❶ 小學一年級數學題目大全及答案
1、同學們要做10個燈籠,已做好8個，還要做多少個？
2、從花上飛走了6隻蝴蝶，又飛走了5隻，兩次飛走了多少只？
3、飛機場上有15架飛機，飛走了3架，現在機場上有飛機多少架？
4、小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？
5、學校原有5瓶膠水，又買回9瓶，現在有多少瓶？
6、小強家有10個蘋果，吃了7個，還有多少個？
7、汽車總站有13輛汽車，開走了3輛，還有幾輛？
8、小朋友做剪紙 ，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？
9、馬場上有9匹馬，又來了5匹，現在馬場上有多少匹？
10、商店有15把扇，賣去5把，現在有多少把？
11、學校有蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？
12、小青兩次畫了17個 ，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？
13、小紅家有蘋果和梨子共13個，蘋果有4個，梨子有多少個？
14、學校要把12箱文具送給山區小學，已送去7箱，還要送幾箱？
15、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？
16、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵？
17、從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車？
18、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車？
19、學校體育室有6個足球 ，又買來20個，現在有多少個？
20、學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅？
21、明明上午算了12道數學題，下午算了8道，上午比下午多算多少道題？
22、圖書室里有20個女同學，有10個男同學，男同學比女同學少多少個？
23、動物園里有大猴20隻，有小猴30隻，小猴比大猴多多少只？
24、學校有10個足球，16個籃球，足球比籃球少多少個？
25、花園里有蘭花40盆，菊花60盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多？
26、媽媽買紅扣子18個，白扣子10個，黑扣子8個。
（1）紅扣子比白扣子多多少個？
（2）黑扣子比白扣子少多少個？
27、小華做了20個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個？
28、有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8 本，第二層有多少本？
29、媽媽買蘋果6個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個？
30、飼養組有30隻公雞，母雞比公雞多48隻，有母雞多少只？
❷ 一年級數學解決問題200道
1.哥哥4個蘋果,姐姐有3個蘋果,弟弟有8個蘋果,哥哥給弟弟1個後，弟弟吃了3個，這時誰的蘋果多？
2．小明今年6歲，小強今年4歲，2年後，小明比小強大幾歲？
3．同學們排隊做操，小明前面有4個人，後面有4個人，這一隊一共有多少人？
4．有一本書，小華第一天看了2頁，以後每一天都比前一天多看2頁，第4天看了多少頁？
5．同學們排隊做操，從前面數，小明排第4，從後面數，小明排第5，這一隊一共有多少人？
6．有8個皮球，如果男生每人發一個，就多2個，如果女生每人發一個，就少2個，男生有多少人，女生有多少人？
7．老師給9個三好生每人發一朵花，還多出1朵紅花，老師共有多少朵紅花？
8．有5個同學投沙包，老師如果發給每人2個沙包就差1個，老師共有多少個沙包？
9．剛剛有9本書，爸爸又給他買了5本，小明借去2本，剛剛還有幾本書？
10．一隊小學生，李平前面有8個學生比他高竺嬗?個學生比他矮，這隊小學生共有多少人？
11．小林吃了8塊餅干後，小林現在有4塊餅干，小林原來有多少塊餅干？
12．哥哥送給弟弟5支鉛筆後，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆？
13．第二中隊有8名男同學，女同學的人數跟男同學同樣多，第二中隊共有多少名同學？
14．大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張後，小剛比大華多幾張？
15．貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條？
16．同學們到體育館借球，一班借了9隻，二班借了6隻。體育館的球共減少了幾只？
17．明明從布袋裡拿出5個白皮球和5個花皮球後，白皮球剩下10個，花皮球剩下5個。布袋裡原來有多少個白皮球，多少個花皮球？
18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？
19．媽媽買回一些鴨蛋和12個雞蛋，吃了8個雞蛋後，剩下的雞蛋和鴨蛋同樣多，問媽媽一共買回幾個蛋？
20．草地上有10隻羊，跑走了3隻白山羊，又來了7隻黑山羊，現在共有幾只羊？
21．冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多？
22．小平家距學校2千米，一次他上學走了1千米，想起忘帶鉛筆盒，又回家去取。這次他到學校共走了多少千米？
23．馬戲團有1隻老虎，3隻猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物？
24．春天來了，小明、小冬和小強到郊外捉蝴蝶，小明捉了3隻，小冬捉了5隻，他們一共捉了12隻，小強捉了幾只？
25．小華和爸爸、媽媽為植樹節義務植樹，小華植了1棵，爸爸植了5棵，媽媽比爸爸少植2棵，媽媽植了多少棵，他們一共植了多少棵？
26．第一個盤子里有5個梨，第二個盤子里有4個梨，把第一個盤里拿1個放到第二個盤里，現在一共有多少個梨？
27．小紅有2個玩具，小英有3個玩具，小明的玩具比小紅多2個，小明有幾個玩具？
28．新星小學美術興趣小組有學生9人，書法興趣小組的人數和美術興趣小組的人數同樣多，這兩個興趣小組共？
29．3個男同學借走6本書，4個女同學借走7本書，他們一共借走多少本書？
30．王老師有12元錢，正好買一支鋼筆和2個筆記本，如果只買一支鋼筆，還剩6元錢，你知道一個筆記本多少錢？
31．日落西山晚霞紅，我把小雞趕進籠。一半小雞進了籠，還有5隻在捉蟲，另外5隻圍著我，嘰嘰喳喳鬧哄哄。小朋友們算一算，多少小雞進了籠？
32．一隻貓吃掉一條魚需要1分鍾。照這樣，100隻貓同時吃掉100條魚需要幾分鍾？
33．5個小朋友同時吃5個蘋果需要5分鍾，照這樣，10個小朋友同時吃10個蘋果需要幾分鍾？
34．小華有10個紅氣球，小花有8個黃氣球。小華用4個紅氣球換小花3個黃氣球，現在小華、小花各有幾個球？
35．13個小朋友玩「老鷹抓小雞」的游戲，已經抓住了5隻「小雞」，還有幾只沒抓住？
36．天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開關。請你說說這時燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
37．小青有9本故事書，小新有7本連環畫，小青用3本故事書換小新2本連環畫，現在小青、小新各有幾本書？
38．小敏到商店買文具用品。她用所帶錢的一半買了1支鉛筆，剩下的，一半買了1支圓珠筆，還剩下1元錢。小敏原來有多少錢？
39．歡歡和樂樂去買練習本，歡歡買了4本，樂樂買了6本，歡歡比樂樂少花1元錢，一本練習本多少錢？
40．李老師帶有60元錢，正好買一個足球和兩個排球。如果只買兩個排球，還剩28元。一個足球多少錢？一個排球多少錢？
41．15個小朋友排成一隊，小東的前面有9人，小東後面有幾人？
42．14個同學站成一隊做操，從前面數張兵是第6個，從後數他是第幾個？
43．13隻雞排成一隊，其中有隻大公雞，從前面數，它站在第8，它的後面有幾只雞？
44．13隻雞排成一隊，其中有隻大公雞，它的前面有8隻雞，它的後面有幾只雞？
45．有兩籃蘋果，第一籃25個，第二籃19個，從第一籃中拿幾個放入第二籃，兩籃的蘋果數相等？
46．小力有18張畫片，送給小龍3張後，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片？
47．小華給小方8枚郵票後，兩人的郵票枚數同樣多，小華原來比小方多幾格郵票？
48．大林比小林多做15道口算題，小明比小林多做6道口算題，大林比小明多做幾道口算題？
49．小花今年6歲，爸爸對小花說：「你長到10歲的時候，我正好40歲。」爸爸今年多少歲？
50．動物園里有隻長頸鹿，它的年齡數是用最大的兩位數減去最小的兩位數，再減去最大的一位數後所得的數。這只長頸鹿有多少歲？
51．6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個？
52．一根60米長的繩子，做跳繩用去12米，修排球網用去30米，這根繩子少了多少米？
53．商場運回28台電視機，賣出一些後還剩15台，賣出多少台？
54．小虎學寫毛筆字，第一天寫6個，以後每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個？
55．小雲今年8歲，奶奶說：「你長到12歲的?焙潁??2歲。」奶奶今年多少歲？
56．最小的三位數減去最小的兩位數，再減去最小的一位數，所得的結果是多少？
57．媽媽從家裡到工廠要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米？
58.一輛公共汽從東站開到西站，開一趟。如果這輛車從東站出發，開了11趟之後，這輛車在東站還是西站？
59.一隻貓吃一隻老鼠用5分鍾吃完，5隻貓同時吃5隻同樣大小的老鼠，需要幾分鍾才能吃完？
60.小明和小亮想買同一本書，小明缺1元7角，小亮缺1元3角。若用他們的錢合買這本書，錢正好。這本書的價錢是多少？他們各帶了多少錢？
61. 有35顆糖，按淘氣—笑笑—丁丁—冬冬的順序，每人每次發一顆，想一想，誰分到最後一顆？
62.淘氣有300元錢，買書用去56元，買文具用去128元，淘氣剩下的錢比原來少多少元？
63.5隻貓吃5隻老鼠用5分鍾，20隻貓吃20隻老鼠用多少分鍾？
64. 30名學生報名參加美術小組。其中有26人參加了美術組，17人參加了書法組。問兩個組都參加的有多少人？
65. 有兩籃蘋果，第一籃25個，第二籃19個，從第一籃中拿幾個放入第二籃，兩籃的蘋果數相等？
66. 小力有18張畫片，送給小龍3張後，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片？
65. 小華給小方8枚郵票後，兩人的郵票枚數同樣多，小華原來?
68. 動物園里有隻長頸鹿，它的年齡數是用最大的兩位數減去最小的兩位數，再減去最大的一位數後所得的數。這只長頸鹿有多少歲？
69. 6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個？
70. 小明全家早上、中午、晚上各吃4個蘋果。一天中，小明家吃了多少個蘋果?
71. 商場運回28台電視機，賣出一些後還剩15台，賣出多少台？
72. 小虎學寫毛筆字，第一天寫6個，以後每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個？
73. 小雲今年8歲，奶奶說：「你長到12歲的時候，我62歲。」奶奶今年多少歲？
74. 最小的三位數減去最小的兩位數，再減去最小的一位數，所得的結果是多少？
5個小朋友同時吃5個蘋果需要5分鍾，照這樣，10個小朋友同時吃10個蘋果需要幾分鍾？
大林比小林多做15道口算題，小明比小林多做6道口算題，大林比小明多做幾道口算題？
75. 小花今年6歲，爸爸對小花說：「你長到10歲的時候，我正好40歲。」爸爸今年多少歲？
76. 小華有10個紅氣球，小花有8個黃氣球。小華用4個紅氣球換小花3個黃氣球，現在小華、小花各有幾個球？
77. 新星小學美術興趣小組有學生9人，書法興趣小組的人數和美術興趣小組的人數同樣多， 這兩個興趣小組共有多少名學生?
78. 天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開關。請你說說這時燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
79. 小青有9本故事書，小新有7本連環畫，小青用3本故事書換小新2本連環畫，現在小青、小新各有幾本書？
80. 小敏到商店買文具用品。她用所帶錢的一半買了1支鉛筆，剩下的，一半買了1支圓珠筆，還剩下1元錢。小敏原來有多少錢？
81. 歡歡和樂樂去買練習本，歡歡買了4本，樂樂買了6本，歡歡比樂樂少花1元錢，一本練習本多少錢？
82. 李老師帶有60元錢，正好買一個足球和兩個排球。如果只買兩個排球，還剩28元。一個足球多少錢？一個排球多少錢？
83. 一隻小黑羊排在小白羊隊伍里，從前面數小黑羊是第7隻，從後面數小黑羊是第4隻。這隊小羊一共有多少只?
84. 14個同學站成一隊做操，從前面數張兵是第6個，從後數他是第幾個？
85. 13隻雞排成一隊，其中有隻大公雞，從前面數，它站在第8，它的後面有幾只雞？
86. 13隻雞排成一隊，其中有隻大公雞，它的前面有8隻雞，它的後面有幾只雞？
87.小明今年10歲,媽媽今年38歲,當小明15歲時,媽媽多少歲？
88.小明和小紅都集郵票。小明給了小紅6枚後，兩人的郵票同樣多，原來小明的郵票比小紅的多多少枚？
89.龍龍用4元買一個菠蘿，用買一個菠蘿的錢可以買1千克香蕉。買1千克香蕉的錢可以買4個梨。每個梨多少元？
90.強強和小華打了2小時的乒乓球，每人打了多少小時？
91.有一個兩位數，個位上的數比十位上的數多5，這個數可能是多少？
92.參加數學比賽的同學有40人。小紅和一起參加比賽的同學每人握一次手，一共握多少次？
93.18個同學排隊做操，明明的右邊有10個人，他的左邊有幾個？
94.一隻鍾的對面有一面鏡子，鏡子里的鍾表如下圖，那麼鍾表上正確的時間是幾時？鍾表上現在時間是幾時？
95.華華家上面有3層，下面有2層，這幢樓共有多少層？
96.操場上站著一排男同學，一共有6個，在每兩個男同學之間站2個女同學，一共站了多少個女同學？
97.小花今年10歲，她比爸爸小28歲，去年，她比爸爸小多少歲？
98.小猴與小兔去摘桃，小猴摘下15個桃，當小猴將自己的桃分3個給小兔子時，它倆的桃就一樣多，你知道小兔子摘了多少個桃？
99.小明暑假和父母去北京旅遊，他們和旅遊團的每一個人合照一次像，一共照了15張照片，參加旅遊團的共有多少人？
100.小軍跟爸爸到外地旅遊，爸爸買一張火車票是5元，小軍買半票，他們來回一共要付多少元？
1、同學們要做10個燈籠,已做好8個，還要做多少個？
2、從花上飛走了6隻蝴蝶，又飛走了5隻，兩次飛走了多少只？
3、飛機場上有15架飛機，飛走了3架，現在機場上有飛機多少架？
4、小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？
5、學校原有5瓶膠水，又買回9瓶，現在有多少瓶？
6、小強家有10個蘋果，吃了7個，還有多少個？
7、汽車總站有13輛汽車，開走了3輛，還有幾輛？
8、小朋友做剪紙 ，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？
9、馬場上有9匹馬，又來了5匹，現在馬場上有多少匹？
10、商店有15把扇，賣去5把，現在有多少把？
11、學校有蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？
12、小青兩次畫了17個 ，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？
13、小紅家有蘋果和梨子共13個，蘋果有4個，梨子有多少個？
14、學校要把12箱文具送給山區小學，已送去7箱，還要送幾箱？
15、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？
16、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵？
17、從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車？
18、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車？
19、學校體育室有6個足球 ，又買來20個，現在有多少個？
20、學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅？
21、明明上午算了12道數學題，下午算了8道，上午比下午多算多少道題？
22、圖書室里有20個女同學，有10個男同學，男同學比女同學少多少個？
23、動物園里有大猴20隻，有小猴30隻，小猴比大猴多多少只？
24、學校有10個足球，16個籃球，足球比籃球少多少個？
25、花園里有蘭花40盆，菊花60盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多？
26、媽媽買紅扣子18個，白扣子10個，黑扣子8個。
（1）紅扣子比白扣子多多少個？
（2）黑扣子比白扣子少多少個？
27、小華做了20個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個？
28、有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8 本，第二層有多少本？
29、媽媽買蘋果6個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個？
30、飼養組有30隻公雞，母雞比公雞多48隻，有母雞多少只？
31、四年級有84人去郊遊，五年級比四年級多去8人，五年級有多少人去郊遊？
32、小合唱隊有28個女同學，男同學比女同學少4個，男同學有幾個？
33、小華家養32隻白羊，黑羊比白羊少12隻，養黑羊多少只？
34、同學們參加勞動，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？
35、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？
36、小英做紅星30個，做的黃星比紅星少12個，做黃星多少個？
37、學校買回白粉筆37盒，彩色粉筆8盒 ，買回粉筆共多少盒？
38、學校買回白色、彩色粉筆共45盒，其中彩色粉筆8盒，買回白粉筆多少盒？
39、學校買回白粉筆37盒，彩色粉筆8盒，彩色粉筆比白粉筆少多少盒？
40、學校買回彩色粉筆8盒，買回的白粉筆比彩色粉筆多29盒，買回白粉筆多少盒？
41、學校買回白粉筆37盒，買回的彩色粉筆比白粉筆少29盒，買回彩色粉筆多少盒？
42、果園里有荔枝樹35棵，龍眼樹26棵。
（1）兩種樹一共有多少棵？
（2）龍眼樹比荔枝樹少多少棵？
43、小英做紅花42朵，做黃花34朵，做白花15朵。
（1）紅花比黃花多多少朵？
（2）白花比紅花少多少朵？
（3）白花比黃花少多少朵？
（4）一共有多少朵花？
44、選一個合適的問題，畫上「 」，再算出來。
（1）商店兩次賣出洋娃娃50個，第一次賣出30個，……？
①第一次賣出多少個？
②第二次賣出多少個？
③兩次賣出多少個？
（2）有60隻小雞，28隻母雞。
①還剩多少只？
②母雞比小雞少多少只？
③一共有多少只？
45、選一個合適的條件，畫上「 」，再算出來。
（1）校園里有18盆菊花，……，蘭花比菊花少多少盆？
①運走了16盆；
②還剩5盆；
③蘭花16盆。
（2）幼兒園買蘋果50個，……，買梨子多少個？
①分給小朋友12個；
②梨比蘋果少12個；
③梨比蘋果多12個。
46、先連接合適的條件和問題，再解答。
（1）有白兔和灰兔共30隻，有白兔24隻。
原來有多少只？
有灰兔多少只？
（2）有一些兔，跑了4隻，還有18隻。還剩多少只？
湖邊有30隻天鵝，飛走20隻後，還剩多少只？
學校買來白粉筆和彩色粉筆共80盒，白粉筆60盒，彩色粉筆多少盒？
明明一天要做30道數學題，已經做了8道題，還要做多少道題？
學校體育組有18根跳繩，又買來22根，現在有多少根？
莉莉買一件上衣用28元，買一條裙子用22元，這兩件衣服一共花了多少元錢？
一棵大樹高12米，比小樹高8米，小樹有多高？
一段鐵絲用去28米，還剩12米，這段鐵絲全長多少米？
王紅看一本45頁的故事書，已經看了15頁，還剩多少頁沒看？
樹上有些小鳥，第一次飛走12隻，第二次飛走8隻，兩次共飛走多少只小鳥？
飼養小組養了45隻小白兔和25隻小灰兔，賣掉了15隻後，還剩下多少只小兔？
一班做了18隻風箏，二班做了15隻風箏，一班比二班多做多少只？
一班有男生25人，女生20人，女生比男生少多少人？
幼兒園買了45個紅氣球和同樣多的花氣球，一共買了多少個氣球？
小亮摘了37個蘋果，姐姐摘了48個，兩人共摘了多少個蘋果？
小熊做了29朵花，大象做了38朵花，它們倆一共做了多少朵？大象比小熊多做幾朵？
小強兩天看完一本88頁的故事書，第一天看了35頁，第二天看了多少頁？
同學們做了48朵工藝花，送給幼兒園小朋友30朵，還剩多少朵？
有一筐蘋果，吃了15個後，還剩37個，這筐蘋果原來有多少個？
一班有男生18人，女生24人，這個班共有多少人？男生比女生少多少人？
一輛吧士車，到中心站下車15人，又上來8人後，車上有17名乘客，車上原來有多少人？
麗麗有20元錢，買文具用去12元，媽媽又給她20元，她現在有多少元？
小強身高98厘米，弟弟比他矮12厘米，弟弟有多高？
小佳讀一本故事書，先讀了17頁，剩下的頁數比已讀的多4頁，這本書共有多少頁？
小明有連環畫15本，故事書27本，科技書的本數比連環畫和故事書的總數少18本，科技書有多少本？ 某城市的外環線長72千米，中環線比外環線少37千米，中環線長多少千米？ 商店運進肥皂24箱，香皂18箱，毛巾的箱數比肥皂和香皂的總和少3箱，運進毛巾多少箱？ 廣場上空有紅氣球38個，黃氣球比紅氣球少13個，花氣球比黃氣球多36個，花氣球有多少個？ 體育組有25個足球，12個籃球，排球的個數比足球和籃球的總和少17個，排球有多少個？ 食堂運來95斤黃瓜，比西紅柿我35斤，經土豆多80斤，西紅柿和土豆共多少斤？ 跳繩比賽，王紅跳了66個，比想麗多跳了13個，比趙琳多跳了25個，李麗和趙琳共跳了多少個？ 有75棵樹苗，25棵楊樹，36棵是柏樹，剩下的是柳樹，問柳樹有多少棵？ 跳繩比賽，王紅跳了66個，比李麗多跳了13個，比趙琳多跳了25個，李麗和趙琳共跳多少個？ 一塊布長80米，第一次用去25米，第二次用去15米，這塊布還剩多少米？ 姐姐去上學，已經走了38米，還離學校有62米，姐姐每天上學要走多少米？ 冰箱里有30支冰棒，已經吃了20支，還剩多少支？吃了的比剩下的多多少支？ 小靜今年7歲，她媽媽今年34歲，再過8年後，媽媽比小靜大多少歲？ 國風電器行，上午賣出彩電28台，黑白電視9台，共賣出電視機多少台？下午賣出20台，比上午少賣了多少台？ 芳芳看一本書，第一天比第二天少看了16頁，第一天看了30頁，第三天看了多少頁？ 糧食專櫃有大米56包，賣走30包後，又運來24包，現在有多少包大米？ 爸爸給陽陽50元錢，陽陽買書和文具用去29元，媽媽又給他21元，現在陽陽有多少錢？ 一本書有96頁，亮亮第一天看了28頁，第二天看了35頁，還有多少頁沒有看？ 飼養場有牛58頭，羊25頭，賣走36頭後，還剩多少頭？ 小明有12張賀卡，小平和小明同樣多，小紅的賀卡比小平少3張，小紅有幾張賀卡？三人共有多少張賀卡？
自己分下段 實在太多了。我懶死了。
❸ 如何培養小學一年級學生數學「看圖提問題」的能力
愛因斯坦說過，提出一個問題，遠遠比解決一個問題更加重要。《小學數學課程標准》中也明確指出要培養學生的問題意識，提高學生解決問題的能力。在青島版數學教材中，非常重視學生問題意識的培養，設計了大量的「看圖提問題」情境。這對於剛入學的一年級學生來說，是難能可貴的。使學生們從義務教育一開始便埋下了「問題意識」的種子。並從具體情境設置中來調動學生們提出問題的積極性，激發學生提出問題的熱情，對學生的數學意識培養及思維的發散都有很大的幫助。
「看圖提問題」的關鍵是對圖中表達信息的理解、提取、分析等。這也與現代教育對人才的新要求「學會應用信息、提取信息」的理念相吻合。因此我們要從現在起就培養學生提取信息、應用信息的意識和能力。下面我就依據教材中設置的情境圖，針對學生看圖提問題能力的培養，進行以下研究：
一、一年級學生問題意識能力的培養
實際教學中，起初為了更溫和融洽的進入學習氛圍。我採取讓學生們一邊觀察情境圖，一邊發表想法的教學方法。
面對「情景圖」呈現出的美麗畫面，學生們在贊嘆欣賞的同時，並自由發言。過程中極易出現這樣的場面：當內容豐富，色彩艷麗的畫面出現以後，我隨即提出：「你看到了什麼？你能提出什麼數學問題？」真是一石激起千層浪，學生由於觀察目的不同、觀察角度不同、觀察水平不同，提出的問題也是各式各樣。有的說「鳥兒在飛」，有的說「花兒有紅的，有黃的」，還有的想像力特別豐富，能給你編成一篇童話……這些大都是對圖畫的簡單描述，都不能體現出所謂的「數學問題」。
接著，對同學們積極發言進行鼓勵後，進行適時的引導，使其可以從數學的角度來對圖畫進行重新觀察。「剛才你們回答的鳥兒花兒都是正確的。那你們能說出來有幾只鳥，幾朵花嗎？」這時，學生們便會數一數具體的數量並回答。緊接著再問：「你們能提出其他的數學問題嗎？」激發學生們的提問數學問題的興趣……
最後，要在看圖之後讓學生復述一下了解的信息有幾條，都有哪些內容。再讓他們找出關鍵詞，用最簡練的語言來表達信息，把修飾性的詞語去掉，把表示數量關系的字或詞用准確，並且板書出來。
對於一年級的學生來說，一開始的發言大都是對圖面的描述，並非是提問題的。此時老師就需要去鼓勵、引導並解釋，指導學生提出有價值的問題，從而培養學生問題意識，發散思維，提高學習效率。
二、一年級學生問題意識能力的鞏固
「問題意識」的種子已經存在學生們的心中，並將要慢慢發芽時，須對其進行鞏固、完善。為學生真正具備問題意識能力打好根基。放到具體教學中來說，是使學生們能對「情景圖」的內容抓住重點，更有效的把握需要的信息，以提高效率。
現實教學中經常有這樣的情況：有用的信息整理出來了，還要讓學生學會區分重要信息和一般信息。這時候就需要學生們對提出的問題做出區分，有針對性。要求學生們不僅能提出問題，還要提出對應的問題。即按照要求的方向去思考、提問，是對之前問題意識能力培養的定向化鞏固。
例如：在關於「分類」內容的教學中。當信息整理後。
我說：「哎呀，內容這么多，真亂。」
學生點頭表示有同感。
我又說：「對話框中都說了跟什麼有關系的事情？」
學生回答：「跟牌子和人有關系。」
我說：「那好，我們來整理一下，把跟牌子有關系的放在一起，把跟人有關系的放在一起。」
……
通過與學生互動，一問一答的方式，逐步引導學生按一定的順序整理信息，同時把對話框內容分類寫出板書。這樣可以訓練他們把相關信息綜合考慮，摒棄無關信息，也掌握有序思考的方法。把整理好的條件，一類一類來處理。
這時我提問：「關於牌子，你能提出什麼數學問題」，學生回答以後，讓他們完整地敘述題目，以培養他們「數學」的語感。
問題解決了以後，我經常會適時追問，以達到舉一返三、觸類旁通的教學效果。我的口頭禪是：「你還能提出這樣的問題嗎？」這樣可以督促學生去歸納、總結，把單獨的一個問題系統化。
再例如：有這樣一幅情景圖「25個同學去劃船，每隻船限乘6人，至少需要租多少只船？」。同學們有的答4隻的，有的答是5隻，我向答案是5隻的同學質疑：「算出的得數本來是4，你為什麼說至少需要5隻呢？」。孩子們回答說：「如果租4隻船，還剩下一個小朋友在岸上，所以多租一隻船」。我進一步提問：「這種情況，在我們的生活中還有嗎？」一石激起千層浪，孩子們的回答也是多種多樣：用桶裝水的時候，裝飲料的時候，裝油的時候，用盤子裝桃的時候等等，學生自己總結出：這都是用物體裝東西的情況。真是總結得精彩及時！
因此，問題意識能力的鞏固不僅需要對問題有針對性，也需要發散思維，觸類旁通，對類似的情景有思考。讓孩子們既具備提問的意識能力，又不拘泥於情景圖中的情景。
三、一年級學生數學問題意識能力的提高
學生數學問題意識能力的提高是在熟練掌握方法的情況下，多加練習，多加思考。以達到量變引起質變，使問題意識能力對孩子們終身受益。我認為：一年級學生問題意識能力的提高需從以下幾點入手：
1. 學會觀察。解決問題的前提是提出問題，提出問題的前提是選擇信息，選擇信息的前提是發現信息。「看圖提問題」情境一般都有多個數學信息，既有文字信息，又有圖畫信息，因此教學時，我首先引導學生學會觀察，在觀察中找到有用的數學信息。
2.學會選擇。什麼樣的數學信息屬於一類，這要看信息間的關系。數量之間的關系對一年級小學生來說比較抽象，因此選擇信息時，一定要藉助直觀圖畫，使學生明白，哪些信息說得是一回事。比如：一年級數學上冊第102頁上的「我學會了嗎？」情境圖，文字信息有「我家一共養了16隻兔，這邊有……」，話沒說完，我問學生：「誰能把這個不完整信息補充完整？」學生通過數數，得出「我家一共養了16隻兔，這邊有9隻」的信息，我又問：「這個信息中有『這邊』這個詞，說明還有什麼？」學生馬上想到還有「那邊」，「那邊在哪裡？」學生很自然地去找遠處的小兔，而不會沒有目的地去找與其不相乾的信息。
3.學會分析。學會分析問題是解決問題的關鍵。學生將圖中信息找到後，就要根據信息提出需要解決的問題，而解決問題時用什麼方法是很重要的。雖然一年級只學過加減法，解決問題不用加法就用減法，但什麼問題符合加法的含義，什麼問題符合減法的含義，有部分學生並不是很明白，有的只是憑感覺來列式計算。因此，當學生要解決問題前，應引導學生分析一下，我們要解決的問題，是需要將所選擇的信息合起來，還是從一個數裡面去掉一個數，經過分析，幫助學生清醒地認識到問題與信息之間的關系，從而正確解決問題，培養學生分析問題，解決問題的能力。
一年級學生數學問題意識能力的培養、鞏固、提高都是一個潛移默化的過程，並沒有明顯的界限。關鍵是培養，使這種提問的能力內化吸收，形成一種良好的習慣，伴隨孩子們成長。這需要我們老師耐心的引導並通過一系列的訓練，使孩子們能「看」到一個由生活情景抽象成數學問題的過程，這個過程看似簡單，但作用很大，學生受益非淺。每次運用情境圖，都進行如此的訓練，他們就會學會面對大量紛繁的信息，知道如何去整理、歸納並聯系已有的生活經驗進行提問與思考。
❹ 怎樣教小學一年級學生提數學問題
其實一年級的知識很淺顯，老師上課注重的是方法，要運用各種教學手段吸引孩子的注專意力（這點對孩子屬的學習非常重要，只要孩子認真聽了，基本上是應該能學會的。）還有孩子很小老師在上課時一定要講解的特別詳細才行，不要覺得很簡單就一筆帶過或忽略不講，孩子的理解力還是比較差的。這是我自己的一點體會，希望能幫得上你。
❺ 小學一年級數學怎樣提問題
建議你抄這樣和孩子說，
比如一襲個班有同學50人，男同學有34人，請你提出一個問題
這樣的題你可以這樣給孩子說，一個班有同學50人，男同學有34人，問題就是女同學有多少人？
問題已知男同學有34人，或者讓孩子提問，還剩下多少人？
以上僅代表個人看法，最終選擇在於。
❻ 小學一年級用數學解決問題怎麼做
一.創設情境，體驗數學來源於生活。
心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師應注意選擇與學生生活背景有關的素材與情景，使數學成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富有趣的資源，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。例如：在教學「9加幾」這一課時可出現學校運動會場面，讓學生說說圖中你看到了什麼？又如「分類」這一課時教學中，先可在每小組的桌上放上許多日用品，飲料等東西，讓學生當營業員給這些物品分分類，把它們擺放在櫃台上。這樣，用學生身邊或生活中熟悉的情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習和應用數學的信心，進而調動學生的學習積極性。
二.藉助「生活經驗」培養學生發現問題
雖然是一年級的小學生,但他們也已經具備了一定的生活經驗，教師應注意培養學生從生活中了解並提出簡單的數學問題的能力。例如：「在我們的校園」一課教學中，可出現一個學生平時活動的場面（有人在跳遠、跑步、做游戲）師問在這兒，你們都看到了什麼？同學們有的在跳遠。是啊，小朋友的活動真多。誰能告訴老師跳遠的有多少人？這個問題解決後又說：「誰還能像老師一樣看著小朋友活動的場面再提幾個數學問題嗎？這時學生會說：」跑步的有多少人？做游戲的有多少人？還有一些學生還會說，跳遠的和跑步的共有多少人？操場上一共有多少人？這樣通過再現平時學生學習生活中情境，引導鼓勵學生提出數學問題，使學生初步體會一個數學問題是怎樣提出來的，從而使學生體會到現實生活中存在著許多數學問題。
三.創設情境，探索解決問題的方法
教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。要把數學知識用到現實中去，就得讓學生會解決問題，所以教師就應注重創設情境，讓學生藉助生活經驗，通過自主觀察操作，小組合作討論，全班交流等方法來探索解決問題的方法。例如在學習「用數學」一課時，課件出現一幅雞圖，問：看到這些可愛的雞，你想提什麼數學問題呢？有學生說：一共有多少只雞？那麼誰來幫他解決呢？在解決這個問題時，教師可引導學生從多角度思考解決問題方法。讓學生分小組討論解決的各種方法。然後每組派代表交流說說怎麼列式，並說出自己的想法。經小組討論後學生說出許多思考方法，如：（1）、分公雞、母雞，可列式為4+8=12（只）（2）、分吃米的和不吃米也可列式為4+8=12（只）（3）、分白雞和花雞可列式為3+9=12（只）。這樣通過課件情景的展示，表現出了不同的學生想出了不同的解決方法，使學生了解到同一個問題可以有不同的解決方法。又如在數學第77頁思考題：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？（其中4張2角、8張1角、1張5角）對於這題的教學，可先讓學生明白題意後，讓學生通過小組合作親自動手操作人民幣，擺出不同的拿法，然後全班交流。通過操作，學生就能取得多種不同拿法。（5解、2角、1角、各1 外，1個5角3個1角等7種）這樣通過學生自己動手操作後使學生初步體會可以從多個角度思考問題，以尋找多個答案和解答的方法，讓學生在不斷探索與創造的氣氛中發展創新的意識。
四.實踐活動，體驗數學貼近於生活
「數學教學要體現生活性」，「人要學有價值的數學」，小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源與用途。對於這一觀點，教師應讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。對於一年級學生來講，學生的實踐活動最好是模擬現實生活與數學游戲相結合的形式。如在教學《認識鍾表》一課時，我知道這一課題與學生的現實生活有著緊密的聯系。鍾表對於一年級學生來說並不陌生。因為他們早在幼兒園里，自己家裡，對這個內容都有不同程度的接觸，故在教學時設計了許多學生喜愛的活動。一開始，就讓學生用自己帶來的各種喜歡的鍾表認識鍾面。說說鍾面上有些什麼，把自己的發現和小組同學交流後，全班交流。然後在學生認識了整時和幾時半後讓學生選擇喜歡的鍾面，貼一個自己最喜歡的時刻，邊貼時針和分針，邊說這個時刻自己通常在干什麼把時間截取的有變化的種時尚鍾表。觀察一組生活中的場景圖：東林小學作息時間表，湖州電視台節目預告，自己一天的時間安排表，商店的營業時間等，既讓學生生活到了數學與生活的緊密聯系，又激發了學生用所學知識去解決生活中的問題的興趣，逐步學會用數學眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識與人合作及交流意識都得到培養和發展。
❼ 小學一年級的數學問題
本團很高興為您服務！1、一個氣球是9（角
）
2、應用題：小剛買一個書包用去所帶錢的一半，買一個文具盒又用去剩下錢的一半，最後剩下10元錢，問他花去了多少錢？10+20=30元
謝謝採納，歡迎追問。
❽ 小學一年級學生不會提數學問題怎麼辦
對於思維上有惰性不願去思考,或不習慣主動思考提問題的學生,一方面需要調動他的積極主動性,另一方面也要給予他一定的外部「壓力」迫使他去思考,在思考中產生問題,提出質疑。
對於不知道提問方法的學生,在教學中注重對一些提問方法的滲透,如觀察提問法、對比提問法、聯想提問法、猜測提問法等;對於不知道如何表達的學生教師應當示範,充當「問題製造者」,潛移默化地交給學生提問的方法。
問題是數學的心臟,培養學生能發現並提出簡單的數學問題,在小學一年級的教學中是十分重要的。古代教育家孔子說過:疑是思之始,學之端。「在數學領域中,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。」這已經成了教育界的一句至理名言。
培養學生善於提問題的能力,會為學生可持續發展奠定良好基礎。從小培養學生的問題意識是小學數學課程改革和發展學生潛力的需要。在小學數學教學中培養學生的問題意識,讓學生在一種寬松、和諧的教學氛圍中,敢於質疑問難,有利於啟迪學生的思維,擺脫思維的滯澀和定勢,促進學生主動積極的參與,主動探求,有利於學生由被動學習方式向主動學習方式轉變,這樣學生的思維才能得到發展,創新意識和學習習慣才能得到培養。所以培養學生善於提問題的能力,要從一年級抓起。
❾ 小學一年級學生不會提數學問題，我該怎麼辦
能提出正確的數學問題是個很重要的能力，這種能力應該從小學一年級的學生培養起。一年級數學教材中有很多這方面的要求，給了我們教師很多訓練學生這方面能力的平台。但是，很多教師往往因為學生年齡小，和這種能力常常用於語言的原因而忽視了學生這方面能力的培養。本人在教學過程中切實感受到學生具有正確提出數學問題能力的作用是很大的，它可以強化學生的邏輯思維，幫助學生對問題有個清晰的認識，更好地去理解題意，為解答應用題打下良好的基礎，同時訓練了學生數學語言的表達。作用如此顯而易見，我們教師還能忽視學生正確提出數學問題的教學嗎？
由於我們的忽視，學生口頭上可能表達的很好，但是需要文字表達時就會出現下面這些情況：
1 兔子18隻，比猴子少多少只？
2 18隻和27隻共有幾只？
3 兔子和猴子共有幾只？
4 兔子有18隻，猴子有27隻？
上述問題或多或少有些錯誤，我們老師當然不難看出，問題在於對於學生出現錯誤時，我們有些教師只是覺得幫助學生語言表達准確就夠了，至於學生的筆誤是可以諒解和忽略的，有些老師甚至把這些問題中的某些問題看作是正確的，認為對於表達本來很困難的一年級學生來說已經是很不容易了。我的觀點則正好相反，正因為是難表達，我們才該去鍛煉學生，正因為是一年級學生，我們才不能疏忽這些看得見的錯誤。老師們都明白，語言表達是可以省略的，一個詞一個字在語言環境中都能表達出一個清楚的意思，可是文字表達卻預設這些環境，不寫完整就很難讓人明白，體現邏輯思維特點的數學問題在書面表達上就更為嚴謹。教學生說好一句話，正確提出數學問題，我們教師責無旁貸，那麼如何教好一年級學生提出一些簡單的正確的數學問題呢？在這里，我留下自己的一些思考和見解，以此和熱愛教育的同仁共同探討。
首先，我們來觀察一個完整的數學問題，如「18隻兔子和27隻猴子一共有多少只？」，就會發現一個問題含有問題信息和問題模式兩個構件問題，見圖示
18隻兔子和27隻猴子 一共有多少只？
↓↓ ↓↓
問題中的信息 問題中的加法模式
一個問題至少含有2個以上的數學信息，每條信息都應有信息項目、信息數量及信息單位三個組成部分，在上述題目中，「兔子、猴子」就是這條信息中的信息項目；「18、27」就是信息中的數量；「只」就只是單位了。寫好一條信息就得寫好信息中的這三個內容，我們教師不難把問題信息中三個組成部分剖析清楚，也等於讓學生明白了寫好數學信息的關鍵，學生應該能夠接受並逐步掌握。
數學問題中的模式和其他模式一樣都是框架的、可及的，小學一年級學生能提出的問題不外乎有加法模式和減法模式兩種，加法模式即：_______和______ 一共有多少？減法模式即：______ 比 _____ 多幾？或 ____ 比_____少幾？這兩種模式架構簡單，易於理解，我們教師很容易分析也很能直觀實施教學，學生不難掌握。
教學生正確提出數學問題，在教學實踐中容易細化教學活動，能夠直觀形象的展示教學活動，便於學生參與其中，學生理解正確提出數學問題的方法應該不成問題。數學知識學生接受了，就有待於鞏固，而鞏固知識最常用的方法就是設計訓練。我們教師可以分步設計以下練習，讓學生在訓練中逐步印證老師傳授的知識要點，形成自己特有的提出問題的能力和品質。
根據圖示，填填問題信息。
10塊 17塊 21塊
____________和___________，一共有多少塊？
____________比___________多多少塊？
____________比___________少多少塊？
二、 根據問題中的信息，選擇問題模式填上。
1、猴子有27隻，兔子有18隻____________________ ？
2、猴子有27隻，兔子有18隻，___________________？
3、猴子有27隻，兔子有18隻，__________________ ？
三、根據圖示中的信息，你能提出一些完整的數學問題嗎？
34隻 28隻 12匹
1、_________________________________________ ？
2、________________________________________ ？
3、__________________________________________ ？
四、根據提示修改前述幾個錯誤的問題。
1、兔子18隻，比猴子少多少只？（少信息：猴子有幾只）
__________________________________________
2、18隻和27隻共有多少只？（問題信息中少信息項）
__________________________________________ 3、兔子和猴子一共有幾只？（問題信息中少信息數量）
_________________________________________
4、兔子有18隻，猴子有27隻？（沒有問題模式）
_________________________________________
有了上述到位的分析講解和層次性極強的訓練手段，我們教師還要倡導積極的數學語言環境，多開展培養學生能力的數學活動，相信一年級的小朋友也會表現得讓我們每個老師都很驚訝！
小學低年級學生在解決問題時經常會出現這樣的現象：拿到題目，無從下手，有的停住筆頭不動，有的苦思冥想眉頭緊鎖，有的甚至馬上呼喊求救：什麼意思啊？怎麼做啊？對於低年級學生來說，如何提高解決實際問題的能力，我認為應從以下幾方面入手，在低年級的數學課堂中滲透解決問題的策略。
1、獲取信息，發現問題
對於低年級的學生來說獲取信息的關鍵是從學會讀題開始的。解決問題教學對於這個年齡段的學生應該是從學會讀題開始。他們是一張白紙，教師需要像教孩子走路一樣，一步一步慢慢教，教他們怎麼讀題，逐漸養成良好的讀題習慣。一般可從「准備課」起就訓練說一句完整的話，而後再逐步訓練學生說兩句話、三句話。在此基礎上，可結合具體題目引導學生試著將第三句話改說成疑問句，逐步熟悉題目中的數量關系。在教學「加法的初步認識」中，大部分學生是這樣在說圖意的：有3個紅氣球，又拿來1個藍氣球，合起來是4個氣球。這時就可以引導學生試著將第三句話改說成「一共有幾個氣球？」，讓學生初步了解要解決「一共有幾個氣球？」這個問題，就是把3個紅氣球和1個藍氣球合起來，用加法計算。
低年級學生的問題解決很多是通過圖畫和對話的情境呈現的，因此，教師首先要培養學生收集信息的策略。在呈現情境圖後，要指導學生明確看圖的順序，學會從具體的圖畫或對話中收集相應的信息。經過不斷摸索，我們注意引導學生採用「①②③讀題法」，「①②」是已知信息，「③」是問題。無論是圖畫的實際問題，還是圖文結合的實際問題，或者純文字的實際問題，在學生初步讀題後，都先標出「①②③」，從而提高收集信息的能力。
2、嘗試探索，分析問題
例如：「每條船最多可坐6人，44名學生需租幾條船?」常見的做法是引導學生計算一下，44÷6＝7(條)……2(人)，故需租7條船。但這樣的教學缺乏對多種問題解決策略的嘗試和探索。所以，可以放手讓學生去嘗試探索：
(1)6×7＝42(人)，7條船可坐42人，多2個人，需租8條船。
(2)6個6個地加，共加7次餘2人，需租8條船。
(3)從44里依次去掉6人，去7次後還有2人，需租8條船。
(4)7×6＝42人)，9×6＝54(人)，7條船隻能安排42人，不夠，而9條船太多了，所以8X6＝48(人)，比較合適的是租8條船。
嘗試策略就是多種方法的「試誤」過程。不同的學生有著不同的數學水平，因此，要充分尊重每個學生的個性差異，允許學生以不同的方式去學習數學，讓學生採用嘗試的策略去解決問題。
3、畫圖輔助，解決問題
小學低年段學生因年齡的局限，運用會畫圖輔助的策略，讓學生在紙上塗塗畫畫可以拓展思路，啟迪思維，激發學習數學的興趣，從而幫助學生找到問題解決的關鍵。
例如，在一年級《認數》這一單元中，要讓學生數一數，寫出11～20各數。學生可以滿「十」先圈一圈，然後再加上剩下的，這樣就能保證寫出來的數是正確的，而且可以幫助學生形象地認識「十」和「一」的關系。
再如：「一隻蝸牛從5米深的井底向井口爬，它白天向上爬3米，晚上滑下2米，那麼要幾天爬到井口呢？」大多數學生是這樣想的：蝸牛白天向上爬3米，晚上滑下2米，就等於一天爬1米，井深5米，那不就是要5天了嗎？通過引導學生在紙上畫圖，拓展了思路，幫助他們找到了問題解決的關鍵。第一天爬3米滑下2米等於只向上爬1米，第二天同樣是這樣共爬了2米，第三天再爬3米就直接到了井口不會再滑下去了，所以只需3天就可爬到井口了。用畫圖的方法可以把抽象的問題具體化、直觀化，從而能幫助學生迅速地搜尋到問題解決的途徑。
4、親身實踐，提高問題解決意識
教學中，教師應該努力發掘有價值的專題活動、實踐作業，讓學生在現實中尋求解決方案，也可以不到校外，而通過模擬現實，培養學生的問題解決意識。如在教學人教版「認識人民幣」知識之後，在教學中，教師騰出一定的時間，創設「模擬購物」情境，讓學生在課堂演練中學習「買賣東西」。學生在模擬購物活動中識別商品，會看標價，會拿錢找錢，並初步學會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節約用錢，加深了對人民幣的認識，掌握了一定的生活技能。在此基礎上布置學生回家幫媽媽購買物品，達到了「雖課已盡，但學習仍在延伸」的效果。真正實現了把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際之中，讓學生切實感受到生活中處處有數學。
教師除努力為學生應用所學知識創造條件和機會之外，還應鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力去實踐。面對現實問題，學生能夠主動從數學的角度進行分析並探索解決方案，也是數學教學中培養學生問題解決意識的根本所在。