小學五年級下視頻講課

Ⅰ 紅豆老師講五年級課視頻

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關於老師的作文：我愛的孫老師作文600字
孫老師是我們的班主任。中等個兒，長圓的臉上有一張能說會道的嘴，從這嘴裡迸出的話語，總是那麼生動、流利。像一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下理想和知識的種子，又像一把大掃帚，不停息地將學生心靈上的灰塵無情地掃去。孫老師的眼睛特別明亮，那一雙水汪汪的骨碌碌地磚，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像光潔的珍珠在玉盤上溜。孫老師還有一雙敏銳的耳朵，他是個忠實的哨兵，時刻幫孫老師「偵察」外面的「敵情」。一個挺俏的鼻子，更加襯托出了孫老師的慈祥、和藹。
有一次，我無意間發現了老師的電腦里有好幾個課件的製作時間都在23：00——5：00這個時間段里做的，很難想像老師是怎樣在陣陣困意當中完成這一個又一個的課件，然後第二天一早就神采奕奕地站在講台上講課的。還有一次，我看到老師隨手從辦公桌的抽屜里拿出了一罐八寶粥，一邊喝一邊跟在她旁邊的同學說笑：「不喝白瞎了。」而我卻在想：老師是不是沒吃早飯便趕來學校給我們上課了呢？
孫老師也並不像其他老師那麼古板、刻薄，她時常跟我們開一些小玩笑，有一次老師對我們班一個玩心非常大的同學說：「你的心就跟我的抱枕那麼大（老師的抱枕是一個很大的心形）。」這句話惹得同學們鬨堂大笑。其實這樣有意思的事情數不勝數。這些事使平常氣氛有些沉重的課堂變得輕鬆起來。
孫老師講的課是那樣豐富多彩的，每一章都像在我們面前打開了一扇窗，把我們帶進了一個色彩斑斕的世界。
孫老師您是琴手，能撥動學生大腦里每一根智慧的琴弦，彈奏出優美的樂章；孫老師你是導游，總能把學生引向旖旎之境；孫老師您是幽默大師，使枯燥的學習變成快樂的享受。

Ⅱ 五年級下冊數學課堂講課視頻。

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Ⅲ 小學五年級數學解方程視頻教學

小學五年級數學解方程優酷教學視頻：網頁鏈接

解方程常用基本方法：

1，利用等式的性質解方程。

因為方程是等式，所以等式具有的性質方程都具有。

（1）方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數，方程的解不變。

（2）方程的左右兩邊同時乘同一個不為0的數，方程的解不變。

（3）方程的左右兩邊同時除以同-個不為0的數，方程的解不變。

2，兩步、三步運算的方程，可根據等式的性質進行運算，先把原方程轉化為一步求解的方程，在求出方程的解。

3，根據加減乘除法各部分之間的關系解方程。

（1）根據加法中各部分之間的關系解方程。

（2）根據減法中各部分之間的關系解方程，在減法中，被減速=差+減數。

（3）根據乘法中各部分之間的關系解方程，在乘法中，一個因數=積/另一個因數

（4）根據除法中各部分之間的關系解方程。

(3)小學五年級下視頻講課擴展閱讀：

解方程依據：

1，移項變號：把方程中的某些項帶著前面的符號從方程的一邊移到另一邊，並且加變減，減變加，乘變除以，除以變乘；

2，等式的基本性質

性質一

等式兩邊同時加(或減)同一個數或同一個代數式，所得的結果仍是等式。用字母表示為：若a=b，c為一個數或一個代數式。則：(1) a+c=b+c (2) a-c=b-c

性質二

等式的兩邊同時乘或除以同一個不為0的數,所得的結果仍是等式。

用字母表示為：若a=b，c為一個數或一個代數式（不為0）。則：a×c=b×c 或 a/c=b/c

性質三

若a=b,則b=a（等式的對稱性）。

性質四

若a=b,b=c則a=c（等式的傳遞性）。

Ⅳ 黃岡名師講課視頻五年級下冊圓的面積

圓是圓柱橫斷面的形狀，圓柱是旋床旋出來的。正6×2ⁿ邊形是稜柱橫斷面的形狀，稜柱是削棱削出來的（n是自然數）。隨著n的無窮大，正6×2ⁿ邊形與圓只是接近、近似或相當於、但絕不等於。
因為圓柱是圓柱，稜柱是稜柱，稜柱無限削棱依然是稜柱。所以人們在實踐中總結出「削的沒有旋的圓」。為此，工人在加工車軸時，不準採用削棱的方式來洗軸。怎麼能說「由正六邊形在無限倍邊就成圓呢」？
其實所謂的圓周率「π」原本是正6×2ⁿ邊形上的周長與正6×2ⁿ邊形上過中心點的對角線的比值，應叫正6×2ⁿ邊率。所以無論從圓外切正六邊形還是圓內接正六邊形，在無限倍邊推出的π與圓周長和面積無關。
原因是：2πR等於圓內接正6×2ⁿ邊形的周長，必然小於圓周長；πR²等於圓外切正6×2ⁿ邊形的面積，必然大於圓面積。存在著π要想滿足2πR,就會背離πR²；π要想滿足πR²,就會背離2πR的矛盾。如果πR²做為圓面積，那麼難免「有失又有得」。
當把圓等分成若干個無限無窮小的扇面時，因為無限無窮小的扇面面積大於零，矩形的長為πR、寬又僅限於R，每個扇面在往矩形裡面拼的過程中不準超出矩形的寬R。所以只能用這些扇面硬性等積拼成一個，上下兩個邊長都有齒狀的「鋸形」。只有「鋸形」上的齒峰與齒峰直線連接構成對邊平行的矩形時，這個矩形的面積才是πR²的面積。
「鋸形」與矩形不同，「鋸形」上下兩個邊長分別是由(半徑兩端的端點與端點並排)不在兩條直線上的弧與折線相連成的波浪曲線。而矩形上下兩個邊長πR指的是兩條平行的直線。因為曲線與直線的意義不同，所以「鋸形」不具備矩形的意義。為此圓面積等積拼成的只是一個「鋸形」面積，決不是矩形面積。反過來：只有這個「鋸形」面積才能等積還原拼成圓面積。 因為πR²是一個矩形面積，圓面積等積拼成的是一個「鋸形」面積。)鋸形與矩形的長寬相對重疊時,會顯示出:πR²大於圓面積S的原因是,「鋸形」中的每個扇面的弧外與矩形的長之間不屬於圓面積的「空位角」面積,通過πR²都給計算到圓面積里去了。隨著π的取值：扇面無限無窮小，「空位角」也對應無限無窮小，但份數對應增多，總的「空位角」面積並沒有減少，只是對每個扇面上的弧內與弦之間的「月牙」面積減少了，等分無限無窮小的扇面對「空位角」面積無關。再者每份無限無窮小的「空位角」面積始終大於面積的極限(零面積)。所以大於零面積的「空位角」永不消失，它給圓面積帶來增大是永久的。
也就是說：只有圓面積S加上所有「空位角」的面積才夠矩形面積πR²。
當重疊的矩形面積和「鋸形」面積一同還原時，扇面與扇面拼成的是一個圓面積；每個扇面攜帶著「空位角」拼成的確是這個圓的外切正6×2ⁿ邊形面積。
因為「任一個外切正6×2ⁿ邊形面積都大於它內切圓面積」。所以πR²大於圓面積S。
為此，圓面積S等於πR²減去所有「空位角」面積。
不過πR²初期還存在著小於圓面積S，小於圓面積S的原因是：由於π取值無限，2πR又是圓內接正6×2ⁿ邊形的周長「任一個正6×2ⁿ邊形的周長都小於它外接圓的周長」πR必然不足於圓的半個周長，會導致扇面丟失。π取的位數越多，扇面丟失的就越少；π取的位數越少，扇面丟失的就越多。當π取一至兩位數時,πR²比圓面積S還要少。說明此時丟失的扇面面積大於多餘的所有「空位角」面積。扇面面積的丟失是可以隨著π的無限取值找回來的。找回丟失的那些本是圓上的面積理所當然。不過越找πR²就越大於圓面積S。當π取三位數以上時，由於多餘的「空位角」給圓面積帶來增大，不等丟失的扇面完全找回,πR²就開始逐漸越來越大於圓面積S，所以πR²對圓面積來說：「有失又有得」。失去了不該失去的扇面；得到了不該得到的「空位角」。最終還是πR²>S。
為此，圓面積S等於πR²減去所有「空位角」面積再加上所有丟失的扇面面積。
對於圓內接正6×2ⁿ邊形面積πr²來說：因為弦心距r的無窮大永遠小於半徑R，r在實際運算當中又是一個未知數。所以πr²不具備計算的已知條件。
因為πR²原本是圓外切正6x2ⁿ邊形面積，必然大於圓面積。根據面積「軟化」等積變形公理發現：如果圓面積是7a²，那麼它的外切正方形面積就是9a²，為此推出"圓面積等於直徑3分之1平方的7倍"圓面積公式： s=7(d/3)²。

Ⅳ 五年級下數學名師講堂視頻怎樣下載

朋友，怎麼下載視頻，不是吧！

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