❶ 語言描寫
A片斷
她又看見了一隻蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，終於蝴蝶停在了一朵花上，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。
B片斷
小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水裡慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前
C片斷
組長終於來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：「快交作業，快交作業！」他他把頭一紮，飛快從組長胳膊旁閃過
語言描寫
1、今天晚上，我和哥哥打賭，我說世界上最好的車子是法拉利，哥哥說是賓士。
「要是我贏了，怎麼辦？」我問。
「你贏了，我請你吃肯德基。」哥哥回答。
「我輸了呢？」我又問。
「輸了你請我呀！」
2. 穿上溜冰鞋，到了場中央。徐大羽才走一步就一個跟頭跌了下來。他痛苦地喊：「救命啊，救命啊！」我們很心疼地說：「快起來啊！」「你們來扶我嘛！」
3.上課時，我突然發現桌上的文具盒不見了。「你看見我的文具盒了嗎？」我看著他，焦急地問。「沒有，我什麼都沒看見，」
外貌描寫
A片斷
他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴
B片斷
媽媽有一雙漂亮的眼睛。媽媽還有一頭漂亮的波浪發，聽話地披在背後，手拿一本語文書，給人以高貴、典雅的感。
C片斷
她每天都會梳兩個短短的羊角，頭發總是岔著，樣子看上去像個一二年級的小姑娘。她那張瓜子臉上，有一雙如紫葡萄的大眼睛
18 雷雨
一、教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
二、學習目標
1．會認4個生字，會寫12個字。
2．默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學建議
(一)識字寫字
1．初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記「壓」、「垂」；用聯想法記「亂」。聯系自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住「亂」字；用換偏旁識字法記「虹」。
3．鞏固識字。
(1)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4．寫字指導。
(1)「我的發現」。
①讀音：「垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛」都是翹舌音，「彩」是平舌音。
②同偏旁：「虹、蟬、蜘、蛛」四個字都有蟲字旁，「蜘」的蟲字旁最瘦。
③「壓、逃、」都是半包圍結構的字，「逃」是走之旁，「越」是走字旁。
④「垂」字中間寬，上下兩頭窄。
(2)「我能寫好」。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
(3)示範講解。
「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的「扁口」上寬下窄；「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。
(二)朗讀感悟
教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想像力。
1．比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2．同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裡讀錯了，或者哪裡沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想像圖景。
邊讀邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。
5．匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
(1)「壓」字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。
(2)「掛」字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
(3)「垂」字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)「坐」字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
(三)積累運用
1．「詞語串串燒」。
越來越亮越下越大越()越()
一動不動一聲不響一()不()
2．「你一言我一語」。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。
(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。
(3)()了，()也()了。
3．完成課後「讀讀抄抄」練習。
(四)實踐活動
1．創造情境，以「我為你廣播」為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。「市民」可以通過打電話向氣象台咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四、教學設計舉例
(一)課件引入，初步感知
1．課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什麼。
2．讓學生談談自己對雷雨的了解。
(二)藉助圖畫初讀課文，認識生字
1．藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。
2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3．玩游戲「采蘑菇」，全班交流識字：你認識了什麼字?是用什麼方法認識的?引導學習獨立識記有困難的字，共同來採摘「蘑菇」。
4．讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨後的景象。
5．檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象。
(三)讀課文，讀中感悟
1．通過多種形式的讀(學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀)，讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏雲很厚很低，一絲風也沒有；接著颳起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。
2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。
3．展示課文第二幅插圖或課件，引導想像：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺?練習讀出雷雨後清新、潔凈、充滿生機的美。說說雷雨後的景象。
(四)趣味練習，引導積累運用
1．「小猴學樣」。黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
2．讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
(五)課後延伸
1．「閃電越來越亮，雷聲越來越響。」課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲?
2．彩虹是怎麼形成的?
【目錄】 【上一頁】 【下一頁】
❸ 求小學二年級語文s版全套課件.
http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_124.html
這里有點。
http://www.ywcbs.com/webs/list.asp?title=7&press=2&press3=3
這個是語文出版社的，你看看是否有幫助。
我讀S版6年級啊
＝。＝