小學生課本四年級下冊

A. 小學四年級下冊人教版數學書所有答案（要題目）

四年級下冊數學應用題練習
1、圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回本。現在圖書室有故事書多少本？ 解答：98-（46-25）=77本
2、一件兒童上衣48.5元，一條長褲比上衣便宜9.8元，一條裙子又比長褲貴2.5元。這條裙子多少錢？ 解答：48.5-9.8+2.5=41.2元
3、爸爸帶小明去滑雪，乘纜車上山用了4分鍾，纜車每分鍾行200米。滑雪下山用了20分鍾，每分鍾行70米。滑雪比乘纜車多行多少米？ 解答：20×70-4×200=600千米
4、某縣城到省城的公路長160千米。一輛汽車走高速路的速度是80千米/時，走普通公路的速度是40千米/時。從縣城去省城走高速路比普通公路節省多少時間？ 解答：160÷40-80÷40=2小時
5、大同鄉中心小學在荒山上植樹，2002年共植樹356棵，2003年植樹3次，每次植樹140棵。哪一年植的樹多？多多少棵？ 解答：140×3=420棵 420-356=64棵 2003年多。
6、李伯伯家養了42隻雞，養鴨的只數是雞的一半。李伯伯家一共養雞、鴨多少只？ 解答：42+42÷2=63隻
7、書架上有兩層書，共144本。如果從下層取出8本放到上層去，兩層書的本數就相同。書架上、下層各有多少本書？ 解答：上層 ：144÷2-8=64本 下層64+8+8=80本
8、學校運來大米850千克，運了3車，還剩100千克。平均每車運多少千克？ 解答：（850-100）÷3=250千克
9、王老師要批改48篇作文，已經批改了12篇。如果每小時批改9篇，還要幾小時能批改完？ 解答：（48-12）÷9=4小時
10、動物園里的一頭大象每天吃180千克食物，一隻熊貓2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊貓的幾倍？ 解答：180÷（72÷2）=5
11、水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？ 解答：8×（25+18）=344千克
12、小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米？ 解答：124÷2×3=186cm
13、學校組織植樹，一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？ 解答：1250÷（25×5）=10元
14、小麗家每天要買一盒牛奶和一袋豆漿。牛奶每袋2.40元，比豆漿貴1.80元。小麗家一個星期買牛奶和豆漿要花多少錢？ 解答：（2.4-1.8+2.4）×7=21元
15、張英、李強和肖紅參加跳高比賽，張英跳了1.1米，比李強低了0.15米。肖紅比李強跳得低0.09米，肖紅跳了多高？ 解答：1.1+（0.15-0.09）=1.16米
16、地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？ 解答：5.1-1.49-1.49=2.12平方千米
17、同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？ 解答：100÷5+1=21棵
18、園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最後一棵的距離有多遠？ 解答：（36-1）×6=210米
19、一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鍾，鋸完一共要花多少分鍾。 解答：5-1=4下 4×8=32分
20、學校樓前擺放了一個方陣花壇。這個花壇的最外層每邊各擺放8盆花，最外層共擺了多少盆花？ 解答：（8-1）×4=28盆
21、啄木鳥7天能吃4515隻害蟲，山雀一周能吃1155隻害蟲。啄木鳥平均每天比山雀多吃害蟲多少只？ 解答：4515÷7-1155÷7=480隻
22、一個長方形的長是0.54米，比寬多8厘米，這個長方形的周長是多少米？ 解答：8cm=0.08m （0.54+0.54-0.08）×2=2米
23、一個足球48.30元，一個籃球54.20元，王老師用150元買足球、籃球各一個，應找回多少元？ 解答：150-（48.3+54.2）=47.5元
24一把椅子35.4元，比一張桌子便宜16.2元，小明買一套桌椅，共用多少元？ 解答：35.4+16.2+35.4=87元
25、某公園上午有遊人180人，下午有270人。如果每30位遊人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 解答：270÷30-180÷30=3名

B. 小學版4年級下冊語文課本中第四單元作文450字

四年級下冊第四單元作文550字：戰爭中的孩子

一次偶然的機會，我看到了這樣一張令人揪心的舊照片。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景：斷裂的天橋，坍塌的房屋，碎磚碎瓦散落了一地。扭曲的鐵軌上，一個衣衫襤褸的小男孩正在嚎啕大哭。這場空前大劫難，給人們留下了難以忘懷的傷痛。

那一天，上海火車南站和往常一樣，人山人海、川流不息。誰會料到，死神就這樣悄悄降臨了。突然，一聲刺耳的警報聲響徹雲霄。人們還沒有醒悟過來是怎麼回事，突如其來的敵機已在上空盤旋。一枚枚無情的炸彈從天而降「轟—轟—」硝煙四起。尖叫聲、哭喊聲、奔跑聲連成一片。房屋被炸毀了，驚慌失措的人們一個接著一個倒在血泊中。瞬間，整個火車站變成了廢墟。屍橫遍地、血流成河，慘不忍睹。

「媽媽，你怎麼了？爸爸，我害怕……」就在這死寂中，突然傳來一個小男孩的哭喊聲。他坐在廢墟上，瞪著驚恐的大眼睛，臉上沾滿了灰塵，嘴裡不停地喊著爸爸媽媽。忽然從廢墟深處傳來了一絲微弱的聲音：「過來，孩子。」小男孩聽見了，急忙爬到媽媽身邊。只見媽媽輕輕摸了摸小男孩的頭說：「孩子，你要堅強地活下去呀……」話還沒說完，便閉上眼睛長眠了。小男孩使勁推著媽媽，可也無濟於事。他張開嘴撕心裂肺地哭起來。這哭聲是多麼凄慘，多麼無助，聽著讓人心碎……

後來，這個小男孩被一位好心人收留，將他撫養成人。長大後，小男孩成了一名軍人，保家衛國，為祖國效力！

看著這張舊照片，我心中充滿了憤恨。日本侵略者踐踏的僅僅是一個火車站嗎？他們在中國的土地上留下了多少罪證，是它們讓一個個幸福的家庭毀掉，讓一個個無辜的孩子成了沒有父母疼愛的孤兒……

戰爭是殘酷的，是無情的，是可怕的。今天，我們中國孩子雖然生活在和平壞境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。我們一定要維護和平，制止戰爭，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

C. 小學四年下冊語文書6首古詩

人教版四年級下冊古詩

1、獨坐敬亭山 （唐）李白

眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閑。

相看兩不厭， 只有敬亭山。

白話譯文：

群鳥高飛無影無蹤，孤雲獨去自在悠閑。

你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。

2、望洞庭 （唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠, 白銀盤里一青螺。

白話譯文：

洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風平浪靜如同未磨的銅鏡。

遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著一枚青螺。

3、憶江南 （唐）白居易

江南好， 風景舊曾諳。

日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。

能不憶江南？

白話譯文：

江南的風景多麼美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？

4、鄉村四月 （宋）翁卷

綠遍山原白滿川， 子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。

白話譯文：

山坡田野間草木茂盛，稻田裡的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

5、四時田園雜興 （宋）范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。

白話譯文：

白天在田裡鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學著種瓜。

6、漁歌子 （唐）張志和

西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。

白話譯文：

西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。

D. 小學四年級語文課本下冊的所有古詩

獨坐敬亭山 唐李白 望洞庭 唐 劉禹錫 憶江南 唐 白居易 鄉村四月 翁卷 四時田園雜興 范成大 漁歌子 張志和

E. 人教版小學語文四年級書下載

[小學四年級作文字數]小學四年級作文字數第一篇
黨在我心中
沒有共產黨就沒有新中國這首耳能熟祥的歌曲時常在我耳邊回響，令人思緒飛揚，小學四年級作文字數。小時候，黨對於我來說很朦朧，爸爸胸前那枚小小的黨徽總是讓我好奇，漸漸地我長大了，看了許許多多的故事，知道了一個個英雄，黨在我心中，漸漸地樹立了她高大的的形象。
九十年前，在苦難深重的中國，誕生了一個偉大的政黨中國共產黨，她像一盞黑暗中的指路明燈，指引著中華人民走向光明，走向繁榮!她更像一位偉大又崇高的母親，將幸福留給她那五十六位子女們，卻將苦難和辛酸留給自己，為了新中國的解放，為了新中國的繁榮富強，為了讓老百姓過上舒適安寧的好日子，有多少黨的好兒女，不惜拋頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴而年輕的生命
十五歲的劉胡蘭，面對敵人那鋒利尖銳的大鍘刀，面不改色，心不跳;董存瑞為了部隊前進的道路，手持炸葯包，在敵人的碉堡下拉響了導火線;黃繼光面對敵人噴著烈火的機槍口，英勇地撲了上去;邱少雲為了部隊不暴露目標，在閃爍著的烈火中紋絲不動他們用自己的行動證明了黨在人民心中的地位。
現在，黨又領導著我們成功地實現了改革開放，香港、澳門順利回歸，成功地舉辦了北京奧運會，上海世博會
黨啊!您是一顆璀璨的明珠，是一泉生命的源泉，是一個溫暖舒適的家!您偉大的功績將雕刻在中國歷史的豐碑上，將永遠留在我們心中!讓我們再次唱響《沒有共產黨就沒有新中國》，讓我們更加努力學習，發奮圖強，以優異的成績，為黨爭光!為黨添彩!
第二篇
老師，我想對你說
親愛的張老師，9月10日是教師節，我首先祝你們教師節快樂!我有話想對您說，可看到您那張嚴肅的面孔，我不敢說，小學四年級作文《小學四年級作文字數》。今天，我終於鼓起了勇氣，借著這次寫作文的機會，給你說。
老師啊，請您不要再占我們的課外課了，好嗎?老師，在您的角度上看，確實是為我們好，讓我們的主科成績上升。可是您在我們的角度想，我們一天不是上語文課，就是上數學和英語。您想想，如果我們長時間每天只學這三科，那麼我們會感到很煩的，長久了，就會失去學習興趣的。老師，您知道嗎?我們是多麼渴望你有時不要佔課外課。體育課上，我們可以打籃球和乒乓球;音樂課上，我們可以唱出一首首歌;美術課上，我們可以用畫筆畫畫等。可如今，您卻經常占我們的課外課。
老師啊，請您以後不要再壓堂了，好嗎?每當下課鈴響起的時候，您卻仍然站在講台上講著課。您知道嗎?這時，我們早已聽不進去了，我們人雖然在教室里，可我們的心卻早已飛到操常雖然短短的十分鍾在您的眼裡不算什麼，可在我們的眼裡確實那麼的珍貴。我們多麼想利用這寶貴的十分鍾，打打乒乓球等。
老師啊，請您以後少留點作業，好嗎?每天放學回到家，一放下書包，我就寫您留給我們的作業。老師，您知道嗎?我們多麼想利用點時間讀讀課外書，看看動畫片，搞搞小製作啊!如果這一切都能變成現實的話，那該有多好啊!
親愛的老師，您聽了我的肺腑之言後，是否心動了呢?老師啊，我真誠地希望您能採納我的建議，還給我們一片蔚藍的天空吧!作文：/zuowen

F. 誰有四年級小學生下學期人教版的教材啊

《義務教育課程標准實驗教科書語文四年級上冊》是以《中共中央國務院關於深化教學改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班四年級第一學期使用。

三、四年級都是中年級。四年級上冊的教材沿襲了三年級的結構體例，保持了三年級教材的基本特點，但教學要求略有提高，教學內容和編排方式也有些新的變化。

為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地理解教材，使用教材，現就本冊教材的基本結構、主要特點作一簡單介紹，並對如何憑借教材改進語文教學提出具體建議。

教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個「寬頻網」安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個「展示台」安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，「生字表一」是要求認識的字，「生字表二」是要求會寫的字。每組課文後有「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。「讀讀寫寫」中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；「讀讀記記」中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在「讀讀記記」中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，後面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括弧，多音字注音用方括弧。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，將在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

教材的主要特點

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經有所了解。下面結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

一、加強目標意識，全面、准確地落實語文教學目標

要編好教材，用好教材，都必須明確目標。

課程標准中提出了「全面提高學生語文素養」的基本理念，並從這個基本理念出發，從「知識與能力」「過程與方法」「情感態度與價值觀」這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標准中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後續的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化與發展。

我們在編寫四年級上冊教材時，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標，並且注意階段性目標之間的聯系與銜接，力求准確體現語文教學目標的整體性、階段性和連續性。

必須一以貫之的目標，如，課程標准在總目標第一條提出的：「在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。」這一條，在各個學段的階段目標中都沒有再提。顯然，這是個既教學習語文，又教學習做人的大問題，各個年段的語文教學都必須重視，在各項語文學習的過程中都必須滲透。再如，第一學段的階段目標中提出的「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」，在後續的幾個學段沒有與之照應的提法。因為像這類情感、態度方面的目標，不好從程度上劃分出層次，但是能否養成讀書興趣和讀書習慣，是件人生大事，將影響學生一生的幸福和發展。第一學段提出來了，就應該貫穿始終。為了落實這些一以貫之的目標，我們首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。我們還在「語文園地」中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。

對於階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。

例如，在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文後安排了「詞語盤點」，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。

又如，在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標准在中年段提出的「用普通話正確、流利、有感情地朗讀」的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標准在低年段就提出「學習默讀」，中年段要求「初步學會默讀」。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐，使學生逐步達到「初步學會默讀」的目標。

關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生「結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語」，到中年段，則要培養學生「能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」，「積累課文中的優美詞語，精彩句段」。四年級上冊教材，在引導學生理解課文內容、體會思想感情和積累語言方面，採用多種形式，作了具體的安排。

課程標准對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－「學習略讀，粗知文章大意」。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四年級上冊教材，較好地體現了教學目標的整體性、階段性和連續性。老師們鑽研教材進行教學時，要在准確把握和具體落實教學目標上下功夫，這對用好教材、提高教學質量至關重要。

二、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，「中外童話」是從文體角度定的專題，「作家筆下的動物」則是側重體會文章的表達形式。

根據課程標准提出的「教材內容要簡化頭緒，加強整合」的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。主要表現在以下幾個方面。

1．圍繞專題精選課文。

每組都圍繞專題精選文質兼美的文章作課文，力求內容涉及面寬，內涵豐富，語言規范。如，第一組的專題是自然奇觀，所選的4篇課文，涉及山、水、樹、雲，有的描寫了稀世罕見的自然景觀，有的則是寫出了常見的自然現象中的「奇」。其中《觀潮》所描寫的錢塘江大潮，自古以來就是天下奇觀，《雅魯藏布大峽谷》則是20世紀末才發現的世界第一大峽谷。雅魯藏布大峽谷的發現和論證，是我國幾代科學家艱辛努力的結果。學生通過閱讀，在欣賞這些嘆為觀止的自然景觀的同時，也會為科學家的奉獻精神而贊嘆，為祖國的人傑地靈而自豪。

再如，第四組「作家筆下的動物」，選入的都是著名作家的文章。前兩篇分別是豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；後兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。這樣的幾篇課文，這樣的編排，便於學生通過比較體會表達方法的異同。

第八組「科技成就」，選入的4篇課文也很有特色。第一篇是中國科學院院長路甬祥的《呼風喚雨的世紀》，雖然只有短短的六百字左右，但高屋建瓴地概述了20世紀的這一百年科技發展創造的種種奇跡，很有氣勢，使人對科技的迅猛發展印象極為深刻。緊接著的三篇文章《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》，內容新穎有趣，從不同角度介紹了科學技術方面的新發現和新發明。其中《飛向藍天的恐龍》和《飛船上的特殊乘客》反映的是我國的科技新成就，更是令人鼓舞和興奮。

2．各項教學內容都圍繞本組專題。

每組的課文圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。例如第一組，在「導語」中就點出「大自然像一位魔術師，它的傑作，常常令人驚嘆與震撼」，要求學生「一邊讀課文，一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫」。「語文園地」中的「口語交際?習作」，就是讓學生互相交流各自了解的自然奇觀，先口頭交流，再寫下來。「語文園地」中的「日積月累」，讓學生積累的也是描寫自然奇觀的佳句。

再如第六組，「導語」中點出「愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數頌揚人間真情的故事」。「口語交際」是讓學生練習向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人進行安慰；「習作」則是觀察「勝似親人」這幅圖畫後，把從圖上看到的和自己想到的寫下來，或者寫一個真實的體現人間真情故事。這樣的口語交際和習作，都是在引導學生表達互相關愛的真情。該組的「語文園地」還安排了描寫友情的古詩《過故人庄》、頌揚醫生醫德和醫術的成語故事《杏林春滿》。

其餘各組的情況也大體如此。可以這樣說，除了「語文園地」中的「趣味語文」，其他各項學習內容與學習活動，基本上都是圍繞本組專題安排的。

3．每組的前後內容互相聯系，環環相扣。

圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯系，有照應，做到環環相扣。

首先，注意了精讀課文與略讀課文的聯系與整合。通過略讀課文前的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。例如，在第一組《火燒雲》一課前面有這樣的連接語：「江潮，峽谷，榕樹，鳥兒……這些美好的景物像一幅幅圖畫，使人回味無窮。讓我們把視線轉向空中，去欣賞那美麗的晚霞。認真讀讀課文，隨著課文的描繪，想像火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。」這樣承前啟後，就把精讀課文與略讀課文的學習連成一體，而且體現了學習能力的遷移運用。

同時，許多口語交際、習作、展示台等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專題是「觀察與發現」，習作要求寫自己近來觀察中的發現，或者整理寫的觀察日記。這在前面的學習中有多處引導。在《爬山虎的腳》一文後，有兩個小夥伴的對話：「我想泡點豆子，每天去看看它們有什麼變化。」「我想和小林一起去觀察蜻蜓的飛行，還要把觀察結果記下來。」還安排了「閱讀鏈接」，介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅持寫日記的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中，引導學生體會作者是怎樣仔細觀察，對感興趣的事物進行連續觀察的。有了這樣的准備，習作就有了基礎，習作也就成了學生展示自己觀察與發現成果的一種需要。

圍繞專題選編課文，圍繞專題整合各項學習內容，並使前後學習活動互相聯系，環環相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教師在憑借教材進行教學時，要注意這一編寫特點，做到瞻前顧後，整組備課，整組設計安排教學，發揮教材整合的教育教學效果。

三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、探究學習的「學本」。這一特點，主要表現在以下幾個方面。

1．在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。

這些泡泡，有的是思考對詞語的理解，如，《蟋蟀的住宅》中的「『隨遇而安』是什麼意思呢？」《呼風喚雨的世紀》中的「『發現』與『發明』有什麼區別呢？」有的是體會用詞的精妙，如，《頤和園》中的「『慢慢地滑過』中的『滑』字用得真好」；有的是設法理解句段的內容，如，《爬山虎的腳》中的「我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的」；有的是領悟文章的表達方法，如，《白鵝》中的「聯繫上下文，我體會到了這句話在全文中的作用」；還有的是讀了課文產生的聯想，如，《去年的樹》中的「這時候鳥兒會怎麼想呢？」所有這些，都體現了學生在閱讀的過程中邊讀邊想，自讀自悟。通過這樣的反復實踐，學生就能逐漸領悟到讀書時應該在什麼地方想，想什麼，怎麼想，從而提高自己讀書的能力，養成良好的閱讀習慣。

2．在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。

有的是自己提出朗讀、積累的要求，例如，「我要有感情地讀一讀，並把喜歡的部分背下來。」「課文中許多地方是把蟋蟀當作人來寫的，如『當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。』我要找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。」有的是提出不懂的問題與同學討論、探究，例如，《鳥的天堂》後的「我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什麼有的加了引號，有的沒有加呢？」有的是就某個特別感興趣的問題與大家交流感受，例如《那片綠綠的爬山虎》後的「讀了課文我很受啟發，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會」。這樣的編排，有利於促進教師教學方法和學生學習方法的轉變，有利於學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。

3．「語文園地」中設置了「我的發現」「展示台」「寬頻網」等體現自主、合作、探究學習的欄目。

「我的發現」，是引導學生自己發現一些語言現象，發現一些語文學習的規律和方法。「展示台」為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產生成就感。「寬頻網」主要是引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。這些欄目，都為學生自主、合作、探究地學習創造了條件，使學生的學習主動性和聰明才智得到了發揮。

「我的發現」這個欄目從一年級下冊就已開始安排，隨著年級的升高，發現的范圍逐步擴展。前三年，主要由學生自己發現識字方法，發現詞句中一些帶規律性的現象，到四年級，進一步擴展到讀寫方法和習慣方面的發現。四年級上冊的8個「我的發現」中，有3個是關於詞句運用方面的發現，分別是：明貶實褒的語言現象、用熟知的事物來進行比照的方法，廣告中亂改成語的錯誤做法；有4個是關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想像畫面，邊讀邊想提出問題，查字典並聯繫上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚；還有一個是發現童話的一些基本特點。由於發現的內容比以前豐富了，「我的發現」欄目的呈現方式也相應發生變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。

4．每組課文後安排了「詞語盤點」，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

「詞語盤點」中所列詞語只是保底的基本要求，學生的自查自測可不限於此，還可補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是課外語文學習中積累的詞語。通過自查自測，在字詞學習方面做到「下能保底，上不封頂」。

四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現在以下幾個方面。

1．引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術的發展使人類的生活大大改觀。課後安排了一個選做題：「我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化。」我們覺得，無論城市還是鄉村，無論老年人、中年人還是青年人，對於這幾十年、十幾年乃至近幾年來科技發展給生活帶來的變化，都是有所感受的。讓孩子向成年人作些了解，聽聽他們舉出的前後對比的例子，對課文的理解就加深了。而且這個過程本身也是一次語言交際的實踐活動。再如「語文園地四」中，學生交流發現明貶實褒的語言現象，聯繫到自己的媽媽在向別人講到自己時也常常是這樣的語氣。經過這一啟發，估計許多孩子都能有類似的體會，對這種語言現象也就加深了理解。還有「語文園地四」趣味語文中那茶杯蓋上的五個字，按順時針方向，不管從哪個字開始讀都可以，既能使學生感受漢語的魅力，又能把學生的語文學習引向生活。

2．結合課文的學習引導課外閱讀。

引導學生在課外多讀好書，是體現教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文後面增加了「閱讀鏈接」，如，在《為中華之崛起而讀書》後面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇；在《貓》的後面鏈接了周而復和夏丏尊寫的兩則描寫貓的片斷。這不僅適當擴展了課文的學習，還能引起學生閱讀的興趣，如果有條件，他們可能會把這些相關的材料找來閱讀。

我們還計劃從四年級上冊開始，每冊都向學生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》。推薦的方法，一是在相關課文後面的「資料袋」中重點介紹了《格林童話》，在《卡羅納》後的「資料袋」中介紹了《愛的教育》。二是讓學習夥伴交流對這兩本書的閱讀，如，在「語文園地三」的「展示台」中，有學生說「我讀完了《格林童話》」；《卡羅納》一文後有個泡泡：「課文寫得真感人。我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀。」課程標准規定，中年級學生課外閱讀總量不少於40萬字，要達到這樣的閱讀量，應該引導讀整本的書。我們設想，學生從四年級到六年級，如果在課外能有計劃地讀上十來本好書，對於全面提高語文素養是大有好處的。教材中還結合部分課文的學習，提出搜集有關資料的要求。學生帶著任務去找材料，甚至到圖書館去看書，上網去搜尋，課外閱讀的面就更寬了。

3．從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。

本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學生的生活實際中提取的。例如「我看到了……」這種看圖畫，比眼力，是學生平時愛玩的游戲；交談自己喜歡的動物、自己觀察的發現，是學生經常談論的話題；「我們的奇思妙想」，順應了孩子喜歡想像、幻想的特點，為他們提供暢談奇思妙想的機會；表示感謝與安慰，是日常生活中經常需要用到的應對交際能力；「保護文物」是全社會都應關注的問題，學生學習了有關我國世界遺產的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對於如何「保護文物」也會有感而發，有話要說。這些話題從生活中來，通過口語交際，既能提高學生的口頭表達能力和交際應對能力，又能引起學生對生活的關注，提高解決生活中實際問題的能力。

在這些口語交際的基礎上進行習作，也就順應了學生表達的願望，使習作的內容貼近學生的現實生活和他們的想像世界，習作也就成為學生生活的需要了。

4．安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

本冊教材從每個專題的實際出發，引導學生進行觀察，寫觀察日記，搜集、交流資料等活動。特別是安排綜合性學習的兩組，語文實踐活動更加豐富多樣。如，「中外童話」這一組，學生在課內外讀童話，還自己寫童話、續編童話，講童話、演童話，在「展示台」中學生還展示辦的關於童話的牆報和小組編的童話故事集。再如，「成長的故事」這一組，學生通過閱讀、調查訪問、寫信等多種方式，了解名人、親人或同伴的成長故事，然後用寫文章、講故事、編短劇、辦手抄報等多種形式展示交流綜合性學習的成果。這樣的安排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

此外，教材中還安排了選讀課文和適量的選做題，體現了教材的彈性。教師要從學生的實際出發，靈活地運用教材。還要創造性地開發和利用當時、當地的語文學習資源，使語文教學與生活實際更緊密地結合起來。

G. 小學生四年級下冊21課文的所有內容

第21課《鄉下人家》課文原文
鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭內一瓜架，或種南瓜，容或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)葯，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

H. 小學生語文書四年級下冊練習七的讀讀背背

繼往開來丶革故鼎新丶一衣帶水丶以德為鄰丶唯才是舉，知人善任丶科教興國丶與時俱進

古今賢文合作篇：
知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

繼往開來：來：未來。繼承前人的事業，開辟未來的道路。
革故鼎新：革除舊的，建立新的。革：除。鼎：更。
一衣帶水：像一條衣帶那樣狹窄的水流。
知人善任：知：知道，了解。任：任用，使用。善於認識人的品行和才能，最合理的使用。
以德為鄰:要加強修養，講求道德，讓道德時刻駐留身邊，就像一個「鄰居」一樣。
唯才是舉:舉薦那些有（濟世安邦）才能的人
科教興國:發展科技,教育事業以振興國家
與時俱進:跟隨時代一同進步