Ⅰ 寫一篇觀察動物的作文，小學三年級的。
我家的貓
我家有一隻很頑皮貓。它全身都是灰色的毛。它的頭上長著兩只耳朵，而且有一雙圓溜溜的眼睛，還有敏捷的四肢。
有一次，我看見它走到了我姨媽買的按摩椅前面，以為它是想到按摩椅上玩，沒想到它居然站了起來，用爪子把按摩椅的外皮抓得破破爛爛。我馬上飛奔過去阻止了它。後來，我才知道原來它是在磨爪子，但是它也別抓按摩椅呀！這部按摩椅是姨媽用一千多元買的。過了幾天它又來磨爪子了。它走到了按摩椅前面，還沒等它站起來我就已經跑過去阻止它了。這只貓可真頑皮，次次磨爪子都去那按摩椅上磨。現在好了，貓開心了，但是按摩椅不開心，它彷彿在說：「我是給家人按摩的，不是給貓磨爪子，我真是倒霉啊！」
又有一天中午，我有空，就來看看貓是怎樣進食的。我來到了廚房，打開冰箱拿了一些魚喂貓吃。我把魚放到了碗里，然後用另一個碗裝了一些水，放在了它的面前。它便走過去低下頭嗅了嗅，開始吃了。它先吃一口飯，就喝一口水，可是它沒吃上幾口就不吃了，然後跑出去玩了。我也拿它沒辦法。直到下午它才來吃了，還吃得津津有味。我看到它吃得這么香，都快流口水了。可是，它就是吃一頓飯都不專心啊！
我家的貓可真頑皮！
Ⅱ 三年級物品作文怎麼寫
1. 靜物作文復，內外兼修制
學習靜物作文，可以按照從外到內、從部分到整體的順序進行描寫。對具體事物觀察得越細致，才會有更多的話去描繪。全方位、多角度去描述該事物，一方面能體現出小作者較強的觀察能力，另一方面因其在觀察中不斷思考，遂又能逐漸提升小作者的思維能力與聯想能力。
2. 寫出這件物品的作用
狀物類作文中有關物品作用的部分，類似說明文中對事物的具體介紹。小作者需要將這個物品的作用敘述完整，說明其構成材質、工作原理等。
3. 寫出這件物品與自己之間發生的故事
在靜物作文描寫過程中，再寫一寫這件物品給你帶來哪些幫助。在這些日常的幫助中，你又得到了哪些感悟，舉個例子：1可愛的鐵皮小鬧鍾。每天早上按時叫我起床，讓我逐漸養成了自律的好習慣。而我也漸漸明白自律對一個人成長的重要性，除此之外，還讓我明白了「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」的道理。2綠色的小書包。我的小書包每天都會裝很多的書，裡面的知識數也數不清。我要像小書包一樣，每天認真學習文化，變成一個腦袋裡也裝滿知識的「小書包」，這就需要不斷的堅持，有恆心，有毅力，並勇往直前。
Ⅲ 小學生三年級下冊寫物的作文400
可愛的小鬧鍾 在我小屋的書桌上,有一盞精緻的、形狀像似小房子的小鬧鍾.它日夜陪伴著我,和我一起度過時間的分分秒秒.
它的外
形很漂亮.粉紅色的房子是塑料製作的,房子的牆上畫著磚塊的圖案,看上去房子是由磚砌成的,非常形象逼真.房頂的右角處有個粗短的煙囪,煙囪還冒著一股白
煙,炊煙裊裊,房子的主人正在做早餐吧?透過房子前面鋥光明亮的大玻璃窗,可以看到屋子裡有12個數字小朋友,還有秒針、分針和時針三兄弟.它們從早到晚
都不嫌累,一直玩著丟手帕的游戲.瞧!那長得黝黑的指針三兄弟,一刻也不停息向前走著,一邊走著,一邊依次撫摸著每個數字孩子紅紅的臉蛋,
我
和小鬧鍾之間發生了很多有趣的故事.一天,鬧鍾沒電了.那是我還小,不知道沒電是怎麼回事,我就使勁地敲敲它,然後看到它仍還不走,心裡想鬧鍾怎麼也耍起
脾氣不聽話了,於是我扔下鬧鍾不去管它.後來聽媽媽說才明白,電池裡的電給了指針三兄弟能量,才使它們能夠行走.一次,我們一家人要出門旅遊,買的是凌晨
三點的火車票.怕睡過站,我把鬧鍾的定時針調好睡覺去了.不知睡到什麼時候,一陣清脆的鈴聲把我嚇醒了.我打開燈,看見小鬧鍾才一點鍾.活見鬼,這個時候
小鬧鍾怎麼會響,還把我嚇了一大跳,虛驚一場.我仔細一瞧,唉!我怎麼這么粗心,竟把定時針調到一點,怪不得半夜三更小鬧鍾鬧了起來.原來小鬧鍾是在忠實
地執行主人的命令啊!
Ⅳ 寫一篇小學三年級作文。關於小動物的。
淘氣的小貓
叔叔家有一隻活潑可愛的小貓。它身穿雪白的衣服，尖尖的耳朵，眼睛亮晶晶的像兩顆綠寶石，尾巴長長的，神氣極了。
一天，小貓看見地上有個毛線球，覺得很新奇。於是，它伸出爪子輕撥毛線球，毛線球就滾了起來，小貓越玩越帶勁。看小貓那認真的表情，好像在想：「看你往哪裡跑，我一定要抓住你！」小貓緊追不舍，最後，毛線球越滾越小，散成了一堆線。小貓怎麼想也不明白：為什麼毛線球追著追著就沒了呢？小貓抖抖爪子，看著一地的毛線，無可奈何地走了。
小松鼠 [/b]
今天，我高高興興地回家看見兩只可愛的小松鼠。他們那玲瓏的小面孔鑲著一雙圓溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。他倆全身黑黑的，，但有幾條白色花紋。他倆一個叫奇奇，一個叫菁菁。
小松鼠吃飯時很有趣，他們總是上半身坐著，把食物拿在手中，送近嘴中。吃玉米時，他們可是手腳並用把玉米粒拿下來一粒一粒慢慢吃，還只吃肉不吃皮。並且他們這吃一點那吃一點，真是猴子搬包穀的寫照。小松鼠睡覺時就更有趣了，他們一個像小狗一樣躺著一個像小刺蝟一樣卷著。你走過去只要發出一點聲音他們便會立即醒來。「他們警惕性真高！」我總是這樣對媽媽說。媽媽總是回答說「因為大自然是一個適者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就會被吃掉的。」「那小松鼠不是不能睡好覺？真是好可憐！」媽媽總是淡淡一笑。
不久以後，因為我的失誤菁菁悄悄的跑了。只留下了奇奇。他每天都蹲在那兒吃得也非常少，就獃獃的等在那兒。「真希望菁菁能回來！」「你知道為什麼菁菁會跑？」媽媽笑著問我。「因為我的大意。」「錯了，是因為菁菁需要自由，想要自由。」
幾天過後，我輕輕拉開籠門。奇奇逗留了一會兒就跑了。媽媽走過來看著我，我笑著說：「奇奇也需要自由。」
Ⅳ 小學三年級描寫物體的作文該怎麼教
您是老師嗎？如果是，那就在課堂上拿出一個學生們比較熟悉的物體，讓他版們多多觀察，然後寫篇狀物權作文。當然，也可以描寫他們自己的東西，那樣物體只是一個例子。最好在讀一篇範文，在和他們講講，比如：狀物也要抒情（三年級的話不要講得太復雜，就說
那樣東西對你有什麼用，對你有什麼影響）、還要配上記敘（就是講件事情），等等。。。。。。
希望您能教出好學生，O(∩_∩)O謝謝！
Ⅵ 如何教小學三年級學生寫物的作文
第一步：確定要寫的物品。
在我們身邊我們接觸到物品太多了。因此你挑選物品時千萬別「挑花了眼」，要挑選自己在生活中較常見的、自己喜歡的物品來寫，這樣便於我們能抓住物品的特點，把它介紹得清楚明白。
第二步：認真觀察，找到物品特點。
確定所要選取的物品後，就要對其進行認真的觀察。觀察時要有順序（可以從整體到局部；從上到下等順序）。觀察時特別注意這件物品有什麽突出的特點，這是我們將要寫作的重點。
第三步：具體描寫，結構有條理。
介紹物品時，要抓住其特點來描寫。如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值方面的情況;介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等。在介紹時要合理構思，敘述時要有條理。
一般介紹物品需要敘述順序：
開頭：簡要概括物品來歷、總體特點。
中間：（1）介紹物品的外形
（2）介紹物品的用法
（3）介紹物品的作用
結尾：對物品總結，借物表情（抒發對物品的情感）
第四步：運用所學的說明方法。
通過對本單元說明文的學習，我們掌握了多種說明方去，如列數字、打比方、作比較、舉例子等，我們在寫這篇習作時。也可將這些說明方法恰當地運用到自已的習作當中。這樣有利於把所介紹的物品描述得更加尋體、生動。
第五步：寫完文章認真修改。
寫完文章後，自己認真讀一讀，看一看這個物品是否介紹得清楚明白，詞語運用是否准確，書寫是否規范。還可以讓他人讀一讀。看看是否還存在錯詞、病句等錯誤。總之，只有不斷地進行修改。作文才會變得越來越好。
Ⅶ 小學生三年級描寫小動物的作文
森林裡有一棵很老的大樹，一窩小鳥住在他的頭上。一天，鳥媽媽出去找版吃的。她剛走，就開始刮風下雨權，小鳥們在家裡嚇得有的哭有的叫。大樹爺爺笑咪咪地說：「不要哭，鳥寶寶們，爺爺給你們講笑話。」小鳥們很聽話，安安靜靜地聽樹爺爺講笑話。鳥媽媽在外面找了很久，才找了一條蟲子，可是她擔心寶寶會哭，就急忙飛回家。她一回家，就看見樹爺爺正在給小鳥們講笑話，小鳥們樂得嘰嘰喳喳的。鳥媽媽看到孩子們都那麼開心，也笑了。
Ⅷ 三年級小學生寫小動物的作文可以怎樣寫
這樣你的小學生寫小動物的作文，這個寫的寫好的話，其實很簡單，你就要去先觀看一下動物，然後再去寫
Ⅸ 小學三年級寫動物，作文300字
丁丁打架
我家養了一隻可愛的獅子狗，它的名字叫丁丁。 丁丁的臉和別的狗的不一樣，它的臉短短的，頭上的毛很長，只露出一雙大大的眼睛。它的腿很短，跑起來就像一個大毛球在地上滾。平時睡覺或休息的時候，總喜歡爬著。 丁丁餓了的時候，就「汪汪」地大聲叫，只要你給它食物吃，它立刻不叫了。中午的時候，我就帶它去草地里玩耍，它就象一隻出籠的小鳥，到處跑，那高興勁就甭提了。你一見准會喜歡上它的。 丁丁不但樣子逗人愛，還幫過我一個大忙呢！ 有一次，我帶丁丁去公園玩。一路上，它都是東張西望，像在找什麼東西似的，還翹起一條後腿到處撒尿。到了公園門口，我買了一個雞腿，三下兩下就把肉吃完，就把骨頭給了丁丁。丁丁把骨頭吃完了以後，「汪汪」叫了兩聲，好像在說：「謝謝。」走了一截路，我突然感到內急，就躲進一個樹叢中，了了一樁「大事」。我想：一會兒玩什麼好呢？想著想著，就到了一個玩賽車的游樂場，我一看價錢，不貴，才2.50元一圈，我坐二圈吧。我正掏錢的時候，發現錢包不在了，忽然我想起剛才在樹叢中的事。我便徑直跑回剛才的樹叢，到處找，可就是找不到，我急得腳不停地跺，丁丁也在樹叢中東聞西聞。突然，丁丁叫了幾下，我以為丁丁又找到骨頭了，我走過去一看，原來是我的錢包，我高興極了，抱起丁丁說：「真乖。」我們玩了很久才回家。出公園門時，我又買了一個雞腿，這次，骨頭和肉都是獎勵丁丁的。 唉！你看，我家的丁丁多可愛。
~~望採納