

健全的人格、良好的習慣、濃厚的興趣和扎實的基礎。素質全面，個性張揚，特長顯露，主動發展。

❺ 板廠小學的學校育人目標

習慣良好，基礎扎實，興趣廣泛，能力提升，素質全面，學有潛力。

❻ 小學教育的培養目標

我國中小學培養目標 1992 年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》第一章 中明確規定了中小的培養目標。

小學階段的培養目標：

一、德育方面

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、 活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辯是非的能力。

二、智育方面

具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。

三、體育方面

初步養成鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。

四、美育方面

具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。

五、勞動教育方面

初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。

拓展資料：

一、簡介

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

二、特點

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

三、學制

1、六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

2、五四學制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波山東地區2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現今也沿用著「五四學制」。

參考資料：網路 小學

❼ 義務教育階段學校的育人目標是什麼

義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費版性的學校教育，是權提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利，實施義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。

本世紀初，中國實現了普及九年義務教育的目標，首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後，國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重，要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。

(7)小學五年級育人目標擴展閱讀

推進教育公平體現在三個方面：教育機會均等，教學過程均等，教育結果公平。義務教育均衡發展主要體現在教學過程均等。義務教育均衡發展，是義務教育本質屬性的要求，是政府公共服務的法定職責，更是促進教育公平、構建社會主義和諧社會的重大舉措，將為全面實施素質教育提供更為寬松的環境。

義務教育均衡發展的基礎是學校的均衡發展，因為學校是教育教學的基本實施機構。義務教育均衡發展的最終目標是合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生。