㈠ 淺談如何和孩子一起適應一年級的生活
開學了,學校又迎來了一批天真爛漫的小朋友們。剛從幼兒園上來的小朋友們都非常的有意思。有些孩子到了一個新環境感覺很新奇，對什麼都感興趣。而有些孩子似乎還沒有適應過來，看著幾個孩子每天早上來上學，哭哭啼啼地抱著爸爸媽媽，就是不肯撒手。父母好說歹說他就是不賣帳，說不願意就是不願意，弄得父母心疼得不知怎麼辦好。有些孩子還沒從幼兒園的學習狀態改變過來，喜歡滿地打滾玩，那叫一個痛快呀!可父母看著著急,生怕自己的孩子落在別人家的身後了。其實孩子從幼兒園的小朋友一下子變成了一年級的小學生，這是孩子童年生活的一個轉折點，他們面對的困難是很多的，我們作為父母和老師應該幫助孩子們順利的跨出這一步。
一、 家長如何與孩子一起過渡。
家長在孩子入學後，應該及時與老師取得聯系，知道孩子在校學習的規律，包括每天上些什麼課程，學校的學習、生活作息，准時接送孩子上學。
1、 生活上的過渡：
現在一般都是獨生子女，六個家長養一個孩子。在家裡家長包辦的比較多，隔一輩的又特別寵愛孩子，孩子的依賴性很強，因此在入學前訓練孩子的生活能力非常有必要。首先要學會整理自己的物品（包括書包、文具盒、書籍、書桌）。每天晚上睡覺前要檢查一下，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品准備好；本子、書角揉皺了，要學會抻直；用過的東西及時歸位，保持整潔等。其次，現在小孩子的玩具特別多，有些文具也趨向玩具化。進入小學，必要的學慣用具不可缺，建議家長在給孩子准備學慣用具時選擇簡單實用大方的，不要讓過於繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。同時一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標簽紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。最後一點是家長要有足夠的耐心傾聽孩子訴說。孩子上學後，學習與生活上和幼兒園時相差很大，他們的心裡一定會出現不少問題，比如與同學發生的矛盾，學習上的壓力，作為家長要會觀察孩子的變化並及時的和孩子溝通，多給予表揚和鼓勵，幫助孩子早日適應小學的學習與生活。
2、 學習上的過渡：
幼兒的注意力是很難集中的，而且集中的時間相對又短，所以家長要給孩子創設一個安靜的學習環境，給孩子留一個相對獨立的、固定的學習空間。回家之後，孩子可以在自己的區域里做自己的事情，切忌父母在客廳看電視，孩子在房間寫作業。同時要注意培養孩子認真細心的習慣，比如每天做完作業之後，可以讓孩子自己檢查一下。有些孩子寫作業非常磨蹭。所以從上學第一天起，就要給孩子立好規矩。每天放學回家先寫作業，在寫作業前讓孩子先喝水，上廁所，然後告訴孩子專心寫作業，中途不要用各種借口拖延寫作業的時間，幫助孩子逐步確立時間觀念。一個好的學習習慣，對孩子終身的學習都非常有益。
二、 教師如何與孩子一起過渡
如何讓孩子們能夠很快的愛上學，愛老師，愛同學，盡快適應從幼兒園到小學的過渡呢？我覺得首先作為老師要多一份愛心，多一份耐心，要和藹可親，讓孩子有一種安全感。孩子們其實是很喜歡跟老師親近的，當你下課的時候留在教室里跟他們一起說說話，跟他們一起玩一玩，他們就會把他們的小手放在你的身上，甚至你可以享受到他們給你捏肩膀的愜意呢！此時的孩子能不信任你，能不喜歡你嗎？同時還要給孩子們營造一種輕松，愉快的學習氛圍。孩子的學前生活是以游戲為主的，上學後就以學習為主，不一定所有的孩子都能適應，所以可以利用午休和興趣活動的時候，讓孩子們參與到各種游戲、活動中去：唱歌、畫畫、舞蹈、讀課外書、講故事、課本劇等。這樣的校園生活孩子能不期望明天繼續來學校嗎？
對於小學生來講，還有一個重要的任務，那就是養成良好的習慣。培根曾說過：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。」可想而知，習慣對人的一生影響有多重，而養成的最好時機就是幼年時。所以對於一年級新生從他們剛進入校園就應該開始加強他們的行為習慣的養成。首先可以從課前兩分鍾准備習慣開始：下課時准備好下節課所需要的物品，而且這些物品一定按一定的位置擺放。當孩子離開教室時，要求物品收拾整齊放入桌內。聽到鈴聲及時進教室，安靜入座。
讓我們和孩子一起順利適應小學生活。
㈡ 淺談如何提高小學一年級學生的識字量
現轉載興慶小學語文教研的一篇文章，請中王小學付海華老師一閱，或許能幫你解決低年級小學生的識字問題。 怎樣提高小學一年級學生的識字速度和識字量 人生的學習是從識字、組詞、說話的能力培養開始的，但是怎樣提高小學生這方面的能力和興趣呢？這是我們低年級教師值得研究探討的問題，在小學近二十年的教學中，我根據教材的不斷變化，教學方法的不斷更新，教學觀念的不斷轉變，這一切都在變化之中，但是千變、萬變都不能離開教學的重、難點，該讓學生掌握的知識就應該讓他們掌握扎實、掌握牢固，以便把所學的知識隨時運用於實際的生活中。下面是我在教育教學工作中，對識字教學的點滴體會： 一、在識字教學中，應採取生動形象的教學方法，培養學生的學習興趣。 《語文課程標准》指出：「低年級學生要靈活掌握識字方法，並在課堂上、生活中能夠識更多的字，提高識字量和識字速度」。這就要求學生在學習、探究活動的過程中隨時經歷知識發生的過程。自主發現識字規律，一方面這有助於學生舉一反三，適當利用規律識字，培養學生的識字能力。另一方面，還能使學生對漢字的造字規律有所感悟，並能產生繼續探究漢字規律的濃厚興趣和強烈願望。 識字教學要講究方法，才能有好的效果。學生一進入啟蒙階段，就要學習漢字的筆畫名稱及寫法，筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。我們知道漢字可分為獨體字和合體字兩大類，根據漢字這一特點，我在教獨體字時一般採用數筆畫名稱、記筆順的辦法，讓學生識記字形，教合體字除了採用教獨體字的方法之外，主要採用教學生運用偏旁部首和獨體字來分析字形結構。另外有些字可以聯系生活實際，採用圖畫來引導學生形象思維，幫助他們識記字形以及便於理解字意。例如：我在教學《九年義務教科書六年制小學語文》第一冊識字教學中時，課本上有：「口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先讓學生看課本上的插圖，在藉助漢語拼音拼讀音節、了解字意、讀准字音的基礎上分析字形 ，再讓學生看太陽是個什麼樣子？學生說：「太陽是紅紅的、圓圓的。」這時，我告訴學生，古代勞動人民是用圖畫來寫「日」這個字的，後來人們在不斷的社會發展變化中，越來越注重文字的形成發展和完善。現在這些字就是過去文字的演變，形成了現在這個樣子，我在教學中用同樣的方法分析「口、耳、目、羊、鳥、兔、月、火、木、禾、等字的形。這樣運用圖畫聯系象形字的特點來講解字形，就比單純地數筆畫形象的多了，學生就很感興趣，並且記得比較牢固。 我們知道有些字學生最容易寫錯，象這樣的字要聯系生活實際，用形象化的講法幫助學生記憶。例如：我在教學「坐」時，就對學生講兩個人挨坐在土堆上聊天。這樣一講學生寫「坐」時，就會聯想到上面是兩個人、下面是土，就不會寫錯這個字。還有一些如：「肚、秋、葉、燈、香、苗、大、草、從、眾、花等。 學生自己就能說出 日和月組成明，魚和羊組成鮮，小和土組成塵，一和火組成滅，兩個木組成林，三個木組成森，兩個人組成從，三個人組成眾，月和土組成肚，口和十組成葉，不和正組成歪，日和光組成晃，三個口組成品，三個日組成晶。又如：不和正組成歪、歪歪扭扭，日和光組成晃、晃眼睛，三個口組成品、三個人品茶。三個日組成晶、亮晶晶。晶還可以這樣記：一天一天又一天，天天太陽都出山。教師可以根據不同學生的回答師生合作一起編順口溜記住這些字。我經常利用這種生動形象的教學方法分析字形，識記生字，不僅發展了學生的思維能力，而且激發了學生學習生字的興趣，提高了識字量。 二、培養學生的發散思維、展開聯想，發揮創造的潛能，進行組詞、說話。 我在小學生識字方面，深深體會到識字教學應根據學生的年齡、年級的不同特點，創設行之有效的學習方法。如：我在一年級識字教學中，經常以提高他們的識字能力和識字興趣為重點，逐步的進行培養、逐步的鍛煉，使他們在學習中對識字感興趣，提高了識字量，養成了良好的識字習慣，這樣他們在學習的過程中逐步提高了識字量和識字速度，認識更多的字，組更多的詞，說更多的話，既提高了語言的表達能力，又提高了語文的學習水平。 如：學生在認識樹、車、白、花、堆、群、葉、雨、苗、放等這些字時，展開想像的翅膀，進行組詞、說話。 教師適當進行啟發。如：同學們，我們生在農村、長在農村，對我們身邊的環境太熟悉了，不過老師不知道大家平時仔細觀察過沒有，我們的學校、村子周圍綠樹成陰，鮮花盛開，景色非常優美。抬頭就能看到無數不同種類的花草樹木，你們家的果園里種了哪些樹，請你們好好想一想，能組出哪些詞？有的學生就會說出樹：樹苗、樹木、樹林、樹根、樹莖、樹枝、樹葉。還有的學生說樹： 柳樹、白楊樹、紅柳樹、沙棗樹、松樹、蘋果樹、犁樹、橘子樹、桃樹、棗樹等等。我又啟發學生。同學們，你們願不願意讓自己家和鄰居家還有你們的親戚、朋友家的房前屋後都種上各種各樣的樹木，既美化了環境、又能到秋天吃上各種不同酸甜可口的果實呢？（ 生：願意）。 那好，請你們再用這些詞說幾句話好嗎？（學生紛紛舉手）。 生：1、我家果園里種了很多蘋果樹和犁樹；2、我叔叔家種了很多柳樹；羅凱家種了兩棵棗樹；3、我大姨家種了一棵大核桃樹……有的學生能說出十幾個詞和句子，有的學生能說出幾十個詞和句子，這時我請同學們說給自己的同桌聽，看誰說的多、說的好，比賽說，誰說得好就誇誇他，向他學習。我看到學生學習的積極性這樣高不由得這樣說：「大家很聰明，自己能展開想像的翅膀把我們的家鄉綠化的如此美麗，我很感動。謝謝大家！請問誰還來為大家選詞、組詞並說話？」還有的學生主動的說：我想選花這個字組詞和說話。（教師可啟發學生：1、以大自然植物中花的種類組詞或說話；2、以大自然植物中花的顏色種類組詞或說話）。學生會組這樣的詞。如：花：蘋果花、桃花、犁花、韭菜花、沙棗花、喇叭花、菊花、紅花、綠化、白花、黃花、紫花等等。他還想說句子如：1、我們學校種了許多喇叭花。2、我的鄰居小紅家種了很多牽牛花。3、我家的果園里有蘋果花……我想讓自己認識的親戚、朋友、同學家都種上各種各樣的花子和樹，開各種各樣的花，結各種各樣的果子 。讓所有能開花的植物都開出美麗的花朵，讓能結果子的樹都結上好吃的果子。 又如； 生：我想選白這個字組詞和說話。白：白雲、白楊樹、白房子、白菜、白鞋、白衣服、白褲子、白襪子、白頭發、白牆、白狗、白貓、白兔……（老師我想讓很多東西是白色的行不行）。 我說：行。生：我還想說句子，我家的牆是白的。我有一件白衣服。我家的小狗是白色的…… 在組詞、說話的教學中同學們繼續採用了以上的教學方法學習了林。（讓所有的樹木都成一片一片的樹林）。車（讓自己認識的親戚、朋友、同學家所有的人都會開汽車、開火車、騎自行車）。群（讓所有的動物都和睦相處，一群一群的結伴而行。如：一群小雞、一群白鵝、一群羊、一群牛……）。葉（讓所有的植物都長上葉子如：楊樹葉、柳樹葉、蘋果樹葉等）。雨（讓世界各地的不同城市在春、夏、秋三個季節都下大小不同的雨，請同學們每天看天氣預報，了解氣候的變化和城市的名稱。如一個學生說：春雨、秋雨、牛毛細雨、寧夏有雨、北京有雨、長春有大雨、西安有小雨等）。苗（讓學生知道田地里一切幼小的植物都是禾苗。如：菜苗、麥苗、稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗……），堆（讓所有的植物果實都堆成堆。如：一堆橘子、一堆蘋果、一堆犁……又如一堆堆西紅柿、一堆堆白菜、一堆堆茄子等等）。放（ 放書、放鉛筆、放刀子、放牛、放羊、放驢、放馬等等）。這種識字、組詞、說句子的方法對學習其他的字詞也可遷移，類推。 三、調動學生積極參與識字，培養識字能力 在課堂識字教學中，我處處為學生積極、主動識字創造條件。如：在拼讀認識課文中的生字時，我首先讓學生初讀課文，用-----畫出課文中的生字所帶的詞，把字音讀准，讀正確。然後出示字詞卡片進行認讀。在這一環節中，我經常採取以下方法調動他們主動參與學習的積極性：1、集體讀；2、小組比賽讀；3、同桌互讀；4、指明當小老師領讀；5、開火車讀；6、教師檢查個別讀。當學生掌握認識這些字後，我鼓勵學生同桌進行分析字形，把自己的識字經驗告訴同桌，經常互相交流、互相學習，學生的識字興趣和能力就會不斷的增強。 教師要 培養學生從小利用我們學過的獨體字組成合體字這一特點，使學生藉助拼音讀准字音、認清字形。掌握了這樣的識字方法和識字技巧就能使學生認識很多字。逐步提高他們的識字量和識字水平。這樣長期不斷的堅持鍛煉下去學生將成為自主識字的能手。 總之，《語文課程標准》指出，識字教學要將兒童熟字的語言因素作為主要的材料，同時利用兒童的生活經驗，教師要注重教給學生識字的方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。經常讓學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析、選擇記憶字形的方法需要，久而久之，學生就一定能養成良好的自主的識字習慣。我始終以培養學生能力、開發學生智力、增加他們的識字量和詞彙量，激發學生的學習興趣為重點。在學習中讓他們不感到學習是一種負擔，而是一種輕松愉快的事情。
㈢ 淺談上好小學一年級「湊十法」論文
1.要制定嚴格的班級紀律! 升入小學的第一年,課堂往往比較渙散。
2.培養學生回良好的學習習慣。 葉聖陶先生答說「教育就是習慣的培養」。
3.表揚鼓勵,強化行為 對於學生良好的行為,要及時表揚。
4.總之,一年級是良好行為習慣養成的重要時期,是有他律到自律的過渡。
㈣ 淺談與一年級學生的相處之道
「一年級學生洗澡時，我們會幫他們准備好浴巾、內褲和衣服，告訴他們脫衣服的順序和如何放衣服，要沖涼時水溫要調試；孩子們洗得不夠干凈的，我們會逐個幫他們洗，邊洗邊教他們如何才能洗干凈、洗頭時如何才能把頭洗得干凈又不讓水進入眼睛……」
【一年級生活老師王紅艷】
「有一個全宿學生開學一段時間在學校就沒上過廁所，我跟家長反映情況並一起分析原因，會不會是剛換新環境還沒適應？或是覺得學校的蹲廁不如家裡的坐得舒服？後來我就制定了一個新生大便日歷表，讓學生去過大便後在自己對應的日歷表上打勾。拉大便還要登記這么搞笑？其實通過日歷表，我們可以看出每個新生的如廁是否正常，畢竟，如廁也是『人生大事』啊。」
【一年級生活老師黎嘉宇】
「剛開學時我們班的一個孩子鬧情緒特別厲害，剛踏入小學生活的孩子，覺得環境變陌生了、老師同學也變陌生了，上學時間總說想媽媽，家長送孩子過來也是捨不得走，我勸孩子的同時還勸家長要學會放手，最後，家長放手了，孩子也慢慢適應了一年級的校園生活。平時多和家長溝通，雙向管好孩子，孩子也會變得越來越強大。」
【一年級生活老師張曉艷】
「有一個孩子紀律不是很好，總是躲起來，不跟隊伍排隊，我就單獨將他留下站在走廊里，他也不知道我為什麼要單獨留下他，後來我就走過去，給了他一個擁抱，表達我對他內心世界的理解，然後再輕輕地在他耳邊進行勸導，鼓勵他和其他同學玩，慢慢地，他就融入到了溫情的集體生活中。」
【一年級生活老師鍾海燕】
生活老師們講述了自己和孩子們之間發生的感人故事，分享了她們與孩子共同成長的心路歷程。
無論是在酷暑還是寒冬，每天5點多起床，起床後就像上了發條的鬧鍾一樣，孩子的衣食住行、吃喝拉撒都要管到位……這就是一年級生活老師的日常，看似生活瑣事，但是關繫到每一個孩子的成長。
㈤ 淺談怎樣指導小學一年級學生學寫字
寫字首先要有正確的寫字姿勢和執筆方法，正確的寫字姿勢和執筆方法，不僅能保證書寫自如，充分發揮書寫技能，提高書寫水平，而且這對於一年級學生來說尤為重要，利用多媒體展示正確的坐姿，正確的執筆方法，讓學生模仿；並將寫字與握筆方法編成《寫字歌》如：坐姿十字歌—頭正、肩平、臂開、腰直、足安。書寫要領「三個一」——眼離書桌有一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸。「執筆要領歌」老大老二對對齊，老三後面來幫，老四老五都往裡。等等這些兒歌被寫在教室學習園地上並讓學生背下來，因此；在課上我讓學生動筆之前，共同齊背《寫字歌》，運用兒歌形式時刻提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。同時，在學生寫字時，教師經常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學生。經過一段時間的訓練與糾正，學生的寫字姿勢與握筆方法都明顯的改變，大多數的學生在體驗中認識到正確寫字姿勢的重要性，從而自覺養成正確的寫字姿勢和執筆方法。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。
㈥ 淺談如何培養小學一年級
閱讀興趣 田獨中心學校 羅燕美 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說道：「讓學生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」由此可見，課外閱讀在學習中起著重要的作用。作為老師，採用多種形式激發學生的閱讀興趣，是培養學生閱讀能力的有效途徑。因此，激發學生的課外閱讀興趣，有利於培養他們良好的閱讀習慣，全面發展聽說讀寫能力。閱讀是一個人最基本的學習能力，老師和家長教的知識畢竟是有限的，只有孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。對於剛入小學的一年級學生來說，培養孩子們的閱讀興趣，讓孩子養成愛讀書的良好習慣，對於其終生的學習與成長具有十分重要的意義。我對於如何做好培養小學一年級學生的閱讀興趣工作，總結以下幾點： 一、讓孩子早識字，多識字。識字是閱讀的前提。小學新課程改革後，新教材鼓勵學生多認少寫，盡早閱讀。新教材中一年級的認字量由老教材的400多個增加到900多個，翻了一番多。如何讓孩子多識字，家長可能從培養孩子的識字興趣入手，多採取一些有意義有辦法，如：讀廣告詞、玩識字游戲、聯系生活講故事識字等等，都是非常有效的方法。專家認為，5歲前後是孩子的最佳識字期，如果孩子實在不感興趣，家長最好不要用過於強硬的方式，不然會造成孩子的逆反心理。要想法採取諸如戴紅星等辦法激勵孩子識字的積極性。 二、教給孩子基本的閱讀方法。孩子有了自己喜歡的書，正確的閱讀方法十分重要，家長要教給孩子一些基本的閱讀方法：遇到不認識的字詞要查字典詞典、遇到精彩的語句要記錄和積累下來、嘗試復述故事梗概等，家長千萬要注意不要加重孩子的閱讀負擔，一切要從啟發他的閱讀興趣出發。 三、要以多樣有趣形式的練習題，調動學生的積極性和學習興趣。練習使學生掌握知識，形成技能、發展能力的重要手段，所以練習時難易要適中，而且練習的方式要多樣，以增加練習題的趣味性，激發學生的學習情緒。讓學生用學到的知識解決日常生活中的實際問題，逐步感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。如「我能行、猜數、數學醫院、找朋友、投遞信件、我會做」等，使學生在寬松和諧的教學氛圍中，輕松的學到了知識，並達到了事半功倍的效果。 四、營造良好的家庭讀書氛圍。家長要注意多營造一些讀書家庭讀書氛圍，使孩子受到熏陶。同時，在孩子的房間里多貼一些有關讀書的宣傳畫，為孩子配備書櫥、書桌等。家長的讀書示範作用也很重要，家長如果有時間，不妨多與孩子交流讀書收獲，與孩子進行閱讀比賽等，都可以提高孩子的閱讀興趣。 五、開展活動提高閱讀興趣。小學生活潑好動，興趣廣泛，最富於幻想，易接受新鮮事物，渴望認識生活，認識周圍世界，常會問：這是什麼？那是什麼？為什麼是這樣？根據這一特點，組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導孩子們讀書。因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性，這些活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以潛移默化地培養學生高尚的道德情操以及健康的審美情趣，喚起學生強烈的求知慾，激發閱讀興趣，從而更進一步激發他們課外閱讀的熱情：1、課前三分鍾，輪流朗讀。不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀；2、故事表演。讓學生以小組為單位選故事表演，要做到全員參加；3、舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。 六、講道理培養興趣。教師可利用班會、黑板報等陣地，向學生宣傳「多讀書，讀好書」的理念，講明讀書好的道理。可以講一些名人讀書的故事：如周恩來「為中華之崛起而讀書」；古今中外的思想家、科學家、文學家，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。或講一些關於讀書的名言：「書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。」使學生明白多讀書，讀好書的重要性，從而自覺地培養閱讀的興趣。需要注意的是，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，學生容易放任自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。評價形式可以多元化，學生自評、互評，教師和學生一起評，還可以讓學生帶回家讓家長評。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是夥伴們效仿的範例，這樣班裡就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。在評價過程中，不管學生讀書的情況如何，教師都要以肯定的態度對待每一位學生，肯定學生在讀書過程中付出的勞動，會使學生對自己充滿信心，終身受益。 總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只有真正產生一種想閱讀的內驅力，學生才會樂此不疲地主動去讀、探究，並在此過程中，逐漸掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀能力。
㈦ 淺談小學一年級班主任應該如何擔任
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。 一、常規習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。 二、細處關愛，親近學生 愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。 三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？ 當好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責任心，對於一年級的小朋友，這三心每個都要特別重視，對於孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什麼都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學習啊，生活啊等等。當然，大家都是從一年級走過來的，學生喜歡什麼樣的教師，自己也應該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象而努力，當然當自己迷茫的時候可以向老教師們取取經。。。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空。