Ⅰ 小學三年級作文《我的照片》重點觀察外貌、姿態和表情
說到照片，每來個人家裡自肯定都有照片。今天，我就來講講我的照片。 打開相冊，映入我們眼簾的是一在我周歲時拍的。那時的我正在蹣跚學走路的時候，當時，我一支手扶在椅子上，另一隻手伸向前方，想放開又不敢放開，眼睛充滿了期待。
咦！你們瞧，這個小女孩又是誰呀？當然還是我嘍！這是在老家公園照的。我的頭怎麼轉到另外一邊去了呢？可能那邊有什麼吸引人的東西吧！原來，小時候的我也知道什麼叫吸引。
再來看這張，還是我。那是我很小，趴在床上，兩顆黑葡萄般的小眼睛好奇的看著鏡頭，好像在問：「這是什麼東西？你們拿這個東西要幹嘛？」
「爸爸快讓開，我要下來，」這是爸爸抱我的時候我拚命推開他的情景，彷彿怕爸爸的胡須刺到我幼嫩的臉上。到現在老爸還經常拿這張照片笑話我。
來看看這一組照片。這是我周歲時抓周拍的照片。我是在干什麼呢？為何惹得圍觀的人哈哈大笑呢？聽爺爺奶奶說，我第一次抓到是一本書，於是他們就說我一定能讀好書，所以我絕不能辜負長輩對我的期望。
……
照片記載了我的成長，也記載了長輩對我的關愛和期望。
Ⅱ 寫一篇表情作文300左右
生活中充滿著表情，有高興的表情，有痛苦的表情，有哭、有笑、有酸、有甜。
表情是表面的，但他也反映著人的內心世界；有時表情是冷的，但內心卻是熱的；有時表情是笑的，內心卻是冷的。生活的表情永遠無法用言語來表達。
看著「愛的奉獻」捐募活動中的譚君子，我直想哭，因為她是譚千秋的女兒。譚千秋留給生活最後的表情是什麼，應該是高興，因為他的行動，用自己的身軀趴在課桌上，救活了桌子下面的四名學生，孩子得救了，他卻離開了人世。他曾是一個細心的人，校園里的一塊石子，他也撿起來，他想不為學生造成一點生活的波折，但他卻用生命詮釋了人生的價值與意義。譚千秋最後的生活表情是自然的，他的張開的雙臂是一種生命延伸的元素。
一位哲學家說：「人的表情是內心流露的載體。」表情的有無對於譚千秋來說是自然的，因為他用生命詮釋了表情的凝重與仁愛的意義。
「我是一個充滿憂患的人，因為我愛這份土地深沉。」這是溫總理的話。是啊，他在用行動展示著生活的表情。為什麼他在駐馬店的表情是嚴肅的？因為他在為艾滋病村而心焦；為什麼他在南方冰凍災害的荒山上表情是嚴肅的？因為他心繫南方三天三夜凍在路上的人們，飛機無處降落，先起飛再說；為什麼他在「5．12」地震的聚源中學的廢墟上表情是嚴肅的？他一手提著學生的一隻球鞋，一手提著學生的書包，他的目光凝視著廢墟中救人的一時一刻，因為他焦急啊。
我們理解你----總理，你是把兩個字放在心裡――「人民」。人民的苦，就是總理的苦，人民的悲，就是總理的悲，人民的辛酸，就是總理的辛酸。
生活的表情讓我們想到了很多，想到了生活艱辛的哭與笑，悲與歡，苦與甜。
我們想起了蘇軾的生活表情，《水調歌頭》中兼懷子由的「但願人長久，千里共嬋娟」；想起了梁思成的悲傷表情，「砸死我吧，推倒北京城牆就像剝了我的一層皮」；
想起了周總理邢台大地震時憂慮的表情，一手端著白水，一手拿著窩頭，與人民一同抗震救災，恢復家園。
生活的表情是多面的。雨果在《巴黎聖母院》里生活的表情，是對愛斯梅拉達的鍾情；梭羅在《瓦爾登湖》的生活表情，是看見雨水滴在自己剛剛種下的豆子上的高興；陳忠實的生活表情，是在晨昏瞬間看到農民的炊煙燃起，心裡沉靜的一笑。
生活中處處充滿著表情，表情的背後永遠有精神在泉涌。
Ⅲ 寫同學表情特點的作文二百字三年級
狐狸和果園
從前有一隻飢餓的狐狸來到了一個葡萄園外，但葡萄園被厚厚的牆圍住了，
根本進不去。狐狸不甘心就這么餓死在園外，它認真地查看圍牆，意外得發現
牆腳下有一個小洞，狐狸試了試，可惜還是進不去。聰明的狐狸在園外絕食了
六天，身子餓得更瘦了，終於進了園子里。
狐狸進了園子後，它終於如願以償，可以吃到香甜可口的果子。它在園子
里吃三天的果子。吃飽了，也胖了起來。它正要出去的時候，由於它吃胖了就
去不了這個小洞。這時，它心想：既然這里那麼好，乾脆留在這里算了，不走
了。幾天之後，園子的主人來巡園的時候，發現國園里一下子少了許多果子。
他立刻招來了人手，便說：我的果園一下子少了怎麼多的果子，一定有人或有
什麼動物吃掉了。你們一定要把他（它）給揪出來！
他們找著找著，終於把這個兇手――狐狸給找了出來。可當他們正要逮這
只狐狸時，一不留神這只狡猾的狐狸匆匆地逃開了他們的捉拿。這一次他們失
敗了，一天他們正在巡園的時候，突然地發現這只狡猾的狐狸正在偷吃他們的
果子。他們挽起袖子，拿起傢伙，趁著狐狸不注意時，立馬就把這只狡猾、貪
吃的狐狸逮住了。
傍晚，他們把這只狐狸拋進了離園外不遠的小湖中，狐狸在水中掙扎著，
終於把套著它的袋子給弄破了。可剛剛弄破，一隻兇猛的鱷魚張開它那恐怖的
大口，把這只狡猾給吞了下去。
狡猾的狐狸就怎麼死在鱷魚的口裡。
Ⅳ 小學二三年級作文：學習如何寫表情訓練 （精
小學生進入二年級後，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，內有的孩子寫容的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，於是，家長和孩子都苦惱，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想像力，所謂「巧婦難為無米之炊」就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應該在這幾方面多努力：
一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞彙，這是寫好作文必不可缺的一步。
這里，關於如何給孩子讀書，我想說一下：
1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經典好書。
2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多於1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。
3.讀書的時候要注意反復閱讀。也就是說，一本書讀完之後，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘一般是先快後慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當於獲得了兩本書的知識量。
Ⅳ 小學三年級作文：表情豐富的臉
[小學三年級作文：表情豐富的臉] 人們都有臉，小學三年級作文：表情豐富的臉。但是，誰的臉表情最豐富呢？那我們就來比比看。
一號選手你們猜是誰？是憨豆先生。他首先笑了笑，接著，他的眉毛開始動。然後眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都開始動了。他的嘴巴往上翹。眼睛鼓的大大的，有一枚一元的錢幣那麼大呢。眉毛嘛，像個滑梯一樣。鼻子兩旁往外禿。耳朵像扇子一樣擺動著。哎，這是什麼怪表情啊？哦。原來這是尖笑。你們不仔細看還發現不到呢，小學生作文《小學三年級作文：表情豐富的臉》。嘻嘻，你們一定覺得他就是冠軍吧。
別急啊，後面還有更精彩的呢，這是一個兩個人表演的節目:開始了，第一人先開始，他臉上的各個部位都開始動。過了一會兒，第二個人也開始動了。他們倆的行動恰恰相反。第二個人動的時候第一個人就不動。第一個人的眼大大的、嘴巴圓圓的、眉毛彎彎的、鼻子胖胖的。好獃啊！第二個人總是嘴巴張得大大的。其它沒什麼特別的。
你們覺得哪個會得冠軍呢？ 〔小學三年級作文：表情豐富的臉〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
Ⅵ 描寫表情的作文三百字
文蓀琳高興地說：「你沒事就好高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長「請」來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地對中隊長說：「看，這『白玉很珍貴』的『玉』字，顧宇寫成『王』了！」中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：「瞎嚷嚷什麼？哪兒有錯誤？」董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：「『白玉很珍貴』……咦？剛才『玉』字不對，現在怎麼又對了？」他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 。寫語言，要切合身分、場合等，「要考得好……靠自己的努力呀！」可刪去 。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：「不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！」他看著我，心悅誠服地直點頭。（「心悅誠服地」和前面的逗號也要相應刪去。） 我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。（本段寫第二點：糊塗 。寫「糊塗」，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發上還擦了油，神氣活現地來到教室。站在講台邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：「董開旋，你身上怎麼這么香啊？」他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：「我嘛，擦了點香水，抹了點發油！（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。）」老師看著他，又好氣又好笑，對他說：「董開旋，擦香水抹發油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。」董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發，（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭發 。）好像這樣能把發油、香水抓掉似的。
Ⅶ 描寫人物動作和表情的作文320字
果你遇到一個急需幫助的人,你是選擇幫助他,還是默默地走開?我想,你一定會毫不猶豫地與他一起共度難關。但有些事僅靠自己一個人微薄的力量是遠遠不夠的,需要社會的共同努力與關懷。
昨天,老師為我們講述了一個故事:一名普通、平凡的老師患了肝癌,這個消息對他的家人來說無疑是一個不能接受的事實。歷時四年,動了三次切肝手術,三十餘萬的醫葯費用也沒能讓他脫離病魔的纏繞。如今,他家所有的財產已被可怕的病魔洗劫一空。但他並沒有放棄活下去的信念,依然堅信奇跡就會在他身上發生。他是誰?他是我們學校的張老師。聽完後,我的心受到了極大的震撼,久久不能平靜。為了幫助他,學校特別地開展了一次募捐活動。
我回到家,小心翼翼地將自己省下來的兩個星期的零花錢交到了老師的手中。隨後,媽媽也獻出了自己的一顆愛心,捐給了張老師50元。
今天,捐款儀式開始了。全場響起了一首令我們大家思潮起伏、感慨萬千、熟悉的的一首歌——《愛的奉獻》。它渲染了一種「愛在身邊」的氣氛,讓我的心有了小小的觸動。接著,校長首先做了個榜樣,老師和同學們也隨之而去。望著一長串的人群,我不禁感動得快要流淚了,真是成了為愛、&小學的一座橋梁!是啊,一方有難,八方支援,正是中華民族的傳統美德。我此時此刻,好像被一條愛心的長河包圍著、籠罩著。它們在我的心裡翻滾、搖曳,好像在平靜的沙漠上下起了傾盆大雨,長出了小草、鮮花。我似乎正面對著波濤洶涌的大海,前面吹來了一陣涼爽的風。一滴淚水從我的眼眶中滴了下來,浸濕了那鮮艷的紅領巾。捐款依舊進行著,忽然傳來了陣陣稚嫩的童音:「我代表一年級三班為張老師捐款1635元。」「我代表二年級五班為張老師捐款1130元。」「我代表二年級四班為張老師捐款2075元。」……聲音不停地重復著,在整個操場里回盪、飄逸。愛不斷地出現,關懷不斷地閃現,全場都近乎快要沸騰