❶ 小學階段的英語教學中還存在哪些不足和需要改進之處
我對我校中小學銜接工作進行了反思，我認為中小學英語教學脫節可能存在的原因是多方面的，從學生方面來講，主要存在兩點原因：
首先是學生生活及心理。生活上本校學生家庭條件都較優越，小學生寄宿有生活老師負責照顧，依賴性要比同齡孩子強，在學習上也同樣反映出來。小學的胡同學對英語很有興趣，但是對英語的重要性認識不夠，他說如果現在學不好，反正初中還是要從頭學起，因此抱無所謂態度，學習目的沒有初中生那樣明確。而中學生則自認英語已經學過，有一定的語言基礎，在初中英語學習初期有自滿心理，對今後的學習產生了前攝抑制。同時與中學生相比，小學生不怕出錯，踴躍舉手回答問題，這種心理狀態對兒童學英語十分有利，但隨著年齡增長，進入中學後，他們的心理負擔加重，害羞感加強，甚至還出現了焦慮心理，影響英語學習。初中生普遍感到中學老師不像小學老師「盯」得那麼緊，這樣就給學生一種錯覺，認為中學比小學「松」，使一些自覺性差的學生在學習中分心走神，不能盡快轉變自己的學習態度和學習方法，導致進入初中後英語學習成績下降。
其次是學習獨立性和容量。一方面是獨立性要求不同，小學生的自修課要比初中生少，雖然每天下午第三節課都是作業整理課，他們一般都是在教師指導下完成作業，課前預習與課後復習不夠，自學能力沒有得到很好的培養。中學則對學生的獨立性和自覺性要求較高，因此一些剛進校的初一學生對學習無所適從，比如有一次自習課，我發現一個學生在發愣,我就問他是不是有什麼難題,結果他說他作業完成了,接下來不知道該干什麼。這種不知如何安排時間、不懂如何預習、復習、不能及時改被動接受為主動探索的現象在剛升入初中的學生中非常的普遍。另一方面是學習容量要求不同，中學學習科目突然增多，讓剛升入初中的學生顧此失彼，如果再存在偏科或部分學科基礎薄弱，日積月累會造成積重難返、學習吃力、難以適應，並且隨著教學內容的加大與難度的提升以及失敗次數的增加，學生學習興趣與願望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，從而造成部分學生的「兩極分化」與「滑坡」。
中小學英語教學脫節，從教師和學校方面，我認為主要也有兩點：
首先是教師方面。一方面，初中老師的講課方式相對比較傳統，課堂形式較單調，課堂氣氛相對容易顯得沉悶，而小學課堂強調學生的口語，課堂活動的形式和課堂的演習，活動較多，但是很費時，經常是一個活動的開展需要大半節課，這與初中英語教學內容明顯增多是沖突的。上學期在教研室安排下我曾經去新城中學聽過兩節由中小學老師上的公開課，中學教師對難點、重點的把握比較准確，對知識點的落實比較到位，很實用,但課堂活力不夠；小學課堂則顯得比較活潑，游戲、表演等形式豐富，但課堂比較鬆散，教學目標不夠明確。在我看來小學應該教得更加扎實一點，中學則應該多學習一些小學的教學方式，讓學生樂於學習。
另一方面，中小學各階段的老師相互之間的交流機會少，教師埋頭於自己的教學活動，很少顧及低一階段或高一階段的教學內容，不太了解彼此階段的教學模式以及教材、方法、要求、特點是什麼，自然也就使相互之間的教學出現了脫節，無法組成一個和諧的統一整體。同時，由於講授內容重復，教學方法缺少創新，不但會浪費學生的學習時間，而且還會極大地破壞學生學習英語的積極性；教師對小學生的表揚較多，在課堂上學生還能得到娃娃笑臉、蘋果貼圖等獎勵，而初中生受到表揚的機會明顯要比小學生少。
其次是學校課程設置方面。學校起初設置小學英語這門課程，在教學要求上僅僅是為了辦成特色學校，而且在五年級畢業班時因為課時緊張，英語與音樂美術一起提前作為考查科目結束，使英語科成為學生心中次要的「副科」。而進入初中後英語又成了重要科目，很多學生不能適應。
首先是改進教學方法，提高英語學習的趣味性
興趣是最好的老師，怎樣使學生從「要我學 」轉變成為「我要學」， 關鍵是激發他們的興趣。我校教師在教學實踐中應根據班級實際情況，不斷尋求更好的教法。初中教師學習小學教師運用游戲、卡通圖片人物、唱歌、chant等有效手段進行直觀教學，以調動學生學習的積極性，為學生營造良好的語言氛圍，採用活動途徑，倡導體驗參與。小學教師則在課堂中適時地安排了一些看圖說話，值日生匯報，或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業，注重平時良好的英語學習習慣，注重音標、拼讀規則和語感的養成。我在教學生新單詞時盡量採用圖片和卡片甚至實物，比如教食物名稱時我把真實的carrot、broccoli、 apple、 banana 等蔬菜、水果帶入課堂，讓學生看一看，摸一摸，品一品。我還把學生喜歡的KFC的贈券投影出來，能說出這個單詞的，就把贈券獎勵給他。，這樣直觀教學效果很好，學生非常感興趣，並且很快就記住了這些單詞。對於閱讀類課文，學生一般頗感頭痛。但如果把每一篇課文都盡可能設計成情景對話，中小學生積極性會很高。在教How much are your pants?時，我讓學生分組用廢報紙設計布置clothes store，先讓他們做廣告宣傳自己的時裝店有些什麼服裝，什麼樣的優惠價格，再讓同組成員做顧客向售貨員問價砍價購買，通過錯誤或延誤時間的長短來判斷兩組的勝負，勝者發小禮物獎勵。將語言學習與游戲活動結合起來，讓學生在游戲中學語言，在笑聲中學英語,有助於在輕松、歡快的氣氛中培養學生運用英語的能力，保證了英語教學課堂的生動性、活潑性和寓教於樂。在爭先恐後表演對話的過程中，他們不知不覺就能把課文應用起來。此外，還可以採用講英語幽默故事，猜謎語，閱讀英語趣味短文等多種形式，調動學生英語學習的積極性。
其次是指導學生學習方法
五年級學生製作了作業反思本，把自己作業中的錯誤記錄下來，反思錯誤生成的原因，作出今後的打算。六年級教師制定了補差計劃，幫助學生逐步掌握「先預習，後聽講；先復習，後做作業；先獨立思考，後發問討論；小組合作交流，互相學習；每日一回顧，每周一小結，每章一總結」的學習方法。學生自建成長記錄冊，不斷地回顧自己檔案中的發展與進步並不斷地改進它們，找出適合自己的學習方式。
再次是積極參加中小學教師之間的聽課與交流。
為了做好中小學教學銜接工作，學校安排中小學部教師互相了解教學大綱和教材，互相學習。通過雙向聽課及研討，把握中小學教學方法的各自特點，並適當滲透運用到各自教學中去。兩個學部的教師共同開展了陽光特色的體驗課堂教學,生成課堂教學,打造一課多教的反思型教學,打造精品課堂。上學期五年級的張育愛老師開了主題是My home的精品課，韓旭丹老師開了 What』 your hobby ?的閱讀課。而我則代表六年級的老師上了一堂Where is your backpack?的對話課。教師之間相互聽課體驗，效果明顯。
第四是重視形成性評價和培優補差
我校小學生採用綠卡、銅卡、銀卡、金卡和學科星評比激勵學習的方法已經實行一年，並且取得良好成效。初中教師依照本校學生的特點，在開學初有意識地照顧大多數學生的接受能力，採取「低起點，緩坡度，小步子」和激勵評價的方法，兼顧不同層次學生的需要，讓大多數學生等能體驗到學習成功的喜悅。我在課堂上經常使用great，marvelous，clever等語言表揚他們，及時鼓勵學生的成功，結合德育，採用品德積分的方式，鼓勵學生進步。在學期初制訂培優補差計劃，對學習較有困難的學生，及時為他們查漏補缺，加強課後輔導，做好學科教學銜接工作。
第五是對課程的設置適當調整
小學英語課不再作為考查科目，也作為統考科目；課時安排更合理，每周兩節長課兩節短課，重視口語交際的同時，加強了書面寫作的引導，為學生感到困難的英語作文打好基礎。
對於中小學英語銜接教學的體會：中小學教學銜接應該是平緩、漸進式的發展，而不是突然性地拉高。對於學生的學習習慣的培養，教師既不能越俎代庖，也不能完全撒手。在教學上初中老師要借鑒一些小學老師的方法，充分調動學生的積極性，能創造性地運用教材，改進其中不符合學生發展的內容與要求，努力激發學生的興趣,在教學內容上以具體為主，抽象為輔；小學教師要學習中學教師對內容把握的整體性,給學生以較多的思考餘地。中小學英語銜接教學進一步密切了中小學教師的合作關系，定期的網上集體備課，不定期的聯合活動，使大家產生了合作共事的愉悅感，並在合作中進行了面對面的交流溝通，彼此增加了信任感，發現、學習對方的長處，形成了一股積極向上的教學合力，對於本校中小學的師資的優化組合、協調平穩發展大有裨益。
做好英語中小學英語教學銜接方法不一而足，關鍵是我們應找出問題所在，有針對性的解決，不斷發現分析探索中小學英語教學銜接出現的新問題、新辦法，從而實現中小學英語教學的和諧銜接,使中小學學生學習興趣得到穩定與提高，學習習慣得到改進，學習行為得到優化,為中小學生的終身學習打下基礎。
❷ 怎樣做好小學英語的培優補差工作
首先找到孩子的問題在哪裡，根據孩子的情況去分析是以前知識點漏洞的問題，還是孩子學習習慣和方法的問題，只有找到原因才能進行針對性的輔導。
❸ 小學六年級，英語不好怎麼辦
別擔心，我是個從來英語70分走到自全區第三的人，我的經驗是趁現在還來得及多讀讀英語，培養語感，當然不能應付式讀，要在讀的時候注意句子里的單詞，片語，如果基礎不好先從單詞入手，多讀單詞，這樣背單詞容易，備好單詞默寫，訂正，再默寫詞語，背誦段落，不會的問老師，自己適當做作練習，不過，我所說的高中生也適用，孩子畢竟才小學，你也不必給他太大壓力，祝你成功，望採納
❹ 如何補好小學六年級英語，這位孩子的基礎很差
舉例子，舉一反三。助你成功，和他做朋友，題不求多做，求精，配養孩子的數學興趣請不要用長輩的姿態來對待，扮演數學場景。有目的性的講解
❺ 小學英語如何做好培優補差
小學英語如果你學的不是很好的話，你可以通過語法上面下手，多去記單詞，但是慢慢就可以提高了。
❻ 小學英語培優補差工作總結中基本情況怎麼寫
教育與管理的重要。
沒有範文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
❼ 六年級,英語很差，怎麼辦
六年級英語不好怎麼辦
提高英語
上課認真聽講，把課堂上的英語題掌握專 。
把學過的英語題拿起來復屬習復習 。
從網上找幾道六年級的英語題起來做 ，
經常和同學討論一些英語題的做法，把不懂的題目通過討論掌握好。
業余時間可以上網找些英語題起來做，這樣就可以學到加深一點的題目。
每天都要把學過的英語題過目一遍，記住一些英語單詞的意思。