『壹』 義務教育課程標准小學語文課文朗讀一年級上冊哪有可以下載 孩子朗讀急需 ，謝謝
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『貳』 適合小學一年級的朗讀課文
簡單的詩句有：一去二三里，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
一年級人教版有課文
《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，
柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑
從中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：」不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃
了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。 」
春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
《荷葉圓圓》
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：「荷葉是我的搖藍。」
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：「荷葉是我的停機坪。」
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：「荷葉是我的歌台。」
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：「荷葉是我的涼傘。」
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
《柳樹醒了》
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
http://www.tom61.com/xiaoxuedianzikeben/renjiaobandianzikeben/2011-01-15/2625.html這個鏈接可以聽一年級的電子書（從第一課《柳樹醒了》開始，建議用電腦聽電子書），希望可以幫助到你，望採納～
『叄』 求:人教版小學語文課文朗讀一年級的MP3，學校發了新書，還配了一盒錄音帶，問題是現在誰還還用錄音機啊,
錄音機有的買哈
『肆』 教師如何指導小學一年級學生朗讀
一、激發學生的朗讀興趣。
興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。記得有一位有名望的老師說過：「我們當教師的，上課應帶來兩樣東西，即一把扇子和一頂帽子，把學生勤學的慾望扇的旺旺的，給樂於上進的學生戴上高高的帽子，想方設法創設教學情景，激發學生將個體體驗、思考與文本連接起來，讓他們的心走進文本。」這話說的多形象,一個好教師的確應該如此的，這也就是我們提倡的激趣、賞識教育吧。為激發學生的朗讀興趣，我採取以下幾點措施：
1、幫助學生充分認識到朗讀的重要性。
2、以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。
3、採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。
4、經常進行各種朗讀比賽，中午讓學生自己給自己講故事。
5、為學生提供一些有趣的讀物，激發他們讀的慾望。
二、打好朗讀基本功。
要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到「六不」：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書習慣，葉聖陶先生說過：「教育是什麼？簡而言之，就是養成良好的習慣。」讀書也不例外，在讀書時，我要求學生做到左手壓書，右手點字，的字預先提出，引起學生的注意，防止錯誤。由於我們班中外地學生比較多，在發音上地域差異比較大，如有的對「in、ing 」組成的音節難以分清，有的對「n、l」不分，針對這些，我在拼音教學時，沒有平均用力，而是花相對大的力氣對易錯進行教學，做到正確讀字音。
（1）教給學生正確的發音眼看書本，字字過目，即做到眼到，口到，心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。
指導低年級學生朗讀時還應按照字、詞、句、段、篇的順序進行。從易到難，循環漸進，逐步打好朗讀的基礎。鼓勵他們多朗讀，並安排適當的時間，開展相應的比賽，為他們提供一個朗讀學習、交流的機會，使趣味性、娛樂性、知識性融為一體。實踐證明，這樣做的結果，大大地激發了學生們的朗讀興趣，提高了學生語言表達能力，更培養了他們喜歡讀書的良好習慣。我分了以下幾步來訓練和指導：
第一步，讀准字音
朗讀要求學生一律用普通話，讀音要標准，吐字要清晰、圓潤、字正腔圓。可將容易發生錯誤方法；
（2）堅持長期練，區別對照。尤其是多音字，在不同的語言環境中發音不同，要根據詞的意思定音。如：快樂（le）、音樂(yue）,聲母、韻母都不同。興旺（xing）、高興（xing），聲母、韻母雖同，但聲調不同。長(chang)處、長（zhang）大，雖是同一個字，讀音不同時，意思完全不一樣，學生容易讀錯。我在指導學生朗讀時，注意糾正不正確的讀音，使學生切實做到讀音正確，吐字清楚。
第二步，讀好詞語
朗讀詞語是朗讀課文的基礎，因詞語是語言的最小單位。課文中有的詞語本身帶有感情色彩，在讀前我注意啟發學生理解詞語，體會詞語所含的感情，做到正確朗讀。如《兩只小獅子》一課的「這話被獅子媽媽聽到了，她嚴肅地對懶獅子說」中的「嚴肅地」，應採用稍低而慢，並神情凝重的語調讀才符合詞語的意思，從而讓學生體會出獅子媽媽對懶獅子的關心之情。另外，在詞語中要正確讀出輕聲。輕聲讀法是輕而短。其規律是：（1）動詞重疊的第二個字，如「看看」、「聽聽」；助詞的「的、地、得」；名詞末尾如「我們」、「咱們」；（2）名詞的雙音節詞的第二個字，如「哥哥」、「衣服」等等，均讀輕聲。還有，要注意「一」「不」的變調讀法，在我們低年級的教材中較多出現。如「不（bu）能」，「不（bu）是」；「一（yi）個」，「一（yi)朵花」等等。因此在教學時，我特別注意這幾個方面的訓練與指導，教給學生朗讀的規律。
第三步，讀好句子
一些長句子在低年級的課文中常會出現。在長句子中怎樣停頓，這是很重要的。停頓不合理會直接影響表達的效果，讓人聽不明白。如《綠》一課中「所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起」，首先要讓學生知道這句話寫了什麼？（所有的綠），怎麼樣？（整齊地按著節拍），干什麼？（飄動在一起）。然後根據句子前面所表示的部分意思來停頓，可要求用「/」畫出停頓並正確朗讀這個長句。「所有的綠/就整齊地按著節拍/飄動在一起」。另外，還要學會按標點符號的感情來讀。如《王冕學畫》一課中：「要是能把它畫下來，那多好哇！」句末是感嘆號，「多」要讀得稍重才能強調好的程度，由此發出贊嘆，語氣強烈，讀出感嘆句所應有的語氣。
第四步、讀好段、篇的訓練與指導
每一篇文章都由幾個小節組成，而每個小節在一篇文章中是相對獨立的部分，所表達的意思也不盡相同。這就要求我們根據具體內容而定出朗讀的基調。
朗讀課文可以以小節為單位，用「接力式」強化正確流利地朗讀課文，讓一個學生示範朗讀。其他小朋友注意聽，聽後學生評議。根據需要我設計兩種形式：（1）隨時評議。讀完一個小節，有錯，其他同學給予指正；沒錯，另點一名學生「接力」往下進行。目的是矯正讀錯的字音。（2）定時評議。就是整篇課文讀完，然後集體評議，主要評議讀得是否正確、流利，口齒是否清楚，是否讀准字音。分角色讀也能激起學生朗讀興趣。如《一粒種子》、《坐井觀天》等都是扮演角色的好示範材料。要求他們用正確流利的語言讀出語氣，讀出節奏，讀出一定的思想感情。在讀音正確，速度合適的基礎上，把握語氣，尤其要讀好人物對話的感情變化。
三、訓練朗讀的方法
訓練方法是多種多樣的，我就根據學生實際，組織學生聽朗讀，包括聽教師的范讀和放錄音帶。在學生聽規范的朗讀的時候，提出明確的目的和要求。在朗讀的形式上，我設計了齊讀、個別讀、分組讀、自由讀、分角色讀、表情朗讀等方法。此外，還可以鼓勵學生在課外多看一些少兒節目，多聽一些少兒內容的廣播，從網路上查找一些動畫故事，在午間放給他們看，從而激發他們講故事的慾望，促進了朗讀。特別是班級里一些好生，看了故事後，躍躍欲試，我趁熱打鐵，就讓他們事先准備，然後在第二天講給全班同學聽。然後一個一個地輪，讓每一個學生都有機會在活動中充分表現自己的讀書成績，感到讀書成功的快樂，很多原來讀書不積極的學生在活動中也積極響應，紛紛表示要上台講故事。學生在活動中激發了朗讀興趣。讀書的勁頭更足了。
經過一年級兩個學期的訓練，學生朗讀水平明顯有了提高，基本能做到正確流利地朗讀，有適當的停頓，能在理解文中人物感情的基礎上讀出相應的感情。
『伍』 高分求：人教版新課標小學語文一年級課文朗讀MP3
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『陸』 那個軟體有小學一年級語文課文朗讀
有軟體，硬體跟不上也不行啊，買個學習機吧，一次解決