㈠ 急求小學三年級科學《空氣在哪裡》公開課教案
讓學生看氣球里的氣導入，如：你們感覺到空氣的存在，如風吹就是空氣在流動，但是你們看到空氣嗎？（拿出充氣的氣球）。拿出氣球後，可以問：氣球為什麼會鼓起來？裡面裝的是什麼？
㈡ 三年級科學空氣在哪裡教學視頻實錄
在哪裡能找到空氣在哪裡的視頻
㈢ 小學三年級上冊科學空氣是什麼樣的 教案 si
教材分析
1、空氣無處不在，它既看不見，有摸不著。空氣究竟是一種什麼樣的物質呢？這種物質有什麼性質呢？它和我們生活有什麼關系？本單元就是通過觀察、實驗、收集資料等多種學習方式，讓學生了解和認識空氣的性質與用途，了解生命之源，初步形成愛護空氣環境的意識。
2、本節課我從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解「空氣在哪裡？」通過「捕捉空氣」和「轉空氣」的過程，在體會科學探究過程的同時，認識空氣具有占據空間和可以流動的性質。
學情分析
1．空氣在我們的生活中，無處不在。從與學生的談話當中了解到學生已經對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質也略知一二。同時他們又喜歡動手操作，喜歡實驗，這樣我設計實驗將會給他們帶來很大的吸引力，激起他們學習的興趣。
2．小學三年級的學生，對空氣有一定的認識，但實驗的操作性不高，對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以引導為主，實驗為重
3．激發學生的學習慾望，一道學生自行設計實驗去探究空氣的質量。
教學目標
1、 能用簡單的方法證明空氣的存在。
2、 通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質及應用。
3、 從已有的經驗入手，並運用對比的方法，進一步認識空氣。
教學重點和難點
教學重點：通過實驗、觀察、體會空氣的存在，了解空氣的性質和應用。
教學難點：鼓勵學生自主探究空氣的存在，並用簡單的方法來證明，探究空氣的性質。
㈣ 小學三年級上冊 科學 空氣是什麼
1. [air]∶地球的大氣，主要由78%的氮氣、21%的氧氣和剩餘1%的稀有氣體*、雜質氣體*共同組成版,密度為 1.293kg/m3 。
* 稀有氣權體：氦He、氖Ne、氬Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn、以及不久前發現的Uuo7種元素。
*雜質氣體：二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧等組成。
2. [atmosphere]∶一定環境中人感覺到的精神表現或特徵
北京大學的學習空氣很濃
空氣不是地球的特產，在行星上均有空氣的分布，只是在太陽系形成時其他行星上的氧氣被太陽風給吹走了，只留下了幾種空氣，地球上的空氣因有臭氧的保護沒被吹走。
這是基本解釋，那個網站里有詳細的
㈤ 小學三年級科學空氣有重量嗎教學設計
【教學目標】
科學概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法：
在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習准確稱量。
情感、態度、價值觀：
培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。
【教學重點】知道並能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。
【教學難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。
【教學准備】
給每個小組准備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
給每個學生准備：石頭、水、空氣的比較表格。
【教學過程】
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什麼辦法證明？
2、生討論交流，提出採用自製的小天平來證實空氣是否有重量。並討論自製小天平的方法。
3、指導學生自製小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）
4、小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
5、給氣球充氣，觀察並記錄小天平的變化。（分組實驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什麼辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？
二、改進小天平的測量效果
1、討論交流改進小天平測量的方法
方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，並調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化
方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，並調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化
2、生選擇方法進行實踐，並討論解釋所觀察到的現象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。
2、師演示：將一隻充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然後用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學生注意充足氣後，皮球的大小是否發生變化，為什麼要保持皮球的大小一致）
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什麼？
4、請學生觀察對比，托盤天平和自製天平有哪些主要區別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較准確地測出到底增重了多少）
四、單元小結
1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據對比表分析：這三種物質，有哪些特徵是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什麼。
4、出示之前填寫的關於水和空氣的氣泡圖，請學生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。