㈠ 如何做好小學班主任工作論文求答案
如何做好小學班主任工作廣西師范學院政法學院 韋小玲【摘 要】班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學管理。小學生天性好玩、調皮搗蛋，因此，要做好小學班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護小學生的天性的前提下，讓他們在和諧的班級、校園環境中學習、成長。
【關鍵詞】班主任工作 為人師表 關愛 班幹部小學生天性貪玩，甚至覺得和老師作對是一件有趣的事情，而班主任的任務就是保證學生能夠在學校里有秩序地學習。當老師和學生的想法產生矛盾時，班主任就應不斷的提高身為一名教師的敬業精神和採取科學有效的班級管理技巧，讓每位學生都能明白他們在學校里應該要做的事情，這樣才更利於學生的成長。
一、師愛天底下沒有哪種職業比教師這一職業更需要愛心了，父母把愛給自己的孩子，而老師卻把愛給別人的孩子。如果教師沒有職業的使命感，那麼就不可能在教學工作中做好教書育人的工作。班主任尤其要具有一顆關愛學生的心，用愛心去感染學生、感化學生，才更利於班級各項管理工作的展開。如當班級里某位學生的表現與平常的表現有極大的反差時，班主任就不應該立刻去指責他，給他分析各種大道理，這種做法長期來看可能有利於部分學生的成長，但不是解決問題的根本途徑，如果處理不好反而會產生一些負面的效應。小學階段的學生，畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時，班主任應在全面了解學生異常現象的基礎上，以朋友的身份，與學生共同分析並尋求解決的辦法。很多時候這些問題的處理都是要經過很長的時間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關愛學生的心、持有作為一名教師的光榮職業使命感，讓學生在充滿愛的環境中成長。
二、為人師表小學生自身的世界觀、人生觀、價值觀還未成熟，外界的人、事、物對他們人格的形成有重大的影響。學生的大多數時間都是在學校里度過的，因而老師的儀表儀態、言行舉止對學生習慣的培養起著潛移默化的作用，而班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，和學生接觸的時間比較長。班主任要努力塑造自己課堂內外的形象，比如對待教學工作的態度，可以具體到很細的地方，如注意板書、課堂語言要規范等，在課堂內外與學生、老師相處時也都要注意禮儀等細節。小學生具有很強的模仿「名人」的傾向，一旦老師成為他們心目中的「名人」時，他們就會產生產生某種崇拜心理，並認為老師所做的一切都是對的，並使自己的言行舉止往心中的「名人」靠攏。因而，班主任要利用好小學生的這一心理特徵，努力在生活、工作當中符合學生心中的「名人」的形象，這對班主任進行班級管理具有政通令順的作用。
三、不斷的提高自己的業務知識水平班主任的工作在一定的程度上來說也是一種技術活，需要不斷的提高自己的技術水平才能更好的做好各種班級事務工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之後，治理班級的能力才會得到不斷的提高。但現在要是還抱著這種觀念就有些落伍了。班主任不是在單槍匹馬的作戰，而是可以藉助別人的典型的、成功的班級管理經驗來提高自己的業務水平，如可以參考相關的班主任工作的書籍、參加班主任專題的研討會或和其他班的班主任溝通相互借鑒好的做法。然而，我們也應看到現今知識的傳播途徑更加多樣化了，課堂已不再是學生獲取知識的唯一途徑。所以，時代的進步就要求班主任要不斷的充實自己各方面的知識，才能在學生中站穩腳步。因為學生信服和尊重老師一般都是由於老師知道很多他們所不知道的知識、對外部世界的認識等。因而班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷對自己「充電」，具有真才實學和科學的管理班級方法，才能在學生群體中樹立威信，才能更利於班級管理和各項工作的順利進行。
四、培養班幹部劉備三顧茅廬的精神，並不適合發生在班主任的身上。如果班主任連班級事務都做不完，更不用說去提高自己的教學和管理班級的能力了，更何況僅憑班主任的個人精力也不足以完成所有的事情，所以培養一批有帶頭作用的得力助手——班幹部是尤為重要的。一個良好的班集體必須有一支精乾的班幹部隊伍方能帶動全班同學一起進步，在班幹部的挑選上，要注意選擇那些能力強，在同學中具有一定感召力的學生，並使他們成為班級管理的主力。然而並不是說班幹部的組成全是那些綜合素質較好的學生，可以在保證班幹部隊伍中一定量的具有能力的學生的基礎上，讓那些學習成績好卻不願參加班級活動或學習一般而調皮的學生加入班幹部的隊伍中。這樣不僅能讓每位學生都能有機會積極參加班級建設，也能夠提高每位學生的能力，讓他們更樂於為班級建設貢獻力量。
五、班風建設一個奮發向上、團結友愛、具有優良班風的班集體，能讓學生更樂於學，更樂於不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風的建設，增強學生的集體榮譽感。(範文 先生_網)一般而言，同齡人的觀點對這個群體中的成員具有極大的影響作用，特別是對於小學生來說，行為規范的培養尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學校和社會所倡導的道德體系不相符合，那麼就不利於個人的成長。所以，班主任要做好「間諜」工作，打入學生群體中及時了解班裡的情況，尤其要注意學生中間的輿論。無論所了解到的「情報」是好的還是不好的，班主任都要經過一定的途徑對學生的思想認識給以反饋。如可以充分的利用班會、牆報或其他集體活動等宣傳手段，開展相應的表揚和批評，讓學生了解社會所倡導的道德觀並規范他們自身的行為。讓班級中的每位同學都能在良好的班風里成長，促使每位同學養成良好的道德行為。優良的班風建設離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風盡職盡責，讓班級中的每一分子都樂於在這樣的班級中生活、學習。
班級管理不能立竿見影，是一項長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級管理是育人的重大工作，影響著學生的健康成長，因而，班主任應盡職盡責的做好每一項工作，同時也要注意科學、有效的班級管理辦法的使用。 《
㈡ ★如何做好小學班主任工作論文
一、練好「內功」。
俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作務必加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提高作為班主任自身的素質，樹立作為班主任的權威。這種權威不一樣於上下級之間構成的行政權力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權威產生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
第二，加強迫德修養，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作
作為班主任練好「內功」足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對於班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養骨幹。
要做好學生各方面工作、單憑一個作為班主任是絕對做不好的，而應構成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是作為班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量作為班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，作為班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有必須組織潛力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，作為班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作資料、工作方法等都發生了變化。因此作為班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關系。處理好潛力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了必須的工作經驗後，作為班主任
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織潛力超群的幹部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是採用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班幹部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是「從學生中來到學生中去」。「從學生中來」，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行「值日班長制」和「值日班幹部」制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講台，人人都敢於走上講台。在檢查中由每一天的值日班幹部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。
所謂「以人為本，自主管理」，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養一支精明能乾的班幹部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那裡，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我願以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
㈢ 小學班主任論文題目
大致范圍，你再修改：學困生的幫教
單親家庭學生的心理輔導
良好班集體的班風建設
㈣ 如何開展小學一年級的班主任工作論文
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學一年級班主任面對6、7歲的兒童，工作繁瑣而細致。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁瑣中盡量解脫出來，那麼，如何養成孩子們良好的學習習慣是至關重要的。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，了解學生；展現自我，樹立威望。
「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我本學期順利開展班主任工作的基礎。了解學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過家訪，談話，活動觀察等。
了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要了解學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生的生活環境，掌握每一個學生的興趣愛好，做什麼事比較積極，哪些是特別需要注意的學生等等。以便在各項活動中更加細致地作安排。
在親近與了解學生的過程中，我努力向學生展現自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。只有這樣，我對學生的教育才可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，還要有值得大家信任的長處。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規等等諸多方面。訓練可以通過班會集體教育或個個別教育相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。針對一年級學生喜歡亂叫亂喊的毛病，我採取以靜制動，以小聲制大聲的方法，在孩子們面前我從不大聲喊叫，從不敲桌子，取得了很好的效果。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標，不斷地朝目標努力制定學習任務。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。如國慶節詩歌表演、運動會、講故事比賽、做國旗比賽、拔河比賽等活動中，都及時進行目標教育，同時協助學生共同完成既定目標。工夫不負有心人，本學期我班在學校各項活動中都取得了很好的成績。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒於小學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生的競爭意識，
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。如每周衛生檢查、早操檢查、眼保健操檢查。不管周一晨會有沒有受到表揚，都及時將信息反饋，讓孩子們每天都重視起來，形成習慣，一學期來班級各項規章制度都保持的有條不紊，這也是一種集體主義精神的培養。
六、協調家長的關系，建立豐富的信息網路。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
㈤ 小學班主任工作論文
課改下如何做好班主任工作
做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、班主任自身要練好」內功」
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到」不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是」傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：」沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：」教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生工作
班主任練好」內功」是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。
首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行」班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班委會，團支部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
㈥ 小學班主任論文
小學班主任論文 記得讀大學的時候，教《小學班主任》這門課的老師說過：「只有做班主任，才能真正有自己的學生！」聽得我心潮澎湃，十分嚮往做一回班主任。如今已經是三個學期的班主任了，好像事實沒有那麼美好。做班主任的時間很短，在這么多經驗豐富的長輩班主任面前淺談班主任工作，真得有些慚愧。說起班主任，我們確實是一個班級的核心，組織者、教育者、領導者三者融為一體，學校賦予我們一定的權利和責任，這樣我們的工作十分繁重。那麼如何開展小學班主任工作呢？下面我就淺淺談論自己的體會和想法。 第一， 提升班主任修養。 我覺得班級工作最有效的影響並不是班主任權利的影響，而在於班主任內在的氣質、學識、品格等非權利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意識，這些影響一大批學生，特別是低段的孩子們。所以加強和提高班主任的個人修養應該是每位班主任的首要大事。舉個身邊的例子，我們勝利小學一年級的嚴老師是個做事乾脆，快速，激情的老師，給人一種冷漠而干練的感覺。走到她的班級中看到她的學生做的事，聽到她們說的話，就一種感覺，精神。整個班級沖勁十足！這是我們嚴班主任影響下的一批學生。所以我認為我們在坐的每位班主任應該先提升自己的班主任修養。許多調查材料都說明，小學生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心；慈祥、體貼學生；誠實、公正、虛心、好學、博識、多才；嚴於律己，寬以待人。我們應該往這個方向提升自己的修養，這是做好班級工作的基礎。 第二， 循循然善誘人。 班主任對班級中的學生進行全面指導，包括品德指導，學習指導，生活指導，心理指導和交往指導。往往我們班主任做的最多是學習指導，特別是後進生的指導。哪個班級沒有後進生？我們天天圍著他們轉。特別是班主任，一個學生是否通過學習取得優良的成績，不僅僅是任課老師所能為的。學生優良成績的取得與他們的學習興趣、學習能力、學習習慣和學習方法諸多的因素有關，而這諸多的方面又恰與班主任工作的優劣有關。所以對學生進行學習指導，提高學生學習成績，是班主任工作的重要任務。然而後進生是我們社會、家庭和學校教育失敗的產物，轉化後進生工作尤為突出。 後進生也有自己獨立的人格和自尊心，特別是小學高年級的學生，當他們的自尊心不小心被傷害時，會對老師產生逆反心理和對抗情緒，而老師在憤怒的情緒下又很難控制自己。這樣的情況下，想讓學生接受自己的知識或是觀點，班主任就應該在日常生活中廣博的學識，公正的處事作風，寬以待人的態度，在他們心目中贏得自己的人格威信。讓後進生願意接受轉化教育奠定基礎。 有句話很有意思，說的是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。別說班主任不是神，在我們農村裡，擔任這么多工作的班主任已經差不多成為精神上的神了。那就用神的愛去消除後進生的恐懼心理和對抗情緒，指正他們問題的同時，能給於寬容、諒解和改正錯誤的機會。班主任還要在學習和生活上給於他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。我所擔任的班主任工作是幸福的，因為有那麼一群懂事的孩子，我喜歡和他們聊天玩耍。即使是班裡的一位後進女生，她是外地學生，成績跟不上，和同學們相處不融洽。有次我告訴她只要你學習的態度認真，有心把每道題目弄懂，那麼就是乖孩子。她沖著我嘴裡的乖孩子，時常不懂就問別的同學，加上我及時給於表揚，她的進步很大。有時她常常告訴我，今天媽媽給她買來什麼好東西。看來我這個班主任在後進生心目中還是可以親近的。 我班還有個後進男生，名叫金哲川，家庭條件優越，父母寵的像寶貝。對語文的生字記憶特別的遲鈍，往往一單元檢測只有二三十分。於是我找機會找他談話，可是他只是看著我，一句話也不說，也不點頭回答。那時突然想到「對牛彈琴」這個詞語。後來知道，原來他在家裡十分喜歡搗亂，但是也特別喜歡和媽媽說說學校里的事情，於是我找了她的媽媽，從她那了解情況，把學校里孩子的情況告訴他，兩方面來影響他。這樣把思想轉個彎教給了他，期末語文也考了88分，很不錯的成績。所以我認為愛別人的孩子，也可以多種形式去愛，轉個彎也許就達到效果了。 後進生缺點很多，但是也有優點存在，這時我們班主任也要用上放大鏡，放大他們的優點，抓住一個很小的機會給於即使的表揚，雖然他們很多變，也許課堂上剛受表揚，下課就搗亂。正面教育很重要，千萬不能惡語傷害，這樣使他們更來勁。班主任還要和家長多溝通聯系，共同幫助他們。我想後進生影響一個班級的命運，班主任應該給於特別多的關注。 第三、班級管理的最高境界----小學生的自我管理。 班主任辛辛苦苦管理班級，建立良好的班集體，組建好一隊能乾的班幹部。學生雖然是管理的對象，同時也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達到自我管理的目的。想要小學生自己來管自己，我們應該從低段開始培養。剛接手一年級，總覺得他們是一群什麼也不懂的小毛孩，於是什麼事情都我自己做了，所以看著自己整天忙忙碌碌，學生卻十分不自覺，也不團結。後來我漸漸認識到，班級是由學生組成的，學生應該是班級的主體，於是我試著放手讓他們自己去管。剛開始總聽到孩子打小報告，漸漸地到了二年級他們已經形成管理的實力了，沒有了小報告。我常偷偷站在門邊偷聽他們的管理聲音，經常聽到，別說話，認真做作業!這樣的話，真的很有趣。 常說小幹部是班主任的左右手，他在班級中有著個人帶動集體的作用。其實班主任的任務就是建立好班幹部。班幹部的組建最重要的其實還是班主任的培養。本學期，學完《從現在開始》一課後，我讓班級中每個人輪流當值日班長，有言在先誰管理得好，下一輪誰管班級。經過一輪後選出一些能乾的孩子，輪流做值日班長。接下來的日子有值日班長，我可是輕松多了，包括下課休息，上課紀律，老師不在時的管理，他們都已經知道怎麼去做了。當然在其中也有管理不好的，我鼓勵他們大膽的去做，學著老師的樣子去做。慢慢地我想下半個學期再進行輪流值日，選出能乾的值日班長，培養更多的管理能手，這樣班級會更加有序的，而且每個學生也會在管理的同時變得會管理自己，到了高年級後形成很強的自我管理的集體。 小學生的世界色彩斑斕，獨特而又神奇，從發展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學班主任工作更是一門藝術，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛，我們應該感覺的到做班主任的味道。特別是我們年輕的班主任，有著無止境的學習，去探索這門美麗的藝術。