㈠ 小學讀書報告怎麼寫
1.時間、篇名、作者
時間：記錄寫讀書筆記的時間，只要精確到日即可，不用具體寫到時分秒。
篇名：填寫當篇文章的題目。
作者：填寫當篇文章的作者。
填寫指導：時間格式（2014.9.22、2014年9月22日兩種）、篇名格式（無固定格式，填入篇名即可，書名號可不寫）、作者格式（無固定格式、填入作者即可，若沒寫作者就填「佚名」）
2.主要內容
主要內容：填寫當篇文章主要寫的內容。
填寫指導：可以記錄當篇文章每部分的內容，也可以畫出當篇文章的結構。
3.摘抄
好詞：摘抄當篇文章的優美詞語。
好句：摘抄當篇文章的優美句子。
好段：摘抄當篇文章的優美段落。
填寫指導：好詞內容（可以是詞語，也可以是片語，注意多摘抄沒學過的詞語，學過的詞語可不用填寫）、好句內容（優美句子，可以是帶有修辭手法的，也可以重點句子）、好段內容（優美段落
4.提問題並解答
提問：根據文章提問題。
解答：根據所提的問題進行回答。
填寫指導：提的問題可以是解釋詞語、句子（格式：XX是什麼意思？怎麼理解XX這句話等），根據中心提問題（格式：本文的線索是什麼？等）等。
5.收獲、體會
收獲：填寫讀完此文章以後的收獲。
體會：填寫讀完此文章以後的體會。
填寫指導：「收獲」主要寫懂得了什麼道理，學到了什麼。「體會」主要寫感受到了什麼。
6.相關資源
相關資源：填寫和本篇文章相關的資源內容。
填寫指導：可以是文章作者的或和本篇主題相關的的名言，也可以是該篇文章的寫作背景，反正一切和本篇文章有關的內容資源就可以了。
㈡ 家長對一年級的閱讀評價怎麼寫
尊重老師，尊重孩子是前提。
其次個人認為評語這東西還是多寫一點好，專語言是要簡練，但篇幅屬上一定要多一點，可以在格式上做文章，比如說分三點，就分三段說。因為寫的多老師就會認為，這個孩子的家長對老師布置給家長寫評語的這個任務很重視，對老師的工作很尊重，老師會感受到一種感動。而具體寫些什麼，就是您對您的孩子的客觀評價了，但也一定要注重孩子的感受，批評孩子一定是要在家裡狠狠的批，當著外人尤其是老師和同學就要說的場面些，讓孩子覺著很有面子。大人愛面子，孩子也一樣愛面子，關照好各方，讓老師高興，讓孩子滿意，您的家長就做的非常到位了。
例：感謝老師，您辛苦了！/>小學階段是學生「習慣」養成的重要時期，包括「生活習慣」「學習習慣」。孩子在這個學期的小學生生活，家長欣慰的看到了他的成長和進步，雖然還是有些調皮、淘氣，但是遇到錯誤的時候能積極改正。學習上需要更認真一些，如果能合理安排時間，多參加課外活動就更好了。有老師的諄諄教導和耐心培育，家長萬分感謝，做為家長，我們也會多向老師溝通，學習。/>孩子，願你的身心健康成長，有一顆勤奮、樂觀、積極向上的心！！
㈢ 我的閱讀收獲怎麼寫關於一年級的
小學一年級作文：讀書的收獲
班裡的圖書角開張了，我借的第一本書名叫《巫貓之國》，這本書可有趣了。
有一個古老的傳說，在一個古老的森林裡有一個棲居在蝸牛背上的神秘部落。有一天，這個部落突然就消失了。青蛙長腳、老鼠尤里、鸚鵡小黑、探險家老K一起出發去尋找這個消失的部落。一路上驚險萬分，他們先後遇到了吃人蝙蝠、飛天水母、巨型植物等，還通過了漩渦，克服了種種困難，終於進入巫貓之國。傳說中已經消失的國家，原來還存在著。
讀了這本書，我得到的收獲是：不管別人說的是什麼，都不要盲目的去相信，要自己親自去觀察一下，去尋找一下，去動手做一下，只有這樣你才知道是不是真的像別人說的這樣。
㈣ 小學生課外閱讀的報告
關於小學生課外閱讀情況的調查報告 2008-11-28 09:20:42| 分類： 教育、繼續 | 標簽： |舉報 |字型大小大中小 訂閱
為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀情況的調查活動，在全校9個教學班，300餘名學生中，共發放了《學生閱讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷100份，並協調各年級語文教師深入地分析和研究了相關問題。
一、調查實施
（一）調查目的
1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
2、根據閱讀現狀調查分析其產生原因。
3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。
（二）調查方法
1、問卷調查。這是本次調查採用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20 名學生進行了問卷調查。
2、個別談話。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
二、調查結果與分析
（一）關於閱讀時間、閱讀量。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎？
A、經常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數
各年級經常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調查數字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數逐年下降。中高年級經常閱讀的學生佔三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？
A、每天2小時以上 B、每周7—10小時
C、每周3—5小時 D、不固定
人數
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調查數字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校根據各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展「親子閱讀」活動。二是規定中年級每周有兩節閱讀課，一節是教師指導開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用於課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確「開卷有益」，得到家長的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現，有效地激發了學生閱讀有益讀物的興趣，調動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現象十分普遍。據「問卷4、你一般選擇什麼時候讀課外讀物？」調查顯示：三分之一左右的學生選擇「做完作業後」，近三分之一的學生選擇「睡前」，近三分之一的學生選擇「周末或假期」。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業負擔有很大關系，作為家長、教師應在「減負提質」的基礎上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
（二）關於小學生的閱讀對象。
本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關於閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什麼？
A、教科書、教輔書 B、報紙 C、雜志
D、電子刊物 E、其他
人數
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%20%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問卷3：你對什麼樣內容的讀物感興趣？
A、名著 B、名人傳記 C、科普類
D、體育、娛樂類 E、故事小說
F、漫畫 G、其他
人數
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個年級數據匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大於讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加於孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調查結果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學生開始對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調查結果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數有所減少。這取決於學生閱讀心理的發展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決於教師的引導、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，內容比較單一；大多數學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學生談話調查結果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環畫、腦筋急轉彎的人數較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多；看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利於學生知識面的拓寬，也不利於學生的健康成長。這種現象促使我們思考，對學生的課外閱讀對象的選擇應該如何引導
（三）關於閱讀習慣
問卷7：你怎樣閱讀？
A、仔細閱讀並做讀書筆記 B、仔細閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀
人數
年級仔細閱讀並做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%20%
六年級18%74%8%
以上數字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀並做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當的，該班學生閱讀習慣相對較好。
（四）對教材的認識
問卷8：你對教材怎樣認識？
A、主動學習、生動有趣 B、內容新穎、更新較快
C、被動接受、枯燥無味 D、內容陳舊、更新太慢
人數
年級主動學習、生動有趣內容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內容陳舊、更新太慢
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調查數據表明：絕大多數學生對教材的評價較高，選擇「主動學習、生動有趣」、「內容新穎、更新較快」這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇「被動接受、枯燥無味」、「內容陳舊、更新太慢」的學生有所增加
（五）關於讀物來源與購買力
問卷6：你是如何獲得課外讀物的？
A、同學借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買
D、自己購買 E、書店
人數
年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級8%064%8%20%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%20%
六年級14%18%32%48%36%
以上調查數據表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館（室）由於學校金費投入的限制，圖書數量有限、內容過於陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發揮作用。因此學校圖書館（室）這一資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。
三、存在問題及對策
（一）存在問題
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
5、由於電視、網路等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網路等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
（二）對策及改進措施
1、營造讀書氛圍、培養閱讀興趣。
通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的「親子閱讀」、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區。
2、扎實開展各種類型的讀書活動。
針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了「榜樣」作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立「課外閱讀聯誼會」，這樣一定會激發學生的閱讀興趣，縮小差距。
3、完善「落實」機制。
一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業量，增加閱讀時間。
二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批註、質疑、欣賞、寫讀後感等多種角度進行指導。
三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。
四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣。並且及時表揚先進，擴大影響。
4、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。
在推薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯系。現在的許多少年讀物，要麼一味迎合學生，要麼板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，並發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。
總之，素質教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關注學生的閱讀現狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨遊，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
㈤ 適合小學一年級閱讀的經典文章
簡短的注音的童話故事，最好是有關動物的讓孩子邊聽故事邊懂道理~~可以網上搜一下的
㈥ 小學生課外書閱讀情況調查報告
調查顯示，絕大多數的小學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。因此，加強課外閱讀指導勢在必行。首先，要指導學生正確處理好課內、課外閱讀的關系，並將閱讀方法的指導寓於課堂閱讀教學之中。其次，要指導學生掌握和學會選擇合適的閱讀方法。
(四)保證學生的閱讀時間。
小學畢業班的課業負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的實事。因此，學校對學生的學業負擔重要做到「加」「減」並舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質量，向課堂要效率。其次，要壓縮家庭作業的時間，減少「簡單重復」機械性的家庭作業，從而增加課外閱讀的時間。再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。
（五）促進學校、家庭、社會三結合，營造良好的閱讀環境。
加強學校圖書室的建設和管理，真正發揮學校圖書館的作用，豐富學生的課外閱讀資源，為學生提供獲取知識的各種途徑。
四、活動感想：
這次調查活動，不僅讓我們懂得了閱讀課外書的重要性，更重要的是提高了我們的實踐能力，懂得了在生活中怎樣與人溝通。
當然，作為一所農村學校，我們的課外閱讀在條件、環境方面都存在許多的不足之處。但我們要充分利用好現有的條件，教會學生學會閱讀，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。讓同學們從各種課外書中獲取豐富的知識，開闊視野，陶冶性情。
㈦ 小學一年級要寫閱讀節的體會或收獲，這個咋寫啊，懂的回答一下，要詳細謝謝了
閱讀可以使我們每一個人感到快樂！
㈧ 小學生課外閱讀情況調查報告怎麼寫
關於城市中小學生壓歲錢及其流向的調查報告
「昨夜新收壓歲錢，板方一百壓枕邊」……過年啦~孩子們的錢包又成了一個個的「超級小胖」，那麼「小胖」們又是如何「減肥」的呢？讓我們跟隨這些中小學生，做一個關於壓歲錢的社會調查報告。
一、調查時間： 2004年1月25日~31日
二、調查地點：⒈家中 ⒉街頭 ⒊少兒圖書館門口
三、調查對象： 中小學生、學生家長
四、調查目的：
對有關城市中小學生壓歲錢的各項數據作一個比較准確地了解與統計，並且能夠根據這些數據,客觀具體地總結出一些方法和規律提供給中小學生和家長們，從而使家長和孩子都能夠用正確的態度對待壓歲錢。
五、調查問題：
Ⅰ.你認為家長們應該給壓歲錢嗎？如果應該，那麼你認為給多少壓歲錢最合適？
Ⅱ.你認為錢才是最好的「壓歲禮物」嗎？ Ⅲ.你認為自己應不應該擁有自由支配壓歲錢的權力？
Ⅳ.你一般把壓歲錢花在哪些地方？
Ⅴ.你認為怎樣用壓歲錢才最有意義？
Ⅵ.你的父母每年給你多少壓歲錢？這與你的家庭背景相符嗎？
六、調查方法：
①上網查詢 ②電話資詢 ③查閱報刊 ④詢問路人
七、調查結果：
一小學生可以自由支配的壓歲錢一般在100~300元左右，而中學生則在300元~600元之間。
二大多數的中學生認為，自己應該擁有自由支配其壓歲錢的權利，自己想買什麼就買什麼，只有少數一部分同學認為，壓歲錢應該由家長帶為保管和處理，其比例達到了8：2。而小學生則普遍表示出無所謂的態度，錢多了也不知道如何使用，而家長也不放心把錢放在小學生的身上，大部分交由家長代為保管，所以給壓歲錢只是一種形式，並不要求一定要佔有它。
三中小學生都普遍認為：錢，並不一定是最好的壓歲禮物，家長可以適當地給孩子們買一些他們平時夢寐以求卻又沒有能力得到的東西，這樣既滿足了孩子們的願望，又讓家長們不必大掏腰包，在經濟上得到了實惠，這不是兩全其美嗎？
四大多數的中小學生，都把錢花在了買自己喜歡的東西上，有一小部分同學拿自己的壓歲錢來交學費，還有一些小學生拿壓歲錢來買各種學慣用品。大部分的學生表示，如果需要，可以拿出自己的壓歲錢，捐給災區的小朋友以幫助他們上學或改善生活。
五80%的學生認為，家長給越多的壓歲錢越好,18%的學生無所謂壓歲錢的多少，認為家長覺得給得適當就可以了，只有2%的學生覺得不要給壓歲錢最好，以上這種少數情況的產生其中主要有3種原因：
⑴反正壓歲錢要了也是歸家長，沒勁，還不如不要。
⑵收了別人的壓歲錢還得回送別人，別人送了你100元，為了體面，你的父母再沒錢也得從錢包里摳出個200元回贈給人家，這樣太虧了。
⑶真正覺得父母掙錢也不容易，把自己養大已經很辛苦了，不應該還要拿他們的錢來做零花錢用。
六在調查期間，為了調查方便，還額外問了學生們一個問題：「1個外鄉來的農民在你眼前發生了車禍，周圍只有你一個人，而他如果不及時治療便會有生命危險，但他身上連一分錢也沒有，無法支付「打的」的路費和昂貴的醫療費用，這時你身上的壓歲錢剛好夠他支付醫葯費，但是這些壓歲錢正巧是你准備買夢寐以求的滑板車的，你會怎麼辦？」對於這個問題，大部分的學生表示不願意用壓歲錢幫農民支付路費和醫療費，少部分的學生略加思考，表示如果別人捐，自己就捐。只有個別的學生表示願意幫助他，其理由很簡單，卻也很讓人感到心寒：這個人是陌生人，而且還是個農民，我憑什麼要用自己心愛的滑板車做代價幫他看病呢？
八、調查結論：
1、現在的家庭，由於經濟條件好了，生活質量提高了，給孩子的零花錢和壓歲錢也日益增多，一個城市普通家庭的年總收入約是2~4萬元，而家長們每年給孩子們的壓歲錢就占其中的%1~2，有少數富裕家庭給孩子的壓歲錢甚至上萬元，雖然讓孩子們過了個高興年，卻也嚴重造成了孩子們亂花錢、買零食、上網吧、甚至抽煙賭博以及很多極其惡劣的壞習慣，嚴重損害了他們的身心健康。
2、中學生喜歡由自己來支配壓歲錢，而小學生的壓歲錢則更多由家長來保管和支配，就小學生壓歲錢的流向也與中學生有明顯的區別，中學生一般會去買一些自己喜歡的物品，如CD、隨身聽、漫畫書等，而一些小學生則會用來買文具和交學費，聽從家長的支配。
3、在壓歲錢該如何使用最有意義這一問題上，大多數中小學生的看法基本一致：捐助希望工程，以幫助災區生活困難的兒童重返校園，或是去幫助任何一個極其需要幫助的人。只有極少數的學生表露出不情願的態度，認為自己好不容易得到的壓歲錢憑什麼拿去幫助別人？我想，這類學生的道德素養實在是需要提高了。
根據這次調查所了解的情況，就壓歲錢的問題給家長們提出如下幾點建議：
1、根據我國的傳統習慣，壓歲錢還是要給，但壓歲錢的數量要適當，不宜太多，以免使孩子染上亂花錢的壞習慣。
2、家長們還可以適當地考慮一下，將壓歲錢改成孩子們喜歡的「壓歲物」，如「壓歲書」、「壓歲碟」等，還可以利用假期的時間，帶孩子外出旅遊，這樣，既可以滿足孩子們的需求，可以給家庭的經濟方面帶來實惠，還可以得當地避免孩子養成亂花錢的習慣。
3、家長要耐心地教育孩子，讓孩子們真正的懂得每一分錢、每一粒米的珍貴，並讓他們正確的認識錢，養成勤儉、節約的好習慣。
同時，還給學生們提個建議：把自己的壓歲錢存在固定的一個存錢箱里，做一個帳目本，把自己用錢的各項數據登記在上面，使自己可以更清楚地了解錢的流向，學會計劃用錢，科學理財，把錢用在有意義的事情上面。
模仿一下
㈨ 小學一年級的閱讀計劃書怎麼做
很簡單。首先，把你要看的書列出來，然後再確定你打算多久把它們看完（一個月專或者一個學期之屬類的），然後弄個時間表計劃你什麼時候看完這本書。比如每周看一本。如果是一個月的看完的話就可以做成這樣↓：
第一周（xx月xx日到xx月xx日）：《鋼鐵是怎麼煉成的》
第二周（xx月xx日到xx月xx日）：《自然與奧秘》
……
一直到到第四周（最後一周）。這就是閱讀計劃書