㈠ 小學五年級《奧數教程》第四講練習題部分，急需答案、解題思路
第一題可以是大面積減去小面積。用正方形的面積減去三個直角三角形的面積。
㈡ 小學五年級自學奧數，用什麼教材好
《五年級來奧數起跑線源 》
上面有例題 一般有5個 有很詳細解答的 後面有10個左右的練習題 前面七八條是和例題差不多類型 而最後幾題是綜合的 很好的 書的最後又綜合練習 真的不錯 我從小學四年級到六年級都用的這個的
㈢ 奧數教程五年級第五講的答案和過程
是這種版本的奧數教程嗎？
http://hi..com/%D3%EB%C4%E3%B5%C4%D4%B5/blog/item/6c6ddfd138af0d82a1ec9c62.html
㈣ 奧數教程 五年級 答案
是個聰明的小孩嘛，還知道上網找答案！
㈤ 講解小學五年級奧數的書有哪些
《舉一反三》，這套書分AB兩版，講一道例題，三道讓你做。很不錯。
《應用題大全》，前年大橋專中學的屬試卷上就有5、6道題是這上面的，說明題目很經典啊。
《一本》，這雖然是小升初的書，但每個類型都歸納的很好，答案也講的很清楚，如果今年就想試試考初中，我比較推薦這本書。
《小學奧賽起跑線》，聽別人說這本書不錯，我沒用過。
《奧賽急先鋒》的書今年很火，開學的時候我買的買不到呢。
我今年才六年級，對五年級的東西比較熟悉。
望採納，謝謝！
㈥ 小學五年級奧數教程能力測試 綜合練習1 答案那道牛吃草
解決牛吃草問題常用到四個基本公式，分別是︰ （1）草的生長速度＝（對應的牛頭數×吃的較多天數－相應的牛頭數×吃的較少天數）÷（吃的較多天數－吃的較少天數）； （2）原有草量＝牛頭數×吃的天數－草的生長速度×吃的天數；` （3）吃的天數＝原有草量÷（牛頭數－草的生長速度）； （4）牛頭數＝原有草量÷吃的天數＋草的生長速度。 這四個公式是解決消長問題的基礎。 由於牛在吃草的過程中，草是不斷生長的，所以解決消長問題的重點是要想辦法從變化中找到不變數。牧場上原有的草是不變的，新長的草雖然在變化，但由於是勻速生長，所以每天新長出的草量應該是不變的。正是由於這個不變數，才能夠導出上面的四個基本公式。 牛吃草問題經常給出不同頭數的牛吃同一片次的草，這塊地既有原有的草，又有每天新長出的草。由於吃草的牛頭數不同，求若干頭牛吃的這片地的草可以吃多少天。 解題關鍵是弄清楚已知條件，進行對比分析，從而求出每日新長草的數量，再求出草地里原有草的數量，進而解答題總所求的問題。 這類問題的基本數量關系是： 1.(牛的頭數×吃草較多的天數-牛頭數×吃草較少的天數)÷（吃的較多的天數-吃的較少的天數)=草地每天新長草的量。 2.牛的頭數×吃草天數-每天新長量×吃草天數=草地原有的草。
例子
例1一個牧場長滿青草，牛在吃草而草又在不斷生長，已知牛27頭，6天把草吃盡，同樣一片牧場，牛23頭，9天把草吃盡。如果有牛21頭，幾天能把草吃盡？ 摘錄條件： 27頭 6天 原有草+6天生長草 23頭 9天 原有草+9天生長草 21頭 ？天 原有草+？天生長草 小學解答：解答這類問題關鍵是要抓住牧場青草總量的變化。設1頭牛1天吃的草為"1"，由條件可知，前後兩次青草的問題相差為23×9-27×6=45。為什麼會多出這45呢？這是第二次比第一次多的那（9-6）＝3天生長出來的，所以每天生長的青草為45÷3=15 現從另一個角度去理解，這個牧場每天生長的青草正好可以滿足15頭牛吃。由此，我們可以把每次來吃草的牛分為兩組，一組是抽出的15頭牛來吃當天長出的青草，另一組來吃是原來牧場上的青草，那麼在這批牛開始吃草之前，牧場上有多少青草呢？ （27-15）×6=72 那麼：第一次吃草量27×6=162第二次吃草量23×9=207 每天生長草量45÷3=15 原有草量（27-15）×6=72或162-15×6=72 21頭牛分兩組，15頭去吃生長的草，其餘6頭去吃原有的草那麼72÷6=12（天）
㈦ 小學五年級學奧數，買什麼學習資料好或有什麼好建議。望賜教！謝謝！
關鍵在於分類教學，舉一反三
㈧ 小學五年級什麼奧數書好
如果基礎不是很好，建議使用《從課本到奧數》，華東師大出的。這套書緊貼課堂教學進度，從每一課時中選取典型的、中等偏難的問題，進行講解和訓練，能使學生熟練掌握課本知識。同時，由淺入深，逐步過渡到競賽的相關內容，從競賽中的中低難度問題切入，快速達到競賽入門。我一直讓學生使用這套書，他們用了效果很好，不再害怕數學和奧數，個個信心滿滿的。
如果基礎不錯，可以用那套藍色封面的《奧數教程》，這書很經典。
如果要想競賽拿獎，《高思學校競賽數學導引》可以參考。
㈨ 請問小學生幾年級開始學習奧數好
一般來說，很多家長選擇三年級開始學奧數，三年級開始不算晚。這里說的「開始」是指挑選專門的奧數教程，開始進行系統的學習。因為這個時候，學生通過兩年的在校學習對數學有了一個初步認識，在數的認識和計算方法上有了一定的基礎；另外這個時候，孩子正進入一個思維方式改造期，此時開始訓練他們的思維方式，解題思路，效果是很好的。
也有一部分家長讓孩子從一二年級就開始接觸奧數了，仔細翻看教材和內容，與其說是奧數不如說是思維邏輯訓練。這樣的思維訓練有必要嗎？回答是肯定的。數學思維訓練就像給孩子做頭腦體操一樣，從小練練基本功，對以後學習奧數必然是有幫助的。而且孩子們的思維發展與形成的關鍵時期在6-8歲，因此，奧數學習可以從一二年級開始。而且會有更大的優勢。
話說回來，關於「思維訓練」哪裡是可以從年齡上進行獨立界定的呢？及時從學習中開發也只是其中一部分，其實每個孩子從出生開始，家長們就開始將思維訓練貫徹到孩子的生活中了，只是各個家長對孩子進行的訓練的方法、內容不同而已，當然各個家長投入的精力也是不同的。比如：同時出生的兩個孩子，教授同樣的內容，但是實踐和使用方式不一樣，最後孩子還是會有很大的差別的。給一二年級家長的建議：
一二年級培養孩子數學能力，重點是培養孩子良好的數學習慣，如：計算的速度，計算的正確率。但是可以在和孩子玩的時候，多進行數學游戲，講講數學故事等。（書店或者網上有很多有趣的數學游戲）不過，我覺得最好的方法是組織幾個孩子一起玩，家長可以輪流負責組織，這樣對孩子是最有意義的了。因為這個階段是思維發展的關鍵階段，偶爾接觸的奧數思維會鼓勵孩子思考更多新奇的想法。給三年級家長的建議：
關於三年級孩子奧數的起步，我覺得也不要給孩子太多壓力。孩子剛接觸起來會有一定生疏感，畢竟一二年級沒有多少基礎，但是這個時候不要放棄，有些人會認為，三年級學奧數太難了，讓孩子四年級或者五年級再開始學吧，殊不知，這種行為正類似一種惡性循環，到四年級或者五年級再開始學，孩子思維已經受束縛了，即使會做題，但是還是需要一定過程。三年級開始不會做沒關系，這時家長也不要太多輔導，但一定要做好「監測」工作，萬不可只管孩子的接送，其他都不問了。最起碼應該問問，今天學什麼了，讓孩子說說老師講的內容。如果能全部復述，那可是不得了的人才哦。當然能說出一半的也已經算不錯了，畢竟剛剛接觸。大多數的孩子能說出一點點甚至說不出來，這都是正常的，要是找出同類的題目他都會做，那也說明他掌握了。還有一部分的孩子不會說也不會做，那家長就要思考問題在哪裡了，可能是老師的教學方法不適合你的孩子。因為適合的才是最好的。給不喜歡數學的孩子家長的建議：
另一種可能孩子根本就不喜歡奧數，這樣的狀況要麼就此放棄（畢竟奧數不是必須的課程，也不是成才的唯一途徑），要麼就是換個方式，慢慢磨，俗話說的好，鐵杵都能磨成針，還有什麼不能改變得呢。但是切記，這里說的不是「硬磨」而是「軟磨」，畢竟您的孩子不是鐵柱，他是小花，正在成長，他需要的是陽光，溫暖，水。家長的好方法是陽光，愛是溫暖，耐心是水。所謂「軟磨」需要家長投入大量的心力還要採用適當的方法，具體如何「軟磨」奧數，最簡單的做法就是通過奧數與生活的緊密聯系讓孩子逐漸接觸，比如二年級講到的「爬樓梯」問題等等。