① 五年級下冊語文書（人教版）課本電子書
去人教出版社官網
② 五年級下冊語文課本
http://www.lbx777.com/yw10/shice_x.htm 這是電子版的語文書，你要想要書本，全國新華書店絕對都有，不過打不了折，點一本語文書不超過10元，相信你有這個積蓄。
③ 五年級下冊語文電子課本
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請問誰能給我人教版五年級下冊語文課本的目錄？？？ 懸賞分：5 | 解決時間：2010-2-4 12:18 | 提問者：獨坐高台
也就是每篇課文的題目！！！急急急急急急急急急！！！！！！！！！謝謝
最佳答案 小學五年級語文 下冊(適用於人教版新課標語文實驗教材)-名師同步教學設計 目錄
前言
第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計
附：好課實錄與片斷賞析
笑談《草船借箭》的智慧
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對我有幫助
291回答時間：2010-
④ 五年級下冊語文課文
《義務教育課程標抄准實驗教科書語文五年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據編寫的，教材的結構及編寫思路體現了整套教材的延續性。老師們已經使用過五年級上冊教材，這對理解和把握本冊教材打下了基礎。在編寫過程中，我們力求准確詮釋先進的課程理念，正確把握語文課程的性質、特點，在保持第三學段整體風格的基礎上，作了一些新的探索。
學科編委會主任：韓紹祥 呂達
本冊主編：崔巒 蒯福棣
副主編：陳先雲 孟令全
編寫人員：鄭宇 李雲龍 王賀 玲徐等
插圖作者：楊薈錸 郜欣 沈禮 王慶洪 王魏等
責任編輯：徐軼 蔡玉琴
網頁鏈接
⑤ 人教實驗版小學五年級上冊語文課本
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/xy5s/
⑥ 五年級下冊語文課本下載
人教版 蘇教版 北師大版內教材容http://www.tom61.com/xiaoxuedianzikeben/
⑦ 小學語文五年級下冊北京版課文
語文六年級下冊人民教育1。文言文兩則：學弈、兩小兒辯日2.匆匆3.桃花心木4.頂碗少年5.手指6.北京的春節7.藏戲8.各具特色的民居9.和田的維吾爾10.十六年前的回憶11.燈光12.為人民服務13.一夜的工作14.賣火柴的小女孩15.凡卡16.《魯賓孫漂流記》梗概精彩片段17。《湯姆。索亞歷險記》梗概精彩片段18.跨越百年的美麗19.千年夢圓在今朝20.真理誕生於一百個問號之後21.我最好的老師綜合性學習：難忘小學生活成長足跡依依惜別古詩詞背誦：七步詩鳥鳴澗芙蓉樓送辛漸江畔獨步尋花石灰吟竹石聞官軍收河南河北己亥雜詩浣溪沙卜運算元；送鮑浩然之浙東綜合復習：養花生活是多麼廣闊中華第一龍獄中聯歡名碑薈萃琥珀智慧之花看說明書做玩具小台燈給外地親友寫封信額～這樣行么？
⑧ 北京市義務教育課程改革實驗教材語文五年級下冊第三課
一、教學要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學習課文寫景靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練慣用「陸續」、「應接不暇」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從「我們的船漸漸逼近榕樹了」到「這美麗的南國的樹。」）
二、教學重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
三、教學時間： 3課時
四、教學過程：
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題（「鳥的天堂」），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）
③ 「鳥的天堂」是什麼意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個「鳥的天堂」其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裡的「鳥的天堂」是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課後詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
「茂」不要寫成「 」（加多一點）
「隙」不要寫成「 」（第三筆是「丨」不是「亅」）
「暇」不要寫成「 」（「日」字旁不是「目」字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次「鳥的天堂」？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫「我們」第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什麼？結尾呢？
5. 請按「上路――第一次――第二次――離開」的順序將課文分四段，並說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎麼去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到「鳥的天堂」了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、布置作業。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③ 思考課後題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：通過理解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫體會事物的靜態和動態。
教具准備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼？（板書「大榕樹」）
2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫？（板：遠、近）
②你找到了哪些句子？句子中的「逼近」可換作什麼詞？表示什麼意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點？（板「大、美」）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹「大」和「美」的句子。並讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的「不可計數」嗎？用哪一個最好？（「數」是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多麼大的榕樹！（配合想像）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學齊讀句子。
b. 榕樹什麼時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什麼？什麼令它們發光？
c. 「顫動」是什麼意思？為什麼會顫動？請給它換個詞，並比較哪一個最合適？
d. 為什麼會有這種「新生命在顫動」的情況出現？
e. 指導讀句子。
假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心裡對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼贊嘆？請在前面加上「啊」字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板「枝、干、葉、根」）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板「靜態」）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什麼？他看見小鳥了嗎？作者什麼時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什麼出現這種熱鬧的場景？是什麼把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導朗讀2、3、4句，注意「第二隻、第三隻」要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什麼感覺？
9. 理解「應接不暇」的意思。
10. 哪一隻小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個別――齊――范――齊）
12. 作者終於看見這數不清的小鳥了，原來對於小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現後的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板「動態」）
四、通過自選朗讀總結全文。
1. 這節課上，你了解認識了什麼？
課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在「鳥的天堂」所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀並將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課後題，鞏固寫作手法（動、靜態描寫）。
一、 引入。 上一節課，我們跟著巴金爺爺先後兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。
2.為什麼作者對鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最後一句最能把作者去完「鳥的天堂」之後的想法表達出來的。（示幻燈課後2題（3），請讀句子思考括弧內問題。
4.這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、贊美）
5.朗讀第四段。
三、總結全文。
課文寫了作者先後兩次赴新會「鳥的天堂」，所見所聞有什麼不同？為什麼會有這些不同？（去的時間不同）
2.「鳥的天堂」其實就是指什麼？（大榕樹）為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？聯繫上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息。）
（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學完這篇課文，你有什麼收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態的不同變化。）
五、質疑、
學完後有什麼不明白、弄不懂的地方？
六、解決課後題。
七、布置作業。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用「陸續」和「應接不暇」造句。