❶ 小學生活數學創新空間五年級第一講如何解答
什麼呀，我看不懂。
你問別人吧。。。。。。
❷ 五年級生活數學小論文
關於「0」
0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那麼0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過「任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標准大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了「沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。」
「任何數除以0即為沒有意義。」這是小學至中學老師仍在說的一句關於0的「定論」，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即「沒有意義」。後來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變數（一個變數在變化過程中其絕對值永遠小於任意小的已定正數），應等於無窮大（一個變數在變化過程中其絕對值永遠大於任意大的已定正數）。從中得到關於0的又一個定理「以零為極限的變數，叫做無窮小」。
「105、203房間、2003年」中，雖都有0的出現，粗「看」差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔「樓（2）」與「房門號（3）」的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示……
愛因斯坦曾說：「要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。」我想研究一切「存在」的數字，不如先了解0這個「不存在」的數，不至於成為愛因斯坦說的「荒唐」的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今後望（包括行動）能在「知識的海洋」中發現「我的新大陸」。
❸ 小學數學五年級創新作業
奧運會中，劉翔拿了所有金牌的2分之1，姚明拿了劉翔所拿金牌的2分之一，其他隊員都拿了姚明所拿金牌的2分之一，問劉翔所拿金牌是其他隊員的幾倍？
❹ 五年級數學如何培養學生的空間觀念
多動手做一些模型，比如長方體，正方體等等需要長寬高的幾何體，用模型來告訴學生這些立體圖形的特點；找一些生動的視頻講解
❺ 小學生生活數學創新空間五年級答案
一般書後都有的，要不你就去書店看看同樣的書籍，肯定能找到答案
❻ 現在五年級，數學好差，怎麼提高，還有提高的空間嗎
五年級的數學還沒真正開始難呢，小學數學不好不開竅的比例比較高。你要學版會結合生活，應用權題嘛，都是來源於生活的。比如買東西算錢，辣條一包多少錢？大包為什麼比小包貴，貴多少？不同情況下大小包裝的零食怎麼買更合適？零花錢記賬，一個月有多少，每天花掉多少才夠花，如果要攢錢充個游戲vio要多少？每天省多少合適。走路，跑步，騎車，開車的什麼不同，導致去同樣的地方花費的時間不一樣？追及，相遇，的條件是什麼。游戲里戰力數據怎麼計算？為什麼要強化速度或者體制？各個職業或者屬性對人物數據有什麼影響？結合身邊的問題思考，會比較容易開竅一些