小學二年級做好人

① 二年級小廣播好人好事的短文

我做了很多好事，有扶一年級的小同學過馬路，有幫父母掃地。可是這一件事讓我回銘記在心——拾金答不昧。
那天，我在鎮府籃球場打籃球，突然球飛出了界，我去撿球時發現有二百元錢，我撿起錢，拿起球，心想：丟錢的人一定非常著急，我要在這里等他，要是他到這兒找，找不到，一定會急得像熱鍋上的螞蟻。想到這里，我就坐在籃球看台上等，半小時、一小時……終於，有一個又高又瘦，臉上很著急的人來到球場找東西，這時我問：「您是不是丟了二百元錢？」「是的！」我把撿到的錢給他，他激動地對我說：「你真是一個小雷鋒啊！」說完他向我擺擺手，就走了。
是啊，雷鋒叔叔做了無數好事，我做的這些算什麼，我們應該學雷鋒，做好事。

② 二年級作文課好人好事教案範文

我們班的好人好事，那可不少，最近我們班又發生了許多好人好事，有好學生回做的，也有那些調皮學答生做的。讓我們一起來看一下吧！
首先給您介紹的是——小郭,郭宜含。提起他，我門班同學准會想起他不光彩的事跡，總會想起他流「大米」的情景。但是本人今天介紹的是另一個他。
我們班負責灑水的小殷「同志」總是來晚，而小郭看見教室里沒人灑水，他不像教室里其他同學一樣示而不管，而是拿起灑水壺下樓接水去了。他先灑了走廊，又灑了教室。他灑水的過程中不像小殷「同志」灑得時候是不是有人大聲小氣地說：「你怎麼灑得，灑到我衣服上了。」可見小郭灑得多麼認真。這足以表達他對班級的熱愛。
本人再向你介紹一位——魏舒捷。
星期三，我們聽完報告會，走到教室前的時候，我們看見手抄報掉了可是沒人管，楊老師就把它撿了起來，拿回了教室。魏舒捷到了教室，莫不做聲地就拿起手抄報和膠帶就去教室外貼。
這就是好人好事，只要你用你那雙大眼睛認真觀察，就會發現你身邊的好人好事。願好人有好報。

③ 小學二年級，一篇小作文，身邊的好人好事怎麼寫

這是一篇關於好人好事的作文，文中的事例很小，卻讓作者的心感觸頗多，如果我們真能做到「勿以事小而不為，勿以善少而為之」，那我們的家園、小區、社會、國家將會更和諧美滿的！
善於捕捉生活中的小事，你會發現寫作文其實也沒那麼難！

好人好事許許多多，不是我自誇，這好人里數我們小區的王爺爺最了不起。王爺爺今年84歲了，臉上總是掛著慈祥的微笑，滿頭的銀發和那微笑成了他的特徵，背有點駝的他干起事來卻不含糊。走起路來那精神抖擻的樣子一點都不顯得他已是不惑之年。
在小區里，在街道里，在馬路上時常會看到他的背影，時常做著一些綠豆芝麻大小事，用實際行動告訴我們這些小輩：勿以事小而不為，勿以善少而為之！
每次我看見他，他都在做一些力所能及的小事，小事雖小但是他畢竟是84歲了呀！看著他忙碌的身影，我不禁擔心起來。
星期六下午，烈日當空。我讀完書乘著車回家，車剛到站，一個熟悉的身影在我眼前閃動。這不是王爺爺嗎？他左手拎著一個塗料桶，右手拿著一把大刷子，腳邊放著垃圾桶和鏟子.....我快速來到王爺爺身旁，「王爺爺！」我親切著叫道。「呦，是雯雯啊！你來干什麼啊？」王爺爺關心地問道。「我上完課乘車回家，」我回答道，「您又來美化美化環境啦？」 「哦，你看這牆上的小廣告太多，有礙市容，是城市「牛皮癬」哦。一來，上海是奧運會的賽場之一，世博會也快要舉行了，外國人到了上海。說小了國際性的大都市上海會讓外國人眼中大跌眼鏡，會說是個布滿千瘡百孔的上海；說大了中國的國際聲望也會由此下跌；二來，這些廣告多數是騙人錢財的，有些江湖郎中不但騙人錢財，還胡亂醫治，把別人的生命忽視......這例子多得數不勝數，我們不能讓它們得趁。」王爺爺一邊憤怒說著一邊清除小廣告。只見他拿著鏟子把貼有小廣告的地方鏟掉， 廢渣扔進垃圾桶，又拿起刷子沾了沾白色塗料，把鏟掉的地方添了添，補了補......我看了說：「王爺爺，我也來幫你，讓我們一起鏟掉惱人的牛皮癬吧。」王爺爺說：「好吧！小區是我家，愛護靠大家！只要我們大家做好身邊看似不禁意的小事，我們的天會變得更藍，城市會更整潔！」
王爺爺的舉動帶動了我們小區好多人也熱與參加做好小事的行列，可不是嘛？他不是連我這么懶的人都「改造」了嗎？ ...

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④ 小學生做的好人好事

幫老人做家務，扶盲人過馬路，幫父母做力所能及的家務，教比自己小的孩子做作業，在學校里幫助老師管理班級，熱愛勞動。。。。。。

⑤ 求10件小學生能做到的好人好事

1、把地上的垃圾撿起來；

2、幫忙打掃衛生；

3、洗手的地方水龍頭沒關，主動關了；

4、體育課上，同學摔倒了，扶起來；

5、同學對自己新買的書很感興趣，市面上又你能買，主動借同學；

6、姨媽要出去，幫忙看姨媽的小孩；

7、愛護身邊的每一種生命。

8、公交車讓座。

9、扶老人過馬路。

10、拾金不昧。

11、愛護環境撿垃圾。

(5)小學二年級做好人擴展閱讀：

1、人生的價值，即以其人對於當代所做的工作為尺度。——徐瑋

2、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

3、但願每次回憶，對生活都不感到負疚。——郭小川

4、人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

5、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基

6、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——歌德

⑥ 如何教小學生做一個好人

林雪燕山東省棲霞市桃村中心小學265300
古人雲：「人生不如意之事十有八九。」人的一生是不可能一帆風順的，在人生歷程中遭遇失敗、出現挫折是正常的，關鍵在於我們如何正確對待挫折。只有在逆境中不氣餒、不放棄，保持一顆積極向上的心，才能走出困境。而現在的孩子，家長都非常寵愛，事事以孩子為中心，甚至於有的家長寧可苦了自己，也不願意苦了孩子，千方百計地為孩子的未來鋪平道路。然而，未來的道路還是一個未知數，在人生的道路上始終充滿了競爭與挑戰、崎嶇與坎坷，孩子如果只會在父母為其鋪好的道路上順利前進，那麼一旦遇到困難和挫折，就會難以承受，敗下陣來。如果一點點小小的失敗都承受不了，將來該怎樣適應這個社會呢？因此，從小培養孩子的心理承受能力，對孩子進行適當的挫折教育，是十分必要的。
一、貫徹思想，培養學生對待挫折的正確態度。
在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理准備，不致於遭到挫折便束手無策。老師要教育學生在任何情況下都要有敢於面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。教師在教學中要多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拚搏的人生經歷。如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的；在地震過後的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等。這對於培養學生頑強的意志是有幫助的，並且會讓學生終生受益。只有這樣，才能使學生樹立戰勝困難和挫折的勇氣和信心，提高克服困難和抗挫折的能力。
二、創設挫折情境，在困難中鍛煉學生。
挫折情境即為了培養孩子耐挫折的能力而創設的一些困難的「情景」、「境地」。「艱難困苦，玉汝於成」，困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養自強精神。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，對於青少年學生鍛煉性格、維護和增進心理健康都是有重大意義的。許多挫折是現實生活中不常遇到的，主動創設挫折情境更具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。為了提高學生對挫折的承受能力，我們老師可以設置難度不等的情境，讓學生逐步經受磨練，有目的地去培養學生的耐挫力。一些發達國家早已意識到對孩子進行挫折教育的重要性，並設計了各種方法來增強孩子的抗挫折能力。日本孩子兩歲就開始意志鍛煉，自幼兒園到小學，即使在大雪紛飛的冬天，男孩也只穿單褲，女孩穿短裙，磨練與嚴寒作斗爭的意志和毅力；在韓國，家長會給孩子穿上羽絨服，讓他們在冰窟窿里呆上一陣後再出來，讓孩子懂得「寒冷」的滋味。

來源：《素質教育》2012年11月總第101期供稿 作者：林雪燕

⑦ 二年級我從課本中學到了總為別人做好事的什麼

學到了，總為別人做好事的好處，實際上為別人做好事也是內心的一種放鬆

⑧ 小學生能做的好人好事

1 公車上給老年人讓座 2 撿到別人丟失的物品歸回原主 3 看見地面紙屑、垃圾撿起來
4 看到盲人過馬路扶一把 5熱心幫助同學 6 為老爺爺老奶奶拎包
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