① 小學二年級班級文化牆設計都有哪些內容
小學文化牆可以在網上找來幫你設計的，或者你可以把構思想法告訴優力優的設計們，在淘寶搜索一下，我們上次班級定製了一塊，還可以隨時更換，吸磁貼的，定製班級名稱等功能的，希望可以幫到您！
② 小學二年級班風建設
調動班幹部的積極性，發動全班同學共同為班風的建設作出努力；至於丟錢的事情，自沒有證據的情況下的卻不好處理，一旦處理不好就有可能惹出問題，只有告知同學們都提高警惕，盡量把貴重物品放在身上。
班風建設
我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作，行為規范教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的「班風建設」談談我平時的一些做法。
我覺得一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。
要讓自己的班級具有上述特徵，我們可以從以下三方面入手。
一、樹立集體觀念
要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。 「我們班」這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。
1、我為班級做件事
為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過「我為班級做件事」的活動。這件事可大可小，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事……這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連結了起來。
2、我們班是最棒的
除此以外，以班為單位的學校大型活動，比如我們學校經常會開展讀書節、文化節活動，古詩誦背擂台賽等。這樣的活動班主任尤其應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深的，每次廣播里在播報活動結果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼起來，然後又馬上端正地坐好。下課後，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經歷了這樣的欣喜以後，學生的態度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上。他們會為了維護這樣的班級而努力。
二、選用培養幹部
除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生幹部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。
1、班幹部的選擇
我在選用班幹部時，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認為能力是在鍛煉中培養的。而且小學生的可塑性很強，絕對的能力高低的區分並不很顯著。另外，對班幹部的選擇權我也會慢慢下放給學生。一年級新班的前半個學期，班幹部人選大致由老師決定，一直到二年級結束的三個半學期里安排7次幹部改選，而此時的改選全按學生們的意見。班幹部的競爭上崗提高了大多數學生的主動性、積極性和創造性。
2、班幹部的培養
班級幹部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證幹部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學生幹部去做，在實踐中培養他們的能力。 一般來說，幹部上崗的一開始我跟得很緊，對班幹部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事後又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以後處理類似問題的方法。然後逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小幹部的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生幹部以一種規范的管理承擔起來之後，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。
當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班幹部們的品格培養。我要求他們「心中有集體，心中有他人」。要求同學做到的，幹部首先要做到的，幹部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評幹部。要求幹部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。
三、堅持正面教育
反面教育只能告訴學生什麼不好，正面教育才能告訴他們什麼是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。
1、樹立榜樣
我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在我剛送走的班裡有一個殘疾孩子，由於身體的問題學習成績並不好，也不太聽話，同學們也不怎麼在意他。但上學期他參加了安亭鎮殘疾人運動會後，同學就對他有了新的認識。發生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我曾在班上舉行過一次「百寶箱里找寶貝」活動。讓每個學生盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好地引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，補自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。現在，我們的家校聯系手冊上也有類似的地方，讓學生來寫一寫，議一議，是一條教育學生的很好的途徑。
2、轉反為正
在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。我總對學生說：人難免要犯錯誤，有時老師也會，但只要肯改就行。以前我碰到過一個學生，他回家後從不肯先做作業，總要等到吃好晚飯後實在沒有辦法了才開始完成作業。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個實驗。放學後你就留在學校里，完成好作業再回家，我也留下不回家陪著你。你感受一下先做好作業再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時候，你就回家做作業。過了一個星期，孩子告訴我他行了。然後，我讓他回家也試一個星期，不行的話再重來。後來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發展，雖然有時還得盯在後面。這個孩子和我做實驗的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評責難所能達到的。
老師們！良好的班風，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細致地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啟示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。
jr937454093，希望對你有用
③ 二年級的班級文化欄應該怎麼做
寫一些大字報
畫點畫把板報裝飾的漂亮點
④ 小學二年級班級文化牆布置，誰能給點好的建議要以成長為主題的，活泛點的
你可以先在上面弄一棵樹，然後貼上你們小時候的照片，周圍再飄落幾片綠葉，寫上各自的成長祝福語.姐姐我小時候也弄過
⑤ 對小學二年級的班級有哪些優秀的管理制度
小學班級文化建設制度
（1）上好班隊活動課
每周認真上好一節班隊活動課，每課一個相應的主題。讓班隊活動課成為對學生進行思想和行為養成教育的重要陣地之一。
（2）辦好班刊
每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。「班級剪報」、「班級快報」、「班級卡通畫報」以及手抄報也是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。
（3）布置好教室
教室的正面牆上要懸掛國旗，側牆上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。
（4）建好圖書角
引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應該有的文化源的作用。
（5）設計牆飾
為學生創造一個良好的教育環境，讓牆壁說話，這需要教師獨具匠心。可以在牆上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。
班級文化建設可以在教師的帶領下，發動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發揮學生的主動性。
⑥ 如何通過班級特色創建，促進學生個性發展
創建特色班級文化，促進學生個性發展
班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設的好與壞直接影響到學生的個性發展。
和諧的班級文化是學生個性張揚的沃土，是學生全面發展的平台。怎樣讓孩子在多姿多彩的班級文化氛圍中健康成長，發展個性，這是我們一直在思索的問題。在14年的班主任工作中我進行了一些嘗試，獲得了一些粗淺的共識和經驗。
一、物質文化建設——讓班級煥發生命活力
一個班級就是幾十名學生共同的家，把教室布置打扮成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心願。整潔、明麗、溫謦的教室環境可以激發感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認為，何必花那麼多的時間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課？但從我的觀察了解來看：整潔明麗、布置精巧的教室的班級，它的班風學風好，正氣足，而那些班級亂糟糟，學風不好的班級，教室里基本上沒有什麼布置。怎樣讓孩子在整潔舒心的班級文化氛圍中張揚個性呢？
1.讓班級成為展示才華的舞台
每個新學期伊始，我都會帶領學生一起創造一個最佳的班級教育空間，讓學生感受到家的溫馨，感受到家的幸福，從而在自己的家園里快樂地學習。學生們集思廣益，根據共同愛好布置教室:窗檯上放上了大家喜歡的各種花草;牆壁上掛上孩子們祟拜的偉人和科學家肖像掛圖;書櫥上寫上了自己喜歡的名言;黑板一側貼上了「書法家」的作品。學生根據需要將黑板報分成幾大塊，有「班主任寄語」「好書推薦」「今天我最棒」「溫馨提示台」和「探索」等欄目。學生們把探索欄目當作「班級王國」中的「活報刊」:凡是有創新的思維、有創意的言論、有創造的製作，都在這里展示。我們還根據學生發展的需要，創設各種興趣活動角，如「圖書角」「生物角」等，讓學生在興趣角的活動中學會生存所必需的知識，增強自我教育能力。在班級環境文化建設過程中，每個學生都有展示自我、張揚個性的機會。「孩子是教室的主人，是學習的主人」濃濃的富有個性的班級文化，就像甘甜的雨露，滋潤著師生的成長。孩子們在這里展現魅力、品味成功！編織夢想，放飛希望！
2.讓班級成為散發書香的天地
在創建書香班級的過程中，我通常是從兩方面來做：第一，讀萬卷書。在這一部分中，我側重於尊重孩子們自己的意願，選擇他們喜歡的圖書，無論是漫畫、繪本、還是軍事、網路，只要是內容健康的，我都鼓勵他們去讀。同時為了營造一種書香濃郁的氛圍，我在版面上設立了如下欄目：如「書海拾貝」「讀書好，讀好書，好讀書」「我們喜歡的書」「讓閱讀成為一種習慣」「我讀書我快樂」「太陽花讀書樂」等。這些欄目的設立，是為了更好、更具體的展示孩子們的讀書成果。通過分享大家的讀書心得，展示孩子們親手製作的讀書卡，使他們獲得一種榮譽感，真切感受到了讀書的快樂，堅定了讀書的信心。第二，必誦經典。這一塊，與我自身的特點結合的最緊密，我本身偏好古詩詞誦讀，所以「必誦經典」這個特色文化活動的開展，可以說是不折不扣，用同事們的話來說就是「雷打不動」。這么多年，我堅持每天晨誦午讀，我和他們一起讀一起背，大聲地讀大聲地背，無論是新學期一開始，還是進入緊張的期末復習階段，誦讀時間，我是絕不會挪為他用。拿我這一屆二年級的學生來說，不到兩年的時間我們就已經能熟練背誦《小學生必背古詩120首》，《宋詞300首》也已經背誦了100多首。在這個活動中，為了增強孩子們的信心，每學期我們都會召開一次誦讀展示活動，邀請學校領導，班主任代表，家長代表，來共同參與。每一次的展示活動，無論是區一級的還是校一級的，都獲得了非常高的評價。在每學期的家長會上，我還會把本學期的展示活動視頻資料播放給家長們看，讓家長們親眼看到孩子的進步，切身感受到這項誦讀活動給孩子們帶來的好處，那麼孩子們在贊揚聲中，背誦經典的信心也更足了，班級也因此而散發出濃濃的書香氣。
就這樣，通過對教室的精心「包裝」，對書香氛圍的營造，使班級煥發新的活力！
二、行為文化建設——讓班級更加多姿多彩
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。讓班級成為生活的空間。結合學校大隊部要求，每學期初，我都會召開「我愛我班」主題班隊會，讓大家自己說說如何來愛護我們的班集體，學生們交流了很多。例如，人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進書包里；堅持打掃衛生，重在保護環境等。每到一些重大的傳統節日時，我們會召開詩詞誦讀會，像《情滿中秋》、《又到一年清明時》、《春之歌》等；在三八婦女節、母親節、教師節我還會開展一些，例如「我為媽媽洗腳」「感念師恩」等社會實踐活動，讓學生通過一件小事懂得長輩勞動的艱辛，感悟知恩、報恩、施恩。這些主題豐富的班隊會活動，不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，他們在成功的體驗中更加奮發向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個洋溢著濃濃人文情味的生活大家庭！
三、制度文化建設——讓班級協力共勉共進
俗話說「無規矩不成方圓」。班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。良好的行為習慣的培養過程，能使學生保持不斷進步的心理預期和自我教育的動力。它是形成良好班風的必要前提。
從本學期開始，我班在嘗試改革過去的評選辦法，把過去評選只是少數學生的事，變為全員參與。例如，養成記錄冠軍賽評選活動的開展，以往無論是哪一項冠軍的評選，都要結合學科成績，本學期我改革了評選辦法，學科成績只是參考，側重於在本項評選活動中的表現。這樣，使過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發出光彩，大大激發了他們追求成功的自信心。
「事事有人做，人人有事做。」這是魏書生的一句班級管理名言，我把它搬到了二年級做了個嘗試，讓班中每個同學都有事做，有官當，各人履行自己的職責，每個職責都有對應的要求。在確定崗位時，結合學生的能力與喜好，而且崗位實行「競爭上崗」制，如果發現不能勝任則將競選產生新的接班人。經過一段時間的實踐，我發現，當選的幹部都能盡心盡力地完成自己的任務，同學們在信服幹部的同時也履行了監督的義務。在潛移默化中，班級中的一些規定，已經慢慢轉化為學生的一種觀念，「責任」感讓大家的心連在了一起。
四、精神文化建設——讓班級揚起希望風帆
班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映。讓班級成為情感文化的場所。蘇霍姆林斯基說過：「集體是教育的工具」。班級向心力的形成，就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
在班級管理中，如果學生之間不團結、老師與學生的溝通不夠，那麼我們的班級管理工作必然會被動。因而，在班級中，我們要力爭不讓一個孩子成為旁觀者，讓學生個個成為班集體中的主人，在這個集體中發現新的自我。在班中，我嘗試著「一事一評」，分階段推出班內多種「明星」，可以是寫字、表演、關心同學、進步明顯等各方面的明星。這樣形成「星光燦爛」和積極向上的局面；從被表揚的同學角度看，積極的行為得到了肯定，增強了自信；從未被表揚的同學角度看，形成積極發現別人長處的習慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，產生自我激勵的作用。通過評價，引導學生在發現他人優點的同時，不斷完善自我，從而有效改變了人際關系。
「愛是教育的工具和媒介。班主任工作14年了，我一直都堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過「愛」的傳遞「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系獲得成功。讓孩子們在愛的環境中健康而自由的成長。
⑦ 誰有小學二年級黑板報及教室文化牆布置圖片發過來，要清晰，謝謝！
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小學二年級教室文化布置圖。